交互式電子白板在小學數學課堂的應用

郭璐璐

摘 要：交互式電子白板在傳統(tǒng)多媒體“黑板+投影儀”功能的基礎上對其進行了改善和擴展，克服了它“預設多、生成少”、“演示多、互動少”、“媒體多、資源少”的缺點，構建了“以學生為中心，以互動為核心”的教學新環(huán)境。小學數學教學中經常遇到抽象的概念、枯燥的習題、難以理解的知識點，教師如果借助電子白板，可以提高課堂操作的直觀性、互動性和趣味性，幫助學生掃除思維障礙，輕松獲得新知識。

關鍵詞：交互式電子白板;提升;數學教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-125-1

數學概念、符號和表達式是抽象的，教師只有將其化抽象為具體，才能使小學生理解，交互式白板就能實現這一目標，它能通過大量的直觀演示，豐富學生的感性認識，使學生易于理解抽象的事物。同時，交互式白板還可以實現師生之間的互動，將復雜的思路清晰化，解題的過程具體化，通過電子白板，學生還可以展現清晰的想法和準確的認知。這種多參與度和多互動的環(huán)境可以激發(fā)學生學習數學的積極性，提高學生的思維能力，使學生不僅能獲得新知識，而且能提高創(chuàng)新能力。

一、認知之趣：聚焦重難點，提升注意力

在數學教學中，教師常常需要根據實際問題創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，但是如果創(chuàng)設的情境信息量太大，就會分散學生的注意力，給學生帶來認知上的負擔，導致教學重難點不突出。而交互式電子白板中的聚光燈、幕布、熒光筆，可以解決上述困難，它能突出重點呈現的內容，用高光凸顯重點，低光模糊非重點，更好地吸引學生的注意力。在特定時間內，學生的注意力被聚焦在有限的信息上，減輕了學生的認知負荷。例如，在教學《認識厘米》這一內容時，白板可以先呈現直尺的圖片，然后利用聚光燈將學生的注意力鎖定到認識1厘米上，聚光燈的明亮顯示區(qū)依次突出1厘米中的數字“1”和單位“cm”，非重點被過濾掉了，學生只能把注意力聚焦到明亮區(qū)域即關鍵信息上，從而準確理解1cm是由數字“1”和單位“cm”共同組成的。

二、繪圖之趣：智能畫圖，激發(fā)學習興趣

電子白板附帶強大的軟件系統(tǒng)，里面包含很多操作功能，其中繪圖功能就是數學課堂常常用到的。電子白板里帶有直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、多邊形等繪圖工具，可以繪制小學階段所需的所有幾何圖形，同時尺寸標注、角度標注可以起到解釋說明畫龍點睛的作用。在圖形教學中，教師應根據實際需要充分挖掘并利用這些功能，隨時演示、智能繪圖，創(chuàng)設出高效靈動的課堂。

在教學《三角形的高》這一內容時，我首先讓學生自己預習，然后嘗試在白板上畫高，這種權力下放給學生的做法馬上激發(fā)了他們的探究熱情。一開始他們并不能掌握操作要領，對“高”這一概念的理解也不太到位，通過在白板上涂涂畫畫，親身體驗，實地研究，學生們畫出了一些類似高的直線，但是理不辨不明，在面紅耳赤的爭論過后，全班同學終于達成了一致意見，最后都掌握了畫高的方法。令人驚喜的是學生們還總結出了操作白板時的一些注意事項，這是白板應用到課堂教學的意外收獲。回首課堂上的這些新手、新解、新創(chuàng)意，白板的獨特功能充分滿足了孩子展示自己想法的意愿，同時還提供了良好的展示平臺，這是白板應用到數學課堂的絕妙之處。

三、編輯之趣：隨心所欲，展現思考過程

新課標強調“數學學習必須注重知識獲得的過程，要重視培養(yǎng)學生的數學思維。”雖然小學生的語言表達能力有限，但是他們有強烈的表現欲望，雖然他們的語言比較生澀，但是他們都喜歡表現自己和動手操作，在操作后很多東西就變得不言而喻了，思考過程也變得清晰明了了。因此，在課堂教學中，教師可以使用傳感筆在白板上操作，使推理公式的步驟變得淺顯清晰;利用橡皮擦功能，將無用的累贅及時擦去，使計算過程化難為易;使用動畫功能，巧妙設計彩票和轉盤等游戲，提高學生的參與度，使學生體驗游戲規(guī)則的公平性。電子白板為學生提供大量的實際操作機會，直觀演示可以彌補學生語言表達能力的不足，讓其通過操作來呈現思考過程。在這樣的互動中師生能更好地互相理解，教師也可以及時捕捉孩子思維的閃光點，記錄下課堂的精彩之處。

四、拓展之趣：兼容多種媒體，拓展知識外延

交互式電子白板自備的軟件系統(tǒng)與許多常見的媒體資源格式兼容，使用者可以根據需要從電子白板的資源庫中調用圖像，還可以從網上下載圖片或者繪制自己需要的圖片并將其插入白板，還能夠翻轉、移動圖片。此外，如果在教學中需要借助視頻展示，可以將動畫和視頻類文件插入白板，點擊播放鍵即可觀看相關視頻。白板可以播放各種格式的音頻和視頻，借助多媒體資源PPT、幾何畫板或音頻、視頻，學生可以多感官參與課堂學習，從視覺、聽覺、觸覺等方面豐富感知，既可以加深學生對所學知識的理解，又可以開闊他們的視野。

交互式電子白板為數學教學開辟了一方新天地，給課堂互動提供了良好的平臺。在數學課堂上運用電子白板，并不是對傳統(tǒng)教學媒介的完全否定，而是去其糟粕留其精華，是對傳統(tǒng)教學模式的繼承和發(fā)揚。使用交互式電子白板需要教師具備較高的信息技術技能，因此教師應該多學樂學，提高自己的專業(yè)技能。電子白板的使用是為了令教學更加合理和自然，所以教師既要根據學生的認知規(guī)律、心理特點，又要注意結合具體的學習目標，適時合理地使用電子白板，才能使數學課堂妙趣橫生。

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