淺談高職計算機網頁設計與制作教學方法

摘 要：隨著移動互聯時代的迅速崛起，互聯網已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。網頁是互聯網的基本組成元素。正因為如此，網頁設計與制作就成為高中計算機教學的基本內容。然而，因為受到部分高職學生對網頁設計與制作內容缺乏興趣、高職網頁設計與制作課程教學與現實生活聯系不密切以及高職學生審美能力的欠缺等因素的影響，所以導致高職網頁設計與制作課程教學效率低下。本文將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述高職計算機網頁設計與制作的一些教學方法。

關鍵詞：高職；計算機；網頁設計與制作；教學方法

隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網已經融入了人們衣食住行等現實生活的方方面面。形形色色的網頁就好比是建構異彩紛呈互聯網“大廈”的一磚一瓦。正因為如此，網頁設計與制作也就成為高職計算機教學的一項基本內容。

為了切實提升高職學生設計與制作網頁的能力，教師必須要想方設法提升高職網頁設計與制作課程教學的實效性。然而時下因為受到學生缺乏學習興趣、教學內容與學生實際生活聯系不密切以及學生審美能力不高等因素的影響，所以導致高職網頁設計與制作課程教學效率不盡如人意。因此，教師要圍繞“激發學生的學習興趣、聯系學生的生活實際以及培養學生的審美能力”等方面，淺顯論述一些高職計算機網頁設計與制作學科的教學方法。

一、 在課堂教學中激發學習興趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”在高職計算機網頁設計與制作學科教學過程中，因為部分高職學生對網頁設計與制作缺乏濃厚的興趣，所以他們壓根就不會積極主動地去學習相關內容。學生缺乏主觀能動性的學習相關知識，自然也就缺乏學習的實效性。

顯而易見，部分高職學生之所以對于網頁設計與制作學科缺乏濃厚的興趣，是因為他們沒有發現，或沒有感受到網頁設計與制作的“奇趣”。為此，對教師而言，在網頁設計與制作教學過程中，必須要在深入挖掘網頁設計與制作教材教學內容的基礎上，慧眼識珠找出網頁設計與制作學科中的“奇趣點”。教師通過無限放大這些“奇趣點”，學生對于網頁設計與制作課程的學習興趣也就會油然而生。

比如說，在教學《網頁設計與制作》中的“HTML基礎與應用”這部分內容的時候，教師可以首先向學生展示一些運用HTML語言基礎知識設置的網頁背景音樂、網頁背景圖片以及各種藝術字體等。聆聽著優美曼妙的網頁背景音樂，欣賞著栩栩如生的網頁背景圖片，流連于如夢如幻的網頁藝術字體，高職學生對于“HTML基礎與應用”相關知識的濃厚興趣就會油然而生，他們就會充分發揮自身的主觀能動性扎實學習相關內容。

高職學生對于網頁設計與制作課程的濃厚興趣就好比是一眼活泉。以濃厚興趣之泉為源動力，高職學生就會積極主動、樂此不疲地學習網頁設計與制作相關知識。

二、 在教學內容中融入生活元素

陶行知說：“生活即教育?！倍磐f：“教育即生活?！辈还苁恰吧罴唇逃?，還是“教育即生活”，都充分說明了生活與教育是密不可分的。離開了生活的教育就好比無源之水，離開了教育的生活就好比無本之木。

在高職計算機網頁設計與制作學科教學過程中，因為部分教師未能將網頁設計與制作相關知識與學生的實際生活緊密結合起來，所以導致網頁設計與制作課程的教學效率不容樂觀。正因為如此，高職計算機教師要以深入挖掘網頁設計與制作教材教學內容為契機，準確無誤地找出網頁設計與制作教學內容與實際生活之間的緊密聯系。基于這些聯系，教師就可以架設起一座貫通學生現實生活與教材教學內容之間的橋梁。

以教學高職計算機《網頁設計與制作》課程中的“運用框架結構設計頁面布局”這個部分內容為例。教師通過深入挖掘教材教學內容，就會發現本課時的教學重點是讓學生熟練掌握網頁中框架布局模式設計的方法。而這些知識學生在設計個人主頁的時候總是會用到。因此，教師可以將網頁中框架布局模式的設計方法這一知識點和學生個人主頁的設計互相聯系起來。如此一來，學生對于這部分內容的學習興趣就會陡增，學生的學習效率自然也會大幅提升。

由此可見，在高職計算機網頁設計與制作教學過程中融入生活元素，不僅有助于激發學生的學習興趣，還有助于提升學生學以致用的能力。

三、 在教學活動中培養審美能力

木心說：“缺乏審美能力是絕癥，知識也救不了。”審美能力在實際生活中的重要性不言而喻。在網頁設計與制作過程中，審美能力同樣不可或缺。高職學校的生源幾乎都是一些在高中學習階段學習成績不理想的學生。這些學生不僅學習成績不理想，其審美能力也相對不太理想。

因為高職學生缺乏審美能力，所以他們很難設計與制作出一些內容精美且實用、色彩豐富且和諧，讓人看著賞心悅目的網頁。從這個角度來看，為了提升高中計算機網頁設計與制作課程教學的實效性，教師必須要在課堂教學活動中處心積慮地培養學生的審美能力。

仍然是以教學高職計算機《網頁設計與制作》課程中的“運用框架結構設計頁面布局”這個部分內容為例。教師可以在課前搜集一些制作比較精美的網頁和制作比較粗糙的網頁。然后，在課堂中，教師可以將這兩種類型的網頁對比展示在學生面前。尤為重要的是，教師要在對比兩種不同類型網頁的基礎上，讓學生清晰地認識到什么樣的布局結構符合人們的審美觀念？什么樣的色彩搭配能讓人賞心悅目？

還比如說，在教學《網頁設計與制作》中的“HTML基礎與應用”這部分內容的時候。無論是在網頁背景圖片和網頁背景音樂的選擇方面，還是網頁藝術字體的設置的方面，都可以潛移默化地培養學生的審美能力。如果撇開審美能力去選擇一些圖片、音樂或字體的話，那么，學生就很難制作出主題醒目、布局美觀以及色調和諧的網頁。

高職計算機教師將審美能力的培養潤物無聲地融入網頁設計與制作課程教學之中。如此一來，教師就可以在提升網頁設計與制作課程教學實效性的同時，逐步培養學生的審美能力。

綜上所述，在高職計算機網頁設計與制作學科教學過程中，教師要想方設法激發學生的學習興趣，據此為提升高職計算機網頁設計與制作課堂教學效率開鑿動力源泉；教師要恰如其分融入多彩的生活元素，據此為提升高職計算機網頁設計與制作課堂教學效率搭建絢麗舞臺；教師要富有成效培養良好的審美能力，據此為提升高職計算機網頁設計與制作課堂教學效率增添別樣魅力。

參考文獻：

[1]張玉娜.高職計算機專業網頁設計與制作的教學分析[J].通訊世界，2017（1）：285.

[2]張越男.高職網頁設計與制作課程教學改革探究[J].企業文化旬刊，2015（11）：94.

作者簡介：

黃寶智，安徽省池州市，安徽省池州職業技術學院。