高職技能大賽與專業(yè)改革融合探討

摘 要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，對高職院校學生的綜合素質要求越來越高，其中包括學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。因此，在今后的高職院校教學的過程中，教師不僅要傳授學生相關的專業(yè)知識，還要鼓勵學生參加與本專業(yè)相關的技能大賽，從而有效地提升學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展和求職奠定良好的基礎。不僅如此，教師還要根據(jù)時代的發(fā)展，將技能大賽與專業(yè)改革進行結合，充分發(fā)揮二者的作用，以此為社會培養(yǎng)高素質的技能型人才，為社會的長久發(fā)展作貢獻。本文對高職技能大賽與專業(yè)改革融合進行深入的探索，并提出有效的措施。

關鍵詞：高職技能大賽；專業(yè)改革；融合策略

一、 引言

在高職院校教學的過程中，將技能大賽與專業(yè)改革進行融合，不僅能夠提升學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，有效地提升教學水平，促進學生的全面發(fā)展。因此，在今后的教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況和興趣愛好將二者進行有效地結合，并制定合理的教學計劃，提升學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，使學生能夠積極地參與進來，共同學習、共同進步，以此促進學生的全面發(fā)展。

二、 高職技能大賽與專業(yè)改革融合時存在的問題

（一） 技能大賽和專業(yè)改革的融合沒有起到示范作用

隨著教育體制的改革，我國將高職技能大賽列為培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要手段，在教學中占有重要的地位。但是在實際的教學過程中，技能大賽沒有涉及足夠的專業(yè)知識，并且對專業(yè)改革沒有起到示范和引導作用，導致學生在參與技能大賽時，所遇到的問題無法得到有效的解決，甚至有些專業(yè)的學生還無法參與技能大賽，從而降低了學生學習的積極性和主動性。

（二） 教師對技能大賽與專業(yè)改革的融合沒有正確的認識

雖然我國大力推行高職學生參與技能大賽，并將所涉及的專業(yè)改革與其進行融合。但是在實際的教學過程中，大部分的教師對此還沒有正確的認識。因為參與技能大賽的教師有限，使得其他的教師對于此項比賽的了解只是停留在表面，教師認為學生參與比賽是個人的事情，與其教學和專業(yè)知識沒有太大的關系，并且在比賽的過程中有專業(yè)的教師進行輔導，從而忽略了對學生的培養(yǎng)，導致學生的專業(yè)素質和實踐能力得不到有效地提高。

（三） 高職院校對技能大賽與專業(yè)改革進行融合沒有深入的認識

在舉辦技能大賽的過程中，有些高校所重視的并不是如何提升學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，而是為了比賽而比賽，更加注重的是比賽結果和成績，反而忽略了比賽過程對學生的教育意義。并且對學生參賽前的準備不充分，缺乏相關理論知識和實踐技能的有效指導，導致學生在比賽的過程中無法正常發(fā)揮。不僅如此，學校對技能大賽沒有給予相關的重視，只是對參與比賽的學生進行單獨的訓練和輔導，并沒有與專業(yè)改革進行有效地融合，從而制約了學生的學習和發(fā)展。

三、 高職技能大賽與專業(yè)改革融合的有效措施

（一） 學生進行全面參與

高職院校舉辦技能大賽的最終目的就是提升學生的綜合能力，提高教師的教學水平和教學質量。因此，要讓全體學生共同參與技能大賽，使其能夠共同進步、共同成長，以此為學生今后的技能競賽打下良好的基礎。我們以高職院校中的自動化專業(yè)為例，如自動化專業(yè)的學生在參加技能大賽時，在專業(yè)改革中，教師要將自動化生產(chǎn)線安裝調試技能競賽有關的知識點進行詳細地分解，融入不同的課程當中。如，自動化理論基礎課程、計算機應用基礎課程、程序設計語言課程、工程制圖與CAD課程、化工工藝技術課程、常規(guī)儀表技術課程、生產(chǎn)過程控制技術課程、單片機原理及應用課程等，并且在教學的過程中要將理論、上機和實踐相結合，在學習時，每個學生都要參與進來，使學生的職業(yè)能力和操作技巧得到有效地提升。

（二） 發(fā)揮校級技能大賽的重要作用

學生在參與技能大賽時，不僅有各高職院校之間的比賽，還有市賽、省賽、國賽等，其中最為基礎的比賽就是校級技能競賽。因此，各高校要對校級競賽給予高度的重視，開發(fā)適合學生所學專業(yè)的競賽項目，從而提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，從而培養(yǎng)高素質的學生參與更高級的競賽。例如，學生在參加自動化專業(yè)中的生產(chǎn)線安裝調試技能大賽時，相關的高職院校要對學生進行系統(tǒng)地培養(yǎng)，根據(jù)學生的學習情況進行培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中要重實踐，輕理論，讓學生上機操作有關的仿真實訓，如電子CAD、計算機控制等，并且還要帶領學生去實訓基地進行有關的操作練習，有利于增加學生的學習興趣，提升學生的積極性和主動性，使其專業(yè)素養(yǎng)和操作技能得到有效地提高。

（三） 提升相關教師的專業(yè)素養(yǎng)，建設高效的技能團隊

要想使高職技能大賽與改革專業(yè)進行有效地結合，不僅需要對學生進行強化訓練，還培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其在比賽的過程中能夠與學生進行高度地配合，從而實現(xiàn)競賽目標。因此，在實際的技能訓練中，學校要對培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)給予高度的重視，并且采取有效的措施。例如，學校在對學生進行培訓的過程中，應讓教師也參與其中，不僅能夠使其對技能大賽有正確的認識，還能夠對學生起到監(jiān)督的作用，從而和學生共同進步、共同成長。學校還可以鼓勵教師參加技能比賽，不僅能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠為學生展示自己的真實水平，給學生樹立榜樣的作用，有利于激發(fā)學生的學習斗志，使其更加努力地進行學習，從而在技能大賽中取得良好的成績。

四、 結語

綜上所述，高職技能大賽與專業(yè)改革進行融合，能夠有效地提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生更好地學習和發(fā)展。因此，在今后的教學中，學校和教師要給予相關的重視，在注重學生專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，還要培養(yǎng)學生的實踐能力，從而為社會培養(yǎng)高素質的技能型人才。

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作者簡介：徐媛，河北省定州市，冀中職業(yè)學院。