淺析多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的意義

摘 要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)手段的重要體現(xiàn)形式。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，不僅能多角度地給幼兒以最直觀的感受，還有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解。本文圍繞幼兒美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；多媒體；趣味；情境；動(dòng)態(tài)；教學(xué)

心理學(xué)研究認(rèn)為，幼兒的思維是憑借直觀進(jìn)行認(rèn)知的，并且隨著表象變化而產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)地發(fā)展，幼兒教學(xué)以多媒體技術(shù)為教學(xué)輔助方法，是目前最先進(jìn)的教學(xué)方法。不管是音樂和繪畫，還是其他方面，都可以發(fā)揮多媒體獨(dú)特的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)到新的理念，讓學(xué)生體會(huì)到多媒體教學(xué)的獨(dú)特性。多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)提供了逼真的學(xué)習(xí)效果，以此提高幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

一、 生動(dòng)直觀，增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的趣味性

皮亞杰認(rèn)知理論告訴我們，運(yùn)算前兒童語(yǔ)言信號(hào)系統(tǒng)已經(jīng)建立，對(duì)表象的事物能夠進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)。因此，在幼兒美術(shù)教育方面，老師必須在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，并在課堂中幫助學(xué)生用心去體會(huì)美和發(fā)現(xiàn)美，通過自己的方式去發(fā)展美和創(chuàng)造美。只有學(xué)生感興趣的事物才能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性才可以提高教學(xué)質(zhì)量，也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法之一。以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式大多是以老師講解為主要內(nèi)容，幼兒實(shí)踐為教學(xué)主體，往往忽略了對(duì)幼兒興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)，才可以更直觀地幫助學(xué)生認(rèn)知事物，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《小蝌蚪》為內(nèi)容的美術(shù)繪畫活動(dòng)，老師可以先給學(xué)生播放《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片，以最可愛的動(dòng)畫人物和有趣的配音給幼兒最直觀的感受，幼兒們都看得有滋有味。這時(shí)，老師還可以讓學(xué)生觀看小蝌蚪具體的構(gòu)造，游動(dòng)時(shí)的姿態(tài)，再開始情境展示，模仿小蝌蚪的外形，讓幼兒對(duì)蝌蚪的形象有更深入的感知，隨后老師可以安排任務(wù)，讓幼兒結(jié)合自己的想象進(jìn)行概括和描繪，進(jìn)行思想繪畫，進(jìn)而畫出蝌蚪最完美的形象。

二、 尊重差異，營(yíng)造美術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)情景

幼兒由于個(gè)性和生長(zhǎng)環(huán)境等因素不同，所以幼兒的動(dòng)手能力有著明顯的不同。比如，有的孩子下筆很流暢；有的孩子卻不知道怎樣起筆；有的孩子性格外向，所以動(dòng)手能力強(qiáng)；有的孩子性格內(nèi)向，動(dòng)手能力比較弱。所以，在班級(jí)里就會(huì)存在動(dòng)手能力的強(qiáng)弱分化。當(dāng)然，在進(jìn)行繪畫教學(xué)中，教師必須準(zhǔn)備豐富的繪畫教材，不能只有寥寥無幾的靜態(tài)圖片等普通教具，這種教學(xué)方式很可能會(huì)導(dǎo)致幼兒在動(dòng)手能力方面逐漸弱化。由于這種教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒沒有一定的想象積極性，而動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒本就缺乏想象力的憑借物。因此，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)最有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，這也是一種必然選擇。例如，多媒體PPT中的《圓形變變》給學(xué)生展現(xiàn)出圓形加上幾筆就可以轉(zhuǎn)化成其他圖像。幼兒們看到自己熟悉的動(dòng)物形象都被吸引住了。學(xué)生們都主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，都迫不及待地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。由此可以看到，多媒體課件可以將動(dòng)畫和音樂有效地結(jié)合起來，充分地吸引幼兒的注意力，拓展了幼兒思維，還可以讓幼兒通過一種新的形式，讓幼兒積極參與到課堂活動(dòng)中，讓幼兒的動(dòng)手能力轉(zhuǎn)向強(qiáng)化方向。

三、 激活體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維活動(dòng)

幼兒教學(xué)發(fā)展指標(biāo)中提出：幼兒教育以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并在日常活動(dòng)和課堂上完成。老師必須重視游戲和活動(dòng)中的價(jià)值，創(chuàng)建有樂趣的教學(xué)情境，在美術(shù)教學(xué)課堂上充分展現(xiàn)這個(gè)教學(xué)理念。運(yùn)用多媒體教學(xué)，完成人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式。老師可以結(jié)合幼兒具體形象的思維，把幼兒作為主體者，通過多媒體技術(shù)，改變師生活動(dòng)角色，讓幼兒可以在實(shí)踐中自主觀察，主動(dòng)思考，而老師可以進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)和組織。例如，在這學(xué)期里幼教老師在教學(xué)大班美術(shù)“雨中情”這課時(shí)，可以結(jié)合音樂、電影片段和圖片等，讓幼兒可以觀看到優(yōu)美的雨中風(fēng)景圖，體會(huì)在雨中的汽車、街道、小河等，并可以觀看許多國(guó)外經(jīng)典的《雨中情》片段，在音樂聲中和主人公一起跳舞和唱歌，從多個(gè)角度去感受雨中人物的思想感情，最后再根據(jù)自己的想象去創(chuàng)作出屬于自己體會(huì)到的雨中人物圖。幼兒從最直觀的圖片中感受到音樂和人物，直到自己可以進(jìn)行個(gè)性化藝術(shù)創(chuàng)作。老師通過多媒體課件充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)繪畫的積極性，拓展了思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)最高效的課堂。

四、 彰顯個(gè)性，培養(yǎng)幼兒美術(shù)審美意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的個(gè)性是幼兒教育的理想。對(duì)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)是提高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是美術(shù)教學(xué)的主要目的之一，對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)，美術(shù)是最有效果的學(xué)科。老師認(rèn)為，教學(xué)方法和手段都是必不可少的，必須通過合理的方法和手段，才能達(dá)到教學(xué)目的。通過多媒體課件教學(xué)可以給學(xué)生展現(xiàn)出多姿多彩的圖像信息，不管是立體還是平面，硬的或軟的，結(jié)合聲色，多角度、多形態(tài)、全方位地思維語(yǔ)言形式，才能充分儲(chǔ)存幼兒頭腦中的形象信息。以豐富的形象信息和邏輯思維相互交融，才能夠拓展幼兒的思維，創(chuàng)新新思想，對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成新思維有積極推動(dòng)作用。例如，在課前整理《小鳥叫喳喳》這一節(jié)的多媒體PPT時(shí)，結(jié)合各種材料制作出聲色合一、圖文并茂的教學(xué)課件，它更符合幼兒以形象思維為主的年齡特征。教學(xué)中通過課件的展示，改變了傳統(tǒng)的說教模式，學(xué)生們都聚精會(huì)神地看著課件上的鳥兒，幼兒的注意力一下子被集中起來了。不僅提高了課堂氛圍，還刺激了幼兒的創(chuàng)造積極性。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，老師必須合理利用多媒體課件，發(fā)揮它的積極作用，融合教材體系，提高課堂教學(xué)效率，突破教學(xué)重難點(diǎn)，找到側(cè)重點(diǎn)，有效提高教學(xué)水平，拓寬了學(xué)生的視野，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒美術(shù)素質(zhì)教育發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)多媒體教育和素質(zhì)教育全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡笑容淺談當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中存在的問題及對(duì)策[J].早期教育，2017（3）.

[2]劉志宏.多媒體技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)前美術(shù)教育進(jìn)行分析[J].小學(xué)科學(xué)，2016（8）.

[3]陳春.計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中應(yīng)用[J].山東教育，2017（8）.

[4]佟歡歡.淺談多數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].科技資訊，2017（7）.

作者簡(jiǎn)介：

王晴依，江蘇省昆山市，昆山市柏廬幼兒園。