關于“幼小銜接”中的家園共育策略探討

摘 要：幼兒承接任務合理的展示了家園配合的必要性。老師務必要取得家長的認同和幫助，更要踴躍協助家長提升教育素質。要利用時間承接、意識承接、習性承接、互動承接、思想承接等教育手段，增強孩子整體水平，為孩子以后在小學的學習奠定基礎，協助孩子習慣小學生活。

關鍵詞：“幼小銜接”；家園共育；策略

1 培養孩子正確的時間觀念

幼兒園的日常教學環節時間安排的非常緊密，可是仍然和小學課程差別很大。幼兒園的游戲種類較多，教學重點和小學也不同，所以上課沒有具體的時間規定，也沒有上課音樂的提示。在幼小承接任務的要求下，幼兒園老師在孩子們馬上升入小學的最后一學期制定時間表，督促家長和孩子按時到校，進而增強孩子的時間意識。在幼兒園的日常教學上，游戲多種多樣，非常注意動和靜的轉換，一般一個活動時間大概半個小時，但是小學課堂是45分鐘，而且大家一起活動的時間很長，這樣就使孩子在從幼兒園到小學生活中不習慣。所以，小學老師應當在活動時間上進行調節，合理的增加活動時間，促使孩子身心都得到很好的發展，以便于習慣小學校園。

2 培養孩子的任務意識和責任感

幼兒園的孩子無任務思想，總是遺忘老師在課堂上留下的課業。老師要求上交作業的同時，孩子一般都會說“是爸爸沒有提醒我做課業”或者是“媽媽沒有給我帶本子和筆”總是找各種借口推脫，家長們也經常背黑鍋。為了培育孩子的使命感。老師在班級實行小組制，組長實行輪換制，并且每天給他們發布任務。老師還讓孩子們課下預習，然后通知家長讓家長監督孩子學習，促使孩子逐漸形成按時完成任務的習性。老師要求孩子獨立的生活學習。小學需要學的知識較多，所以培養孩子主動學習和主動記筆記的能力很必要，如果孩子沒有這種能力，那么會使孩子在以后的學習非常痛苦。

3 培養孩子良好的學習習慣

孩子從幼兒園進入小學以后，要統一按照規定學習，所以，老師需要培育孩子優秀的學習習性。優秀的習性的形成，對孩子以后的發展學習尤為重要。在上小學前期，老師要教會孩子寫字的姿勢，讓孩子們在田字格本上練習和書寫，給孩子講解寫字的正確要求。老師還要與家長合作，讓家長做監督的工作，在孩子寫字姿勢錯誤時，要及時指出，不然錯誤的姿勢不利于小孩子骨骼的成長，也影響孩子寫字的速度。目前，許多孩子在寫字的同時，家長都守在旁邊督促指導，這樣的方法促使學生有了良好的寫字習慣，并且正確的糾正了孩子的坐姿和拿筆姿勢。

4 提高孩子處理問題的能力

孩子從幼兒園環境過渡到小學環境時，需要認識陌生的同學，要想解決這一問題，就要與新同學和諧相處，所以老師需要教育孩子的人際交流能力。老師要跟孩子們說：“你們是大朋友了，在小學生活中，要學會獨立，不能總是依靠爸爸媽媽和老師了，如果與同學發生爭吵時，我們要試著自己處理，實在處理不了，再請教老師”。老師說的話孩子們都表示了解，但是在實際學習生活中，孩子們并沒有做到，當孩子們鬧矛盾時，他們總愛告老師。面臨這種問題，老師應該給孩子信心，讓他們覺得自己是可以處理好的。在老師的激勵下，孩子們有了許多處理方式。例如，在爭奪游戲主動權時，采用抓鬮的方法。孩子們有了可以自主處理事情的能力，下次再有相似的問題，他們會用自己的方式處理，一般不會再告訴老師了。

5 引發孩子對學校的向往之情

因為幼兒園環境和小學環境差別較大，老師和家長都很害怕孩子不習慣小學環境從而形成逆反心理。所以，幼兒園需要對孩子進行小學生活體驗。讓孩子們參與小學的日常活動，讓他們進入課堂，跟著小學生體驗不同的學科課程，進而激起孩子們對小學課堂的憧憬。幼兒園老師還要誘導學生想象他們以后要學習的小學環境，可以在學校展開大賽，讓孩子們把自己想象的生活畫下來，大家一起交流，讓孩子們對小學生活更加向往。老師要與家長合作，準備好小學生需要的東西，從心里和身體上讓孩子們明白，他們在小學可以交到更多的朋友，看到更美的世界，從而導致孩子們希望更快的進入小學。另外還要讓家長跟孩子做好溝通，告訴他們小學有美麗的教室親切的老師和更多朋友，消除孩子對新環境的害怕想法。

6 提高孩子獨立生活和自我管理的能力

小學生除了學習方面自主，還要在學習生活上獨立。因此，幼兒園老師要培養孩子的獨立自理能力，好好完成幼兒承接任務。孩子自理生活水平需要慢慢提升，老師可以在幼兒園日常教學中穿插講解孩子應該如何獨立自主的相關知識，并且讓家長也開始培養孩子的這種能力，全面的貫徹執行這一任務，為了孩子們今后可以更好的在小學學習生活。另外，還要培育孩子的人際溝通能力，老師可以利用班長競選，小組討論，游戲分組的形式來促進孩子的交流水平，讓他們在班級中分發食物、打掃衛生、擦黑板等并且以這樣的方式慢慢提高自己的信心和溝通能力。另外，還可以利用情景設定的方式，讓學生分角色表演，按照不同的人物表達自己的觀點，與伙伴交流分享，并且從中體會樂趣。孩子要早睡早起，養生良好的習慣，盡快的順應學校的正常生活。家長也可以讓孩子做些家務活動，例如刷碗，打掃衛生，盛飯等，要給孩子提供機會實踐，從而提升自理能力。家園需要培育孩子了解基礎的生活技巧和優秀的習性，學會人際交流能力，更加利于以后在小學后的學習。

7 結束語

孩子從幼兒園進入到小學學習是一個具有歷史意義的蛻變，老師只要讓孩子們擁有擺脫挫折的能力，不但渴望上小學，還愛上小學，就可以自然而然的讓孩子達成從幼兒園到小學環境的轉變，促使孩子們成為非常棒的小學生。

參考文獻

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作者簡介

胡榆涓，女，漢族，大專，四川幼兒師范高等專科學校，講師，研究方向：學前教育。