中途接班的磨合和應對

周遇

摘 要：中途接班以后，如何去介入一個固有的班集體，盡快度過磨合期，將自己的管理風格與班級默契相融？筆者根據自己的實際經歷，切身感受，在與學生一天天的接觸中，用真心實意感染著學生，引導著學生，最終達到融合和默契。

關鍵詞：中途接班;磨合;應對

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-121-2

暑假的時候，我就知道我要再次當班主任了，其實我還是挺期待的。每次帶完畢業班，就將接手一個初一的班級，但是這次卻不同，因為今年我不是帶初一，而是中途接手初二（3）班。說實話，我對此有些忐忑，初二和初一完全不一樣，無論之前的班主任怎樣，孩子面對新班主任的介入，都會有抵觸。所以我這“后媽”不好當。

第一天見面

第一天上午，我來到2（3）班教室，全班學生正在打掃衛生。那天天氣很熱，幾乎每個學生都是滿頭大汗，我為每個學生買了一瓶礦泉水，他們說：老師你真好，我們正渴得不行了！當天我采納了學生小曹的建議，準備召開班干會議。當時已經是12：30了，大家肚子都餓了，于是我索性將班干會議地點改在飯店，13個學生一個老師都坐在了一張大圓桌邊。坐下之后，小曹還心存疑慮：“老師，你真請我們吃飯呀！”“怎么啦，點菜吧！”“以前老師也有說請我們吃，可一直都沒有兌現。”“哦！那今天就由我來兌現吧！想吃什么，自己點！”。可我也不能白花這頓飯錢，趁他們點菜的時候，我拿出事先準備好的本子，邊尋問班級情況邊記錄。吃完飯后，竟然有人問我：“老師，我們這頓吃了多少錢？”“干嗎？”“可以用班費”“怎么能用班費呢？這才十幾個人，而且說好了老師請你們的。”沒成想，說完后，兩個學生一人挽著我的一個臂膀走出飯店。一頓飯讓我多了個左膀右臂，我心甚喜。以后在班級管理中，我采用的許多方法都來源于這次的“圓桌會議”。如我在班級文化布置的時候，在后墻上寫了一個“我愛我家”的橫批，寫上自己的名字，并且也讓每一位學生在“我愛我家”的字里行間寫上自己的名字，讓同學們明白自己是班級的一份子，每一位學生都是自己的兄弟姐妹，增強學生的“我班即我家”的歸屬感。我還讓每個學生當一天班級執勤委，給每個人鍛煉的機會。每天執勤結束后，寫下當天的執勤感言。我是想借此機會認識每一個學生，了解他們對班級管理的感受。當然也順便看看他們的文筆。現在想來我的第一天見面收獲頗多，我的一次“無心插柳”倒也樂在其中。

第一輪磨合

這個班級對于我是新的，但它有自己已經形成一年的規則和習慣;它原來有自己非常滿意的班主任，有他的管理方式。我必須要有一段過程的磨合，而且是要用時間、耐力、恒心來考驗的。學生們會習慣性的拿我與他們原來的老班相比，而且總會覺得原來的才是好的，哪怕曾經并不覺得好，甚至還討厭的東西都會覺得好。比如：一開始我對他們實行的是民主自理式管理，但是每星期都要給我寫封信，內容不限，可以寫班級、個人、朋友、家庭，甚至個人感情和對老師的意見都行，可以隨心而寫，如果需要保密的，就注明。我承諾絕對不會給說真話的人“穿小鞋”，也絕對替需要保密的人保密。我要借此了解學生對我的看法和他們的內心。學生還是天真的，都愿意在信中敞開心扉，其實他們也需要找個途徑來宣泄。后來在學生給我的信中，百分之八十的學生都反對我的管理方式，說“老師現在班級比以前亂多了”，甚至有學生說“老師你是不是剛畢業的，不知道怎么帶班呀？我們原來的老班可不像你這樣，她一到班，班級就會立即安靜下來。”有的說“老師，你要對我們嚴一點。”還煞有介事地面授機宜：“嚴師才能出高徒呢！”我想他們以前才不會有這樣的感受呢？我和他們都知道一個道理：那就是因為失去的總是最好的。而這點才是我最大的煩惱，我不可能讓它按照原來的樣子繼續發展下去，畢竟各人風格不同，管理方式也不同。也有的學生比較老成，說：“心里沒譜，有些害怕和擔心，因為不知道你是個怎樣的人，現在會不會是暴風雨來臨前的平靜。”雖然有排斥的現象，但看到這些學生的心里話，我還是感到很高興。至少他們愿意與我說真話，說心里話。學生們和我都在接受著磨合的挑戰和考驗。但我有信心在這場“磨合”戰中，戰出能力、戰出智慧，戰出精彩，戰出最美的微笑。

第一個事件

那天正在辦公室批改作業。那是開學不多久。一個男生跑過來跟我說：“老師，小杰又哭了！”“什么‘哭了！”我感到很吃驚，初二學生還有在班級哭鼻子的！而且還‘又？！看來，他還不止一次哭。果然，同事的話，驗證了我的猜想：“小杰呀，顧老師在的時候，三天兩頭的到辦公室哭。”看來我是遇到一個哭主了。于是，到班級了解情況。原來小杰這小子，他想跟大家玩，但喜歡撩人，所以會經常和同學小打小鬧，這次是鬧得兇了，他又打不過人家，就落了這么個結果。怎么辦呢？于是我就把小杰領到了辦公室。

“小杰，你知道為什么會這樣嗎？”

“知道，我愛撩人”

“想讓大家對你改變看法嗎？”

“想”眼淚止住了，頭抬了起來。

“你想想能不能為大家做點好事？”

“行”

過幾天，值勤委跑過來跟我匯報情況：“周老師，今天不是王杰打掃衛生，小杰偏要去。”

“那是好事呀！”（這小子還真行動起來了。）

“不是，他是為了不做眼保健操！”

“啊，這小子，做好事也想占便宜。”

后來，我就跟他說：“小杰，你是想做好事的，你可以悄悄地不留名的。”

“那別人怎么知道呢？我不是白做了？”

“做好事可不能有目的。你放心，只要努力，日久見人心。”

有一段時間沒有王杰的什么消息。有一次，在看學生的來信中，看到一篇寫小杰的。那是我班的小夢的信。其中說道：“上體育課時，和小杰搭檔的女生不管怎樣都不愿與他牽手。小杰也有些麻木，呆呆地站在那里。老師就將我調過去了，開始我也不愿意。說實話我也挺討厭他的，他經常撩人，惹別人生氣。但在后來的做操過程中，小杰挺認真，也挺配合。第二天，小杰也對我和顏悅色，和平相處了。甚至第二天，有一個語文題想不通，還是他告訴我的。所以，我認為每一個人都可以和他和平相處，只是需要我們先對他友善，他也會回應我們的。”這封信我當著全班的面讀了。大家都給小杰鼓掌了。

雖然小杰還是經常出現這樣那樣的問題，至少他還能不時地為班級做點好事，撩人的毛病也改了不少。

在與學生一天天的相處中，我用我的真心實意一點點融化他們，感染他們，漸漸地，學生們接受了我，也接受了我的管理方式，甚至有學生在“每周一信”中寫道：我覺得周老師的管理方式讓我很輕松，不像以前總是每天緊張兮兮的，生怕碰到顧老師的高壓線。看著這樣的話語，我覺得很有成就感。雖然班主任的工作很煩瑣，很辛苦，但也同樣充滿溫馨和快樂。借用余映潮老師的話：歷練生命，每天做一點，一直向前走。我想，做班主任，就當是歷練生命吧！