論時空觀念素養在高考復習中的有效滲透

楊盛東

摘 要：在《普通高中歷史課程標準（2017年版）》中，時空觀念素養指的是“在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方法”。當前高考歷史把時空觀念作為學生應該具備的能力要求，這就要求一線教師在教學尤其是高三復習備考的過程中，要貫徹課標要求，用各種有效的方式，大力培養學生的時空觀念。基于此，筆者結合抗日戰爭的教學實踐，略談時空觀念的有效滲透。

關鍵詞：時空觀念素養;高考復習;有效滲透

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-073-2

一、關聯中外，把中國的抗戰放在世界大背景中觀察

列寧認為：“分析一個社會問題時，都必須把問題提到一定的歷史范圍之內，這是馬克思主義理論的絕對要求。”所謂歷史地分析問題，就是把具體的人或事放在特定的歷史背景下去認識。從1931年九·一八事變開始，日本侵華與中國的抗戰進程與世界歷史的發展息息相關，脫離了20世紀30、40年代的世界背景，就無從考察中國的抗戰是世界反法西斯戰爭中開始時間最早，結束時間最晚的國際意義。在介紹1931年日本侵華背景的時候，除了聯系20世紀30年代的世界經濟危機對日本軍國主義勢力上臺，英美的綏靖，蘇聯的中立外，還要介紹東西方的日本、德國、意大利三個軸心國的勾結。使學生明白，20世紀30年代日本侵華步步升級，除了中國內戰的可乘之機外，還跟國際形勢密切相關，尤其美英等西方國家的姑息縱容密切相關，故而不可避免。

在講述戰爭后期的時候，利用大事年表，羅列太平洋戰爭爆發后中國和世界的聯系。

1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，美英正式對日宣戰;9日，國民政府正式對日本、德國、意大利宣戰;

1942年1月1日，中美英蘇等26國正式簽署共同反對法西斯的聯合宣言。

1943年12月的《開羅宣言》，第一次要求日本“無條件投降”，全部歸還中國被日本搶去的失地，將日本在本土以外的領地，即薩哈林島和庫頁島歸還給蘇聯，一些日本在太平洋的托管地交給美國。

1945年2月，雅爾塔會議。

1945年7月26日《波茨坦公告》要求日本“無條件投降，否則將招致迅速徹底的毀滅”。

8月6日、8月9日，美國分別在日本廣島和長崎投下原子彈。

1945年8月15日，日本政府被迫宣布無條件投降，9月2日簽署投降書。

通過對大事年表的閱讀，放寬視野，建立學生對世界反法西斯同盟的認識，蘇聯出兵和美國對日本投擲原子彈，加速了抗戰勝利的進程。加深學生對中國在世界反法西斯戰爭東方主戰場重要地位的認識。

二、構建時間軸，把握中國抗戰的進程

抗戰的過程中，國民黨領導的正面戰場組織了多次大規模的會戰，這些會戰大都以空間概念來命名，如“淞滬會戰、太原會戰、徐州會戰、武漢會戰”等，意義重大影響深遠。但是由于涉及的時間、地點特別多，轉換特別頻繁，學生的記憶和理解也就特別容易混淆和遺忘。

筆者在教學實踐中，通過師生共同構建時間軸的方式，把全民族抗戰階段的戰場態勢直觀的呈現出來。在時間軸上，用簡單明了的方式，逐步推演，把戰略防御、戰略相持和戰略反攻三個階段的起止時間和階段特征，重大戰役及其意義，國共兩黨關系，中外戰場的聯系，都逐一顯示。學生在羅列知識的過程中，可以在時間和空間的轉變中把握戰爭的持久性、復雜性和殘酷性，獲得對全民族抗戰的總體認識，收到一圖讀懂抗戰的效果。

三、巧用地圖，厘清空間概念

高中歷史學習的過程中，名詞術語、史實概念名目繁多，有些可以借助字面意思把握，但有些則抽象難懂。如抗戰中的“正面戰場”和“敵后戰場”這兩個概念，有的學生簡單地理解為和敵人面對面交戰的地方就是“正面戰場”，而“敵人后面的戰場”則是所謂“敵后戰場”，這些理解讓人啼笑皆非，如此一來就更難理解國民黨領導正面戰場和共產黨領導敵后戰場了。解釋這兩個戰場的內涵，不能單純的“口說”，需借助地圖，讓學生有空間觀念。教師應借助于信息豐富的地圖，讓學生去辨析歷史事件、歷史現象賴以產生的場所的地形、環境特點，以幫助學生形成良好的空間思維素養，更好地理解歷史事件發生各種因素的空間關系。

關于正面戰場，讓學生在地圖上找出日軍的進攻路線，思考中日雙方交戰地點的特征。可以看出日軍從東北到華北推進到西北，雙方主要是爭奪大城市和交通樞紐。在此基礎上總結歸納，所謂“正面戰場”是指在日軍侵華推進線上中日兩國軍隊交戰的戰場，它主要位于中日兩國正面軍事對峙的大中城市附近、交通點線兩側和其他戰略要地，以大規模陣地戰為主要作戰方式。由于在這個戰場作戰的中國軍隊主要是國民黨軍隊，因此也稱其為國民黨正面戰場。而通過觀察八路軍創建抗日根據地略圖，體會根據地的周邊形勢，可以看出敵后戰場是指華北、華中、華南等敵后區域，淪陷區的空虛地帶。敵后戰場以運動戰、游擊戰為主要戰術和作戰方式。兩個戰場互相依存、互相配合，而且，正面戰場和敵后戰場并不是明顯區分，在國民黨領導的正面戰場也有共產黨領導的八路軍和新四軍，反之，在共產黨領導的敵后戰場也有國民黨軍隊。

時空觀念有利于學生理清歷史發展線索，它是在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式，在歷史學科素養中特色鮮明。以高考為目標的復習課堂要多做探索嘗試，落實課標要求，大力培養學生的時空觀念素養。

[參考文獻]

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[2]陳志剛，覃玉蘭.歷史空間的內涵與空間觀念素養的培養[J].歷史教學（上半月刊），2018（2）：18-23.