問:有些家長和孩子之間有金錢交易,比如:“考80分給80元,考100分給100元”,“收拾房間,給20元”,“考過鋼琴九級,給買蘋果手機”……古人說:“重賞之下必有勇夫。”請問,這種做法值得效仿嗎?孩子在金錢刺激下真的能夠好好學習,取得高分嗎?
邱明亮
答:哈佛大學的一位經濟學教授曾做過一個實驗,叫“給錢是答案嗎?”他組建了一個科研團隊,集資630萬美元用作獎金,獎勵給1.8萬名中小學生,就為了證明:錢能否買來學生的好行為和好成績?
實驗在美國的芝加哥、達拉斯、華盛頓和紐約四個城市開展。參與者都是平時缺少學習動力的中小學學生,考察指標每個城市各有不同。達拉斯:學生每讀完一本書,成功完成這本書的閱讀機考小測,就可獲得2美元。芝加哥:評價標準看小測驗、單元考核成績和平時作業,得A給50美元,得B給35美元,得C給20美元。華盛頓:按上學出勤率和閱讀行為的多少給獎金,學生每兩周可獲得高達100美元的獎勵。紐約:完全看考試成績,高分者(87~100分)一次可得50美元。
獎勵政策分別執行了一年,結果如何呢?
達拉斯組:學生們讀的書更多了,閱讀考試成績有了大幅度提高。
芝加哥組:上學出勤率有提高,作業完成率和閱讀表現有提高,考試成績沒有特別變化。
華盛頓組:上學出勤率、閱讀行為、考試成績都有提高。
紐約組:150萬美元付給了8000多個孩子,但他們的考試成績比沒拿獎金的對照組還低,150萬美元打了水漂!
為更清楚地解讀這個研究結果,我提煉一下這四個城市分別采用的考察方法:在達拉斯,學生通過讀書、參加閱讀理解測試就能拿獎金;在芝加哥,考察的是學生平時的學習,包括作業和小測試;在華盛頓,天天來上學、認真閱讀和做作業者,就能拿獎金;在紐約,拿不拿獎金,完全看考試成績。
這四種考察方法,有些是學生可以控制的,如,邁開腿走進教室,拿起課本就讀,拿起筆寫作業。有些是學生不可控制的,比如考試成績。所以,在達拉斯,學生們積極讀書,無意中提高了考試成績;相似的,華盛頓考察學生的出勤率和閱讀行為,學生的成績也有提高。而一涉及考試,效果就不如人意了,芝加哥的學生成績平平,而紐約的學生最悲催,評判的標準只有考試成績這一項。后來,參加實驗的紐約學生在回談中說,自己當然愿意掙錢,但考試題不會做,沒辦法,只能放棄!而放棄的學生并不知道自己的知識漏洞是什么,也不知道如何彌補,非但沒有提升學習積極性,反而降低了學習積極性,成績自然只降不升!
這個“遍地撒金”的研究告訴我們:物質獎勵在一定情況下,會對孩子的學習有幫助,但它絕對不是萬能的!當感到自己通過努力可以做到時,金錢就會起作用,孩子就會努力去爭取;而當感到力不能及時,金錢反而削弱了孩子發奮學習的斗志。