淺析當今我國校園暴力的特點成因及其對策

岳文浩 吳婧

摘 要：近年來校園暴力事件已成為當今社會廣泛關注的熱議話題，隨著毆打辱罵、嗜殺舍友、拍照羞辱、恐嚇脫衣等這些事件的曝光，人們開始對孩子成長的園地充滿了擔憂，并產生了較大的質疑。在教育中安全是頭等大事，沒有了安全，教育也無從談起，成長成才也無從談起。本文將對校園暴力現象產生的原因進行分析，研究國外處理校園欺凌事件的方法，為校園暴力事件的抑制和預防提出相關對策和建議。

關鍵詞：校園暴力；成因；對策

1 校園暴力的現狀與特點

1.1 校園暴力不斷蔓延

在搜索欄中輸入“校園暴力”關鍵詞便會彈出幾十萬的相關鏈接，表明相關媒體逐漸加大了對校園暴力事件的關注力度，可見校園暴力在我國已經成為一個不可忽視的高發性問題，并且發生頻率在不斷增加。

1.2 校園暴力低齡化

近年來在校園暴力事件中呈現出施暴主體低齡化的特點，根據青少年犯罪研究會統計數據顯示，青少年犯罪總數已占全國刑事犯罪總數的70%以上。于2015年4月份北京發布的《中國教育發展報告（2015）》中便指出我國未成年人犯罪低齡化趨勢明顯，從2001年到2014年14-18周歲犯罪比例從12.3%增長到20.11%。我國最高人民法院公布的全國各地校園刑事犯罪典型案例中，被告人的年齡跨度在十五歲到十七歲之間，參與案件的最小年齡只有十二三歲。

1.3 校園暴力突發、隨意性

學生正處于生理和心理的發展階段，無論在生理還是心理上都還尚未成熟，社會經驗少，缺乏對事物的判斷、鑒別能力，心理和情緒上的變化復雜極不穩定，理性意識薄弱，稍有誘因一觸即發，有時候犯罪動機只是一時沖動，或者是出于好奇、愛于表現追求刺激。

2 國外如何對待校園暴力

美國不斷通過立法來加強對校園暴力行為的預防和懲戒，明確校園欺凌受害者的法律救濟和施害者的法律責任，使學校安全成為法律規定的政府目標。明確學校在校園欺凌中的安全教育、管理和防范責任。美國官方有專門的反校園欺凌網站，和各類預防欺凌、研究欺凌的機構，很多公益性組織和專家也參與其中。旨在建立一套完善的防控體系。

在英國除了制定專門針對校園暴力的政策法規外，還創造出了有助于有效治理校園暴力的社會環境，集中開展各種宣傳活動。英國教育局撥付專項經費作為老師的教育培訓，幫助老師正確識別處理和矯正校園暴力的方法。同時還啟動了小學自助反欺凌工程，高年級同學可援助低年級同學，幫助老師一起反對校園暴力行為。

德國從娃娃抓起，注重從根源上尋找解決問題之道，從幼兒園便開始對孩子進行善良教育，讓孩子們懂得同情和幫助弱小群體，對身邊急需幫助的人要盡力幫助，進而培養他們的基本功德。

3 校園暴力的生成原因

3.1 家庭教育的缺失

現在的學生多數受到家長的溺愛，父母缺少對孩子愛心、責任心、寬容心等方面的培養，造成許多孩子不明是非、自私自利、冷酷無情。有些學生家庭特殊從小就缺乏父母的關心愛護，脫離父母的監管，過早接觸社會養成諸多不良習慣；有的學生家庭不和，從小受到父母的影響，幼小的心靈蒙上了一層陰影，變得性格孤僻。也有一些學生的家長比較護短，出面干涉教師對孩子的教育管理，使其認為有靠山而變得有恃無恐。

3.2 學校重智輕德式教育

當今學校重視對知識的教育，成績的優良是衡量好壞學生的標準，這種名利式的教育使被附上“壞學生”標簽的學生倍受歧視。隨著時間的積累這部分學生內心的不平衡感越積越深，慢慢的會和其他學生老師形成對立面，再強大的壓力下會形成所謂的挫折攻擊，對內攻擊表現為自身傷害，對外攻擊表現為暴力行為。歧視是生成校園暴力的主要原因之一，在一個熟悉的群體中常會對陌生的成員產生欺生心里，表現形式包括情感孤立、閑談造謠甚至言語辱罵、惡意中傷。在當前的應試教育主導下，忽略了對情感教育和團隊意識的培養，包容、和諧、共處性社會建立的基礎，應貫穿全日制教育的始終。

3.3 社會不良文化的沖擊

青少年正處在人生觀和世界觀的形成階段，缺乏社會經驗和明辨是非的能力，此階段會受社會不良風氣的影響，受到各種物質和享受的誘惑，致使會產生盲目的崇拜模仿心理。還有電影、網絡游戲的過度渲染，使得學生模仿采取暴力的方式來解決矛盾沖突。

4 如何破解校園暴力之殤

4.1 加強學校管理工作

學校應對原有的教學理念進行改善，要對學生進行德智體美勞全面教育，避免僅以成績評價學生優良現象；加強校內安保工作，學校應在原有的基礎上增加保衛人員數量和專業的防護裝備，做好日常的巡邏和安全檢查工作，以此來確保暴力事件發生能得到及時的制止和處理；構建學校的安全網絡，排除暴力隱患，對發現的一些苗頭性、傾向性的問題及時制止；同時還要加強文化建設，加強對學生思想品德的教育，努力培養學生正確的人生觀和世界觀，培養他們善于思考、善于分析處理問題的能力，營造一個團結、友善、和諧、相互尊重的環境，防止孩子們受社會不良風氣的侵染。

4.2 家庭教育的重要性

現代父母對孩子過度溺愛，使子女的行為產生了偏差。父母應當尊重孩子的自主獨立性，不要過多的去干涉，這樣才能使孩子建立起自尊，發現自己的價值，減少不必要的保護，根據問題適當的培養孩子的受挫能力；父母應當在孩子面前做好表率，正確的引導孩子處理問題；家庭教育使教育人的起點和基點，良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化劑因此，父母之間的一舉一動都是子女學習的最真實的典范，也只有在愛的環境，父母管教態度上有所共識，才能孕育孩子健康成熟的人格。

4.3 教師職責義務

一般的老師只會教你讀書，而好的老師會教你做人，偉大的老師會讓你明白人生真諦！教師在履行職責的同時還要關注學生的生活和心理變化。對待每一個學生都要耐心教導，并要隨時自查自己的管教態度；加強對學生暴力行為的認知，教導學生如何控制自己的情緒，以及遇到暴力事件時應如何處理；時常與學生家長溝通，全面了解學生狀態。

參考文獻

[1]榮月.未成年人校園暴力犯罪的特征、原因及有效預防[J].現代教育管理，2016（02）：124-128.

[2]姜辰穎.校園暴力現象現狀分析[J].社會心理科學，2016，31（09）：49-51.

作者簡介

岳文浩，漢族，山東省聊城市，講師，研究生，黔南民族幼兒師范高等專科學校，研究方向：體育教學。

吳婧，苗族，貴州省都勻市，助教，本科，黔南民族幼兒師范高等專科學校，研究方向：音樂教育。