基礎獸醫(yī)方向研究生人才培養(yǎng)模式及創(chuàng)新能力探討

孫英健 李秋明 沈紅

摘要：創(chuàng)新能力是實踐的產(chǎn)物，當前科技和人才的競爭日趨激烈，通過創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的構建和探索，解決獸醫(yī)學專業(yè)（基礎獸醫(yī)方向）學生理論基礎與實踐應用的問題。研究生人才培養(yǎng)以實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，本文就基礎獸醫(yī)方向研究生培養(yǎng)模式和創(chuàng)新能力等方面進行探討。

關鍵詞：研究生；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0042-02

研究生創(chuàng)新能力是研究生運用所學知識進行創(chuàng)造性研究的一種綜合能力的體現(xiàn)，其重點應該注重激發(fā)和培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高他們的創(chuàng)新素質，具備時代賦予的創(chuàng)新人格。

一、研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育

創(chuàng)新能力是指在學習和繼承前人知識、技能的基礎上，提出新概念、新思想、新技術、新方法、新設計，得出獨特的創(chuàng)見和做出創(chuàng)造發(fā)明的能力。因此，加強研究生能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾方面，一是加強分析和解決問題的能力，如系統(tǒng)思維能力、提出或理解新概念能力；二是強調開拓新領域的能力，對新問題、復雜問題的綜合和表達能力，對學科發(fā)展前沿能力掌握、對豐富新的學科發(fā)展體系能力等；三是加強研究生獨立從事科研工作能力、科研協(xié)作能力、組織管理能力、外語及計算機應用能力等培養(yǎng)，多種知識的綜合及多元文化融合能力；四是提高將研究成果以專著或論文等形式表達出來的能力、運用現(xiàn)代技術手段獲取新知識的能力等。

近年來研究生的創(chuàng)新教育就是重點培養(yǎng)創(chuàng)新人才，因此，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育，是以培養(yǎng)研究生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為主要目標的研究生教育，使學生牢固系統(tǒng)地掌握科學知識、提高創(chuàng)新能力。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新教育，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的核心價值，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，創(chuàng)新教育是研究生教育的重點，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為“創(chuàng)新教育”的重要內容。

二、研究生教育與培養(yǎng)模式

整個社會教育體系中研究生教育是獨立階段的教育，其有一定特殊性。研究生教育目標是培養(yǎng)高級專門人才，在實際教學工作中加強學生扎實基礎、知識體系、獨立工作能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)。研究生入學后要經(jīng)過兩個階段培養(yǎng)過程，一是研究生課程階段學習、二是研究生科學研究訓練。第一階段注重研究生扎實的理論基礎和系統(tǒng)專業(yè)知識學習提高，第二階段注重研究生科學研究能力培養(yǎng)，為未來獨立擔負科學研究、教學工作中問題解決及取得創(chuàng)造性成果的能力打下堅實基礎。研究生教育過程中強調緊密結合并實施研究生課程學習與科學研究共同進行，現(xiàn)代研究生教育所強化的教學與科研相結合是區(qū)別于本科教育的重要標志，只有通過要求研究生參與科研課題的研究工作，才能使研究生教育處于高水平培養(yǎng)教育工作，才能促進研究生創(chuàng)新能力提高。

目前我國研究生培養(yǎng)模式與發(fā)達國家的研究生教育培養(yǎng)模式重點都是注重研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要有以下幾種模式：一是學徒式研究生培養(yǎng)模式，強調導師指導下學生自學為主，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學術研究型高級人才；二是專業(yè)式研究生培養(yǎng)模式，注重教學和科研結合，進行科學探索，培養(yǎng)應用型研究人才；三是教學式研究生培養(yǎng)模式，重視課程學習，注重案例教學，注重培養(yǎng)實際工作能力，培養(yǎng)高級管理人才；四是協(xié)作式研究生培養(yǎng)模式，將緊密結合教學與科研及實踐，強化研究生應用研究能力與技術開發(fā)能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)應用型開發(fā)人才。

三、研究生教育培養(yǎng)模式

研究生教育培養(yǎng)模式是個有序系統(tǒng)，主要由培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程體系、培養(yǎng)過程、管理制度、質量評價等要素組成，組成要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的，其具有重要意義，研究生教育培養(yǎng)模式是決定研究生培養(yǎng)質量的根本性因素。研究生教育培養(yǎng)模式時刻與國家的經(jīng)濟活動和多變的社會人才需求有密切關系，但現(xiàn)實中教育培養(yǎng)模式的變革往往具有一定的滯后性。研究生教育是培養(yǎng)高素質人才，當前我國研究生教育體制帶有計劃經(jīng)濟色彩，研究生教育與社會人才需求之間并沒有建立起快捷有效的互動調節(jié)機制。因此，降低高層次人才的研究生培養(yǎng)與社會急需的高層次人才之間存在著明顯差異，縮小甚至消除這種差距，就要求研究生教育自身的主動改革，特別當今新形勢下高層次人才需求多樣化日益突出，研究生教育須主動地反映這種需求的變化，及時對人才培養(yǎng)的全過程進行調整，以多樣化取代單一化，以個性化取代統(tǒng)一化，以彈性化取代一體化。

四、基礎獸醫(yī)方向研究生培養(yǎng)模式改革

國內專業(yè)碩士培養(yǎng)從80年代開始，經(jīng)過多年實施取得長足進步與發(fā)展，但也存在問題，如重科研輕實踐觀念、專業(yè)碩士錄取分數(shù)偏低、教育模式不成熟等，因此，亟需在制度層面以及研究生層面和教師層面做一些改革探索，使其規(guī)范化和制度化。北京農(nóng)學院基礎獸醫(yī)方向研究生培養(yǎng)模式改革探討如下：1.以新的培養(yǎng)方案修訂為契機，完善全日制專業(yè)碩士、獸醫(yī)碩士及在職專業(yè)碩士授權的相關文件的制定、實施和落實，使其制度化和常規(guī)化；2.研究生人才培養(yǎng)突出職業(yè)性、綜合性和創(chuàng)新性，基礎獸醫(yī)方向的研究生應該強化基礎實踐能力，突出基礎獸醫(yī)職業(yè)性，結合基礎獸醫(yī)方向教師的研究領域與學術專長，落實具體工作應體現(xiàn)在提高全日制研究生論文的創(chuàng)新性、獸醫(yī)碩士論文突出應用性，在職研究生強化雙導師制度實施；3.人才培養(yǎng)突出學科知識與專業(yè)活動聯(lián)系，教師應利用學術機會，通過交流影響學生思維、解決問題方式。提倡教師基于他們工作背景與專業(yè)知識的學術素養(yǎng)，利用所在研究方向專業(yè)學會，積極推薦研究生參加學術會議，積極爭取交流機會將其研究成果與他人共享及提高，為學生提供更廣闊的學習平臺與更系統(tǒng)的思考方式；4.積極開展案例教學，加強師資培訓與交流，創(chuàng)新教學模式。通過案例教學達到對案例教學程序規(guī)范，注重案例教學質量提高，強化案例教學效果，定期開展案例教學師資培訓和交流研討，組織開展相關理論與實踐研究，利用現(xiàn)代教育技術手段，推出案例網(wǎng)絡課和視頻課，改革教學方法，更新教師教學觀念，通過案例教學提高教學能力與水平，為推廣和普及案例教學提供指導；5.依托于本學院的基礎獸醫(yī)學方向的“獸藥與疫病防控科研團隊”平臺，拓展研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要求研究生參與團隊中期和末期的總結學術匯報活動。利用此平臺加強課程主講教師與學生的互動交流，目的促進學生主動參與、提高學生獨立思考，真正建立以學生為主體的教學模式；6.搭建合作交流平臺，積極整合案例資源，引進國外高質量教學案例并學習，促進其教學國際化，鼓勵不同專業(yè)學位類別之間積極開展案例研究、開發(fā)和使用等方面的交流與合作，逐步建立起以獸醫(yī)基礎為特色的教學體系，與國際接軌的案例教學體系。

綜上所述，研究生培養(yǎng)模式主要關注培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，而研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要是學習能力和科研能力的培養(yǎng)，作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究生教育逐漸成為教育工作的重點。

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