發揮家校共育價值 實現協同育人追求

韓立云

摘 要：本文從家校共育的價值出發，進行梳理和研究，從“家庭教育觀、家庭教育優勢、彌補學校教育不足、預防、治療與補救、更大化發展、家校關系和社會化價值”等八個方面闡述了家庭教育的價值，幫助家長提高認識，尋找家校共育開展的具體方向，實現全方位育人局面，培養時代新人。

關鍵詞：家校共育;價值

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-015-1

家校共育，就是把家長組織起來，對教育知識、技能進行學習和交流，提高家長對家庭教育功能和參與學校教育的意識和能力，延伸和完善學校教育的影響，進而自覺協調家庭教育與學校教育的關系。家校共育可以積極引導家庭的教育觀，努力促進學生德智體美的全面發展。

家校協同育人機制是將學校教育與家庭教育有效結合的重要育人方式，它有利于打破學校教育單方面發力的困局。家校協同育人機制建設不僅需要學校的主動發力、有益探索，更依賴家長、學生的積極配合和有效協作，從而實現聯動機制、同心協作、同軌發力，并進行有益反思。

一、家校共育，可以積極引導家長建立科學的“家庭教育觀”

家校共育可以對一些極端的觀點給予糾正，諸如“好老師不如好父母”、“不要輸在起跑線上”、遠程教育、多媒體輔助教學等技術崇拜的“學校消亡論”等，都是“認知取向教育觀”的體現，都是不全面的。事實上學習既是學習者在接納信息，也是在集中注意、付出情感、投入互動、養成習慣和形成人格的過程，因而，絕不能用認知目標來代替學習的全部意義。如果僅把認知目標作為家校共育的功能定位，自然不可能得到真實全面的結論。

二、家校共育，可以更好地指導發揮“家庭教育的優勢”

家庭對孩子的影響是多方面的，是通過情感和經濟的紐帶實現的;父母和子女的關系更具有情感色彩、更富有人情味，父母對孩子有一種特殊的親切感，子女對父母則往往依戀和愛戴，懷有特殊的信任感，家庭中的情感運用不宜匱乏，防止冷漠;也不宜過度，防止溺愛。

孩子對物質、文化的需求要通過家庭來實現，這種經濟紐帶使得子女和父母的關系成為依賴關系;家長通過經濟手段對子女施加教育影響，在利益一致性基礎上父母子女容易建立起“共同感”;父母在教誨、指導子女等方面也具有較大的優越性和權威性，孩子成長過程中家庭教育的優勢顯而易見，家校共育可以積極實施相關計劃，指導家長遷移學校科學化的教育方法，激發家庭教育的更大作用，充分釋放家庭教育的影響力。

三、家校共育，可以幫助彌補“學校教育的不足”

學校教育是有目的、有計劃、有組織的教育活動，在學生發展中起主導作用。學校教育帶有更多的共同性和一致性，而家庭教育影響更能細致入微，展現出來的差異性更為豐富、更為生動，學校教育應充分認識這種差異性，爭取和改善家庭教育，來彌補學校教育缺乏的差異性和多樣性，增強學校教育的實效性。

四、家校共育，可以發揮“預防”的教育價值

家校共育的家校合作，可以幫助家長有效預防孩子在不同年齡階段可能遇到的各種不利于成長的因素影響，幫助家長系統認識孩子可能遇到的干擾，及時對干擾的出現提前預警，針對不同的狀況提前準備不同的鋪墊和疏導方法，做到心中有譜，盡最大可能規避不利因素的影響，或將難以回避的消極因素積極轉化為正向的教育素材，幫助孩子健康成長。

五、家校共育，可以發揮“治療與補救”的教育價值

教育是一個復雜的系統工程，有很多不可控的因素，加上中小學生都是不成熟的個體，很容易受到外在因素的影響，成長過程中會或多或少、或深或淺地會受到各方面干擾;家校共育可以組織定期培訓、不定期的咨詢顧問，幫助家長及時科學“治療與補救”學生受到的不利影響，積極有效地解決孩子的問題，彌補教育中出現的一些不良方面。

六、家校共育，可以發揮“更大化發展”的教育價值

家長可借助家校共育的專業輔導，擴展自己的教育方法和技巧，成為更有效能的家長，幫助孩子順利渡過逆反期;教師通過家校共育與家長的及時溝通，也可以增加對每個孩子的了解，增強教師的教學信心和職業效能感。通過家長教育的趨專業化和教師教育的更精致化，可以幫助學生獲得更大化發展。

七、家校共育，可以促進“家校關系”更加和諧

通過家校共育，家長有更多的機會走近學校，近距離感受學校、老師對家長、學生的責任心，無不為之感動。加之家庭教育專業知識的學習，讓他們教育孩子、與老師的協調配合能力不斷提高。他們對學校和老師的教育認可度也在不斷提高，把學校當成孩子們健康成長的樂園，把老師當作知心的朋友，和諧的家校關系逐步形成，并穩固發展。

八、家校共育，更具有“社會化價值”

家校共育，涉及到“學校”和“家庭”兩個社會單元相互合作性的互動，學校教育科學性和家庭教育多樣性等有著不同的教育優勢，合作將使教育方法相互彌補、提升教育的效率。學校可以借鑒家庭教育多樣性的教育方法，促進教育方法的改革;家庭教育在家校共育的指導下，采取科學的教育方法。通過密切合作保證了教育方法、教育措施的有效性和科學性，大大促進了青少年社會化的效果。家校共育的這種家校合作，還有利于教育時空的銜接，為青少年社會化創造健康的環境。

家校共育為受教育者提供了更系統、更有效、更具信息量和針對性的教育環境。同時，這一環境對涉及家校共育中家校合作的所有人員都將發生積極的社會化作用。青少年能夠將社會主流文化要求不斷內化，獲得全面健康的成長;教師能夠認清職業發展方向、快速準確地實現角色定位;家長能夠更加明確教育目的，將子女前途與社會要求、國家需要結合起來，遵循教育規律和青少年身心發展規律。對每一個體來說，社會化是一個終生的過程，所有參與的人員也將因此而獲得一個社會化的影響。