立體閱讀

楊微

摘 要：學(xué)校圖書館要拓展立體閱讀的服務(wù)模式，借鑒好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以立體閱讀的方式創(chuàng)新文化傳承的服務(wù)。立體閱讀是一種創(chuàng)造性的閱讀方式，提供多維度、多層次的服務(wù)，對(duì)提高學(xué)校學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力有重要的意義。立體閱讀也有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。學(xué)校圖書館在服務(wù)擴(kuò)展中引入立體閱讀，為學(xué)生提供個(gè)性化的閱讀服務(wù)和體驗(yàn)，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之外獲得優(yōu)秀文化的熏陶。

關(guān)鍵詞：立體閱讀 圖書館 創(chuàng)新策略 互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-00-01

閱讀是人類進(jìn)步的階梯，是人們汲取精神營(yíng)養(yǎng)、傳承民族文化的重要途徑。閱讀推廣活動(dòng)作為學(xué)校圖書館的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容與服務(wù)創(chuàng)新，已經(jīng)得到越來(lái)越廣泛的關(guān)注和越來(lái)越多的學(xué)校的參與，閱讀推廣已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校圖書館的主要研究方向之一。立體閱讀推廣服務(wù)是學(xué)校圖書館為構(gòu)建多層次、多方位服務(wù)而開(kāi)展的創(chuàng)新型服務(wù)模式，是將枯燥的被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)多樣化的互動(dòng)形式。

一、立體閱讀服務(wù)特點(diǎn)

立體閱讀的內(nèi)容具有系統(tǒng)性和專題性。過(guò)去也有帶主題的讀書活動(dòng)，但大多是一些零散的常規(guī)閱讀活動(dòng)，聯(lián)系性不強(qiáng)。閱讀主題空泛，抓不住重點(diǎn)，基本上流于形式。立體閱讀強(qiáng)調(diào)資源的整合，重視圍繞閱讀主題開(kāi)展活動(dòng)。在選題策劃時(shí)，要選擇、組織和安排項(xiàng)目主題，以及組成項(xiàng)目主題的附屬主題。最早開(kāi)展立體閱讀的是同濟(jì)大學(xué)，在立體閱讀中以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，也對(duì)國(guó)外的先進(jìn)文化進(jìn)行介紹，從文化的角度選題，使大學(xué)生了解傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化的精髓，提升自身的素質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

立體閱讀的載體具有人性化和多元化的特點(diǎn)。經(jīng)歷了長(zhǎng)期應(yīng)試教育的大學(xué)生們，出現(xiàn)許多閱讀興趣不高、閱讀范圍狹窄的問(wèn)題，學(xué)校圖書館需要探索提高大學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力的途徑。傳統(tǒng)閱讀活動(dòng)的載體通常是紙質(zhì)或者電子形式的出版物，閱讀形式單一枯燥。立體閱讀改變了傳統(tǒng)的閱讀形式，通過(guò)導(dǎo)讀、視頻、書評(píng)、講座、展覽等方式，呈現(xiàn)出聲、色、光的多種形態(tài)，從而吸引讀者，調(diào)動(dòng)讀者的積極性和參與性。在立體閱讀中發(fā)揮讀者的形象思維、抽象思維等優(yōu)勢(shì)。多元化和人性化的服務(wù)載體，符合大學(xué)生的心理特征，容易受到大學(xué)生的歡迎。通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松接受信息，提高閱讀興趣。

二、學(xué)校圖書館的立體閱讀服務(wù)開(kāi)展策略

1.加強(qiáng)選題策劃工作

一些學(xué)校圖書館在開(kāi)展立體閱讀推廣時(shí)，沒(méi)有做好前期調(diào)研工作，對(duì)讀者的閱讀需求和閱讀興趣掌控不足，單純仿照其他學(xué)校圖書館的做法和文案，無(wú)法達(dá)到理想的效果，并且也是浪費(fèi)資源。任何一項(xiàng)活動(dòng)的成功，都離不開(kāi)周密的策劃。以圖書館的館藏資源和學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，從熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，策劃有吸引力、有特色的主題。除了中國(guó)傳統(tǒng)文化，地方文化中也蘊(yùn)含著歷史風(fēng)俗，也帶有濃厚的人文氣息，可以作為一個(gè)選題，尤其是對(duì)于新入校的新生。通過(guò)影片展播、專題講座等活動(dòng)，開(kāi)展地方文化專題，使學(xué)生了解地方風(fēng)土人情、歷史變遷等，滿足學(xué)生的獵奇心理，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，吸引更多的學(xué)生參與。學(xué)校圖書館立體閱讀選題策劃要有創(chuàng)新性和科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提升。

2.推進(jìn)合作機(jī)制

學(xué)校圖書館的資源和力量有限，在開(kāi)展立體閱讀服務(wù)中可以開(kāi)展多元合作機(jī)制，促進(jìn)立體閱讀活動(dòng)的順利實(shí)施。一個(gè)學(xué)校圖書館單獨(dú)實(shí)行立體閱讀項(xiàng)目耗費(fèi)的人力、物力等比較多，學(xué)校圖書館之間可以加強(qiáng)合作，整合資源，選定主題，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一規(guī)劃活動(dòng)，能夠防止選題的重合，降低經(jīng)費(fèi)成本，并且學(xué)校圖書館聯(lián)盟能夠拓展服務(wù)人群和范圍，獲得最大化效益。學(xué)校圖書館也要加強(qiáng)同其他機(jī)構(gòu)的合作，比如書店、出版社等，挖掘文化資源，與立體閱讀活動(dòng)相結(jié)合。在舉行立體閱讀活動(dòng)時(shí)，與出版社共同邀請(qǐng)知名作家參與，和大學(xué)生讀者進(jìn)行溝通交流，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)立體閱讀的主題。學(xué)校圖書館要加強(qiáng)與民間文化團(tuán)體的合作，為立體閱讀增添新的活力。比如在相關(guān)主題活動(dòng)中，邀請(qǐng)民間藝人介紹民俗特色或者進(jìn)行表演，使大學(xué)生能夠關(guān)注并參與，從中提升自己。學(xué)校圖書館的立體閱讀需要整合各方資源，探索新的讀的形式，包括藝術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞、與人的交流對(duì)話、探索和觀察物體等。 閱讀推廣本身是校園文化的一部分，需要一定的人力和財(cái)力支持，院校和師生要共同參與，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。學(xué)校圖書館要多方協(xié)調(diào)，定期開(kāi)展立體閱讀活動(dòng)，采取一些鼓勵(lì)措施，比如將閱讀活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。在圖書館老師的指導(dǎo)下，促進(jìn)大學(xué)生的互動(dòng)，參與圖書管的管理、宣傳、服務(wù)等。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

學(xué)校圖書館在開(kāi)展立體閱讀服務(wù)中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。內(nèi)蒙古圖書館在云服務(wù)理念下，打造了云圖書館，促進(jìn)“彩云服務(wù)計(jì)劃”的實(shí)施。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共建共享，讀者在任何地方的任何書店都可以下單借書，滿足讀者的閱讀需求。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的閱讀方式有重要的影響，學(xué)校圖書館可以將立體閱讀和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，打造互聯(lián)網(wǎng)+立體閱讀的模式。將立體閱讀的資源放入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，使師生可以不受時(shí)間和空間參與其中，觀展覽、看電影等。利用新媒體的影響宣傳閱讀主題和活動(dòng)，加強(qiáng)讀者的互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生拍攝相關(guān)主題的視頻，促使學(xué)生積極參與，激發(fā)閱讀興趣。綜合利用視頻、音頻和文字等，推進(jìn)立體閱讀服務(wù)的發(fā)展。

總之，學(xué)校圖書館要因地制宜，合理選題策劃，加強(qiáng)與各方的合作，充分利用各種資源開(kāi)展立體閱讀活動(dòng)，吸引大學(xué)生走進(jìn)圖書館參與閱讀活動(dòng)，使讀書成為一種習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)的提升。

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