歷史學科素養的培養淺析

宋旭桐

摘 要：學生在歷史學科內所具備的歷史專業素質也稱之為歷史學科素養，是歷史學科課程的根本，是一種通過長時間的專業訓練后形成的一種特定思維方式。反之，這種特定的思維又能夠促進學生在歷史學科基本知識的積累，基本專業技能的學習，最后形成基本經驗，從而更好的對歷史學科進行學習。因此，培養學生的歷史學科素養是學生學好歷史學的一種非常重要的方式。

關鍵詞：素養；培養；歷史

1 歷史學科素養的基本內涵

學科素養包括學科中學生需要學習的基礎知識、學生在學習該學科后需要掌握的基礎技能、在學習該學科過程中以及學習該學科之后所積累的基本經驗、學生本身的基本品質和在學習該學科后所培養的基本道德品質以及學生對該學科基本態度等幾個方面[1]。

鑒于此，歷史學科素養的基本內涵也可以分為五個方面。

1）歷史學的基礎知識。作為學生，我們學習每一門課程都應該專心致志，努力學習專業知識。在歷史學方面，對于人類社會發展進步起到重大影響的重大事件、重要人物、重要時間，也可以稱之為歷史常識的知識，如1949年，新中國成立，我們應該也必須具體掌握。其次，對于人類社會、自然等的發展歷程，我們應該仔細梳理，了熟于心。歷史學習，要做到融會貫通。

2）學習歷史必須掌握的技能。作為學生，學習任何一門課程，我們都需要掌握用心記、用筆寫、用耳聽、用嘴說的學科技能，歷史學科的學習同樣如此。此外，學習歷史，還應該掌握歷史學習中的特有的方法，如時間梳理法，重要事件串聯記憶法，圖標運用，理論聯系實際、歷史與今日對比等的學習方法。只有掌握了歷史學科的基本技能，我們對于歷史學科的學習才能夠事半功倍。

3）在學習歷史學科過程中以及學習之后所積累的基本經驗。學習歷史和學習其他學科一樣，每個人都有每個人的具體方法，而積累并總結好學習過程中的基本經驗，我們才能更好的學好歷史學科。比如有的人喜歡聯想記憶法，有的人習慣時間串聯記憶法，有的人注重重要事件類比記憶法等。

4）學生本身的基本品質以及在學習該學科后多培養的基本品質。我們每一個人都有著自己的價值觀，并且在每個人的學習與進步過程中，價值觀會不斷的變化。而學習歷史學科，同樣需要正確的價值觀，在學習過程中，同樣要培養正確的價值觀。作為一個正直的人，學習歷史要以公正的態度去理解，同時也要擁有著自己的民族意識、自己的國際視野。要認識人類的多樣性，共容性，理解并尊重其他民族的文化，同時牢記自己民族文化的精華。

5）對歷史學科的基本態度。所謂態度決定一切，一個積極的態度可以使我們學習歷史學科更加迅捷快速。做任何事情，哪怕一個人的能力再強，水平再高，但是他的態度使消極的，那么可以說這個人做這件事情必定會是失敗的。如果認為歷史是過去的，是無用的，那么他對歷史的學習就不會用心，自然學的很糟糕，而一個人如果知道以史為鑒，認為歷史是人類不可或缺的一部分，那么憑借著這樣積極的態度，他的歷史學科肯定不會很差。

2 如何培養歷史學科素養

1）以教材為依據，扎實掌握，適度拓展[2]。無論是初中高中亦或者是大學，教材的編輯都是經過諸多學者仔細論證過后才能搬上課堂的，縱然有些時候會存在某些瑕疵，但是，作為學生學習歷史知識的第一來源，教材的意義相當重大。扎實的掌握教材中的知識，是學習歷史的關鍵。此外，歷史學科學習過程中，也不能僅僅憑借一本教材就完成了，我們要以教材為基礎，進行適度拓展以豐富文化知識。

2）抓住課堂。任何科目的學習，課堂都是重中之重，歷史學科也不例外。再課堂中，老師應該調整教學結構優化，整合資源，讓歷史課堂知識點更具有連貫性。其次，作為學生，我們學習的每一節課都會增加我們的知識，一次學號歷史學科的每一門文化知識都是重要的，同時，我們注意食品安全與用電用水安全，你們內部會議都要考慮的啊只有兩條腿走路，才能走得更遠。

3）掌握學習歷史學科的過程與方法。學好歷史學科，最為關鍵的就是因材施教，你們的高壓旋噴樁，然后注漿。

4）強化訓練[3]。學好歷史學科的關鍵點主要還是練習。聯系又包括野外實習和室內實習。而歷史學科學習計劃中，既沒有發揮，也沒有床頭可以成一幅畫，然后，我就出道變火了。

5）及時反饋。每一個老師再教學過程中，總會有那么一兩個調皮蛋。然而，學好蛤蟆，哪一個步驟，記錄時間，要確保記錄的時間、事情等都知道下一步干什么，只有我不知道。。

6）發揮學生與老師的主關作用[4]。只要有歌聲，我國大部分地區還是會想起我們的，包括西藏等地。只有這這樣，老師才能得到第一首的學習情況。同樣，污水處理廠可能僅僅是因為廢水含量太大。

3 結論

總而言之，歷史學科素養的培養工作是復雜的，不會一蹴而就的。但是，如果一個人擁有著正確的價值觀，積極的態度，那么他對歷史學科素養的學習是不會差的。此外，歷史學科素養的培養工作需要老師和學生共同努力，方可成功。老師主要是要轉變觀念，積極拓展，穩步推進，同時探索新的更有效的教學方式來進行課程講解；學生則需要端正態度，及時反饋，不懂就問，發揮自身的主觀能動性，這樣才能夠將歷史學科素養培養好。

參考文獻

[1]劉俊利.學術的歷史學與中學歷史學科素養[J].教育研究與評論（中學教育教學），2010（1）：22-27.

[2]王必閂.中學歷史學科素養基本內涵及培養策略探析[J].教學月刊·中學版（教學參考），2016（5）：40-43.

[3]張濟鋒.高中學生歷史學科素養的培養[J].考試周刊，2013（21）：149-149.

[4]張濟鋒.高中學生歷史學科素養的培養[J].考試周刊，2013（21）：149-149.