德育教育在初中英語教學中的滲透方法

陳彥

摘 要：課堂教學是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟地把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。本文從挖掘文本內容、善舉教學例句、采用表演形式和積極開展討論四方面入手，探討了德育教育在初中英語教學中的滲透方法。

關鍵詞：英語教學;德育教育;滲透方法

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-103-1

中共中央國務院于2004年2月26日發布《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中，明確指出新形勢下學校德育工作的目標、方法及途徑，為各學校德育工作指明了方向，為探究學校德育工作帶來了新的思考。德育教育要與時俱進，增強時代感。進一步提高學生的德育素質，增強德育的針對性、實效性和主動性，使之更好地發揮學校德育工作的作用。那么，如何在初中英語教學中滲透德育教育呢？筆者認為可以從以下幾方面探討。

一、挖掘文本內容

思想品德教育要遵循語言教學規律，在進行各項基本訓練和培養聽、說、讀、寫能力中進行，不能脫離實際，搞形式主義，也不能求之過急、過高。同時，要根據不同階段、不同年齡特點，采取多樣化的教學方法，不能以思想教育代替語言教學，而要思想教育寓于語言教學之中。因此，初中教材中很多知識都來源于生活，所以在初中英語教學中教師就可以利用這一點，對學生進行德育教育，讓學生得到全面的發展。

例如，教“A great inventor”啟發學生向科學家、數學家們學習，學習他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發明，為人類謀福利的高尚思想行為。又如，在“The sports meeting”與“The football match”的教學中，利用在接力賽中運動員跌倒，仍爬起繼續比賽、足球賽中球隊因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫一篇看圖作文并進行評比，讓學生明白：有團隊精神才是獲勝的關鍵，個人英雄主義將導致失敗的道理。

二、善舉教學例句

教學例句是英語教學中滲透德育的有效途徑之一。若教師多舉些思想教育性強的例子，寓教育于教學，讓學生懂得且記住例句，那么他們自然就會受到例句所蘊含的思想的熏陶。

例如，張麗莉老師的英雄事跡發生后，正好學生們在復習so... that， enough to...句型。課堂上，我不再用那些老的例子，而是靈活地表達出：Zhang Lili was so brave that she saved a child out of danger when a car accident happened.= Zhang Lili was brave enough to save a child out of danger when a car accident happened.學生們心領神會，個個露出敬佩的眼神。我想此時，他們至少有了一次心靈的震撼，人人有向張老師學習、致敬的沖動！以致他們又積極地說出如下句子：We are too excited to say anything about brave Zhang Lili. Zhang Lili was not only beautiful but also very great in her mind！We should learn from Teacher Zhang Lili！

此類例句可結合社會公德、法律法規、校紀校規等舉出。也可適時地舉一些關于最近發生在學生周圍的趣事或有關國內外大事的例子，會使學生倍感新鮮，可增強德育的針對性、實效性。

三、采用表演形式

興趣是促進學生探究知識的重要因素，是學生學習的動力，在初中英語教學中，興趣尤為重要。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發學生學習英語的興趣，培養學生初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。因此教學過程中采用表演形式對學生進行德育教育，就更加激發學生的興趣。

例如，學習“People and Work （JEFC Book 1B Unit 26）”時，讓學生針對所學內容開展表演。

A： Whats your name ？ B： Chen Feng.

A： What do you do ？ B： Im a farmer .

A： Where do you work ？ B： Oh， on a farm near here. What about you ？

A： Oh ， Im a cleaner . Im in a school near here. B： What do you think of your job？

A： Its not so great. B： But I can make the school more beautiful！

學生表演完畢后，教師總結出要掌握的知識點：問對方職業句型等。并畫龍點睛地說，人們的工作只有社會分工不同，沒有高低貴賤之分，無論干什么工作，只要是為人民服務，都是光榮的。

四、積極開展討論

在教學過程中，積極開展討論模式，啟發學生在討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案也是滲透德育的有效途徑之一

例如，學習 Make our world more beautiful （Fun with English 8A Wild animals）讓學生討論回答問題：①Which wild animal do you like best？ And why？ ②How many ...s are there in the world？ ③What do you think of this situation？ And what can you do to stop this？在學生討論回答的基礎上，教師做最后總結： If everyone makes a contribution to protecting the animals ， the world will become much more beautiful.就這樣，使學生不知不覺中受到了環保教育、公德教育，知道環境保護，人人有責。

又如，“The accident”一文敘述了學生在放學途中目睹車禍后送傷員就醫、找老師和警察求救、堵車保護現場的事例。引導學生比較現實生活中，有人對他人的意外事故漠不關心的現象，開展“如果我在現場我會怎么做？我該怎么做？”的討論。并理論聯系實際，讓學生自然地認識到什么才是真正的情操美。

只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

總之，作為初中英語教師，我們一定要重視初中階段學生的德育。在進行德育的時候教師也要多和學生交流，和學生建立良好的關系，這樣更容易培養學生的良好品質，讓學生在學校這個環境中得到全面的發展。

[參考文獻]

[1]尹汝昭.大學英語教學要堅持德育為先.職業技術教育，2005（32）.

[2]劉源.談英語教學中滲透德育教育.時代文學（下半月），2008（01）.