插班生的“私人訂制”

宋亮

“廉老師，您來(lái)一趟教務(wù)處，這里有個(gè)插班生要到您班里。”剛開學(xué)，北京大學(xué)附屬小學(xué)豐臺(tái)分校教師廉麗霞就接到了學(xué)校的新任務(wù)。

插班生——就像一泓池水中放入一條新鯉；廉麗霞想：“這會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢？他為什么會(huì)中途轉(zhuǎn)學(xué)？”雖然已有心理準(zhǔn)備，但見(jiàn)到插班生時(shí)，廉麗霞還是心頭一震：這孩子一個(gè)人呆呆地站在門后面，手中拎著個(gè)書包，身形松垮，兩眼低垂，個(gè)頭足足有一米六以上，至少超過(guò)廉麗霞半頭。在家長(zhǎng)的描述中，廉麗霞得知這個(gè)孩子叫小義，之前考試從沒(méi)及過(guò)格，紀(jì)律差，打架、罵人是常事，更讓廉麗霞吃驚的是這個(gè)孩子已經(jīng)14歲了，本該到了升入初中二年級(jí)的年齡，現(xiàn)在卻要插入到小學(xué)四年級(jí)的一個(gè)班。“這個(gè)孩子到底經(jīng)歷了什么？我該如何讓他融入到我們的班集體……”一系列的問(wèn)題縈繞在廉麗霞腦際，這也注定廉麗霞和小義必將有一段不平常的。

小義一直低著頭。廉麗霞想：什么都不要說(shuō)，先讓他進(jìn)班，跟同學(xué)們見(jiàn)面，剩下的事情慢慢來(lái)。接下來(lái)的幾天，廉麗霞努力去深入了解這個(gè)孩子，得知以前的他一直被老師、同學(xué)看不起，是大家公認(rèn)的差生，所以，從進(jìn)班開始，他的頭就沒(méi)有抬起過(guò)。廉麗霞想：總這樣下去可不成！我必須幫他，讓這個(gè)孩子重新找回自信，堂堂正正做人。于是，連麗霞對(duì)這個(gè)超齡且自卑的插班生，或有針對(duì)性地為他訂制了“四步走”措施，讓他一步一個(gè)臺(tái)階，一步一個(gè)腳印地建立自信，回歸集體。

讓他抬起頭

每次上課，廉麗霞都會(huì)十分關(guān)注小義。只要有簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都會(huì)讓他回答。可他只是站著，不吱聲。這時(shí)大家都會(huì)覺(jué)得很尷尬，只能給他找臺(tái)階，讓他坐下。經(jīng)過(guò)多次的課堂提問(wèn)，小義終于說(shuō)話了，可發(fā)出的聲音，讓人一個(gè)字都聽不清楚。廉麗霞決定單獨(dú)輔導(dǎo)他。課間，廉麗霞把小義叫到辦公室，給他寫了幾個(gè)拼音，他居然一個(gè)都拼不上來(lái)。廉麗霞很著急，問(wèn)他：“你是一個(gè)都不會(huì)嗎？”他依然不抬頭，也不做聲。因?yàn)橐獛椭愊颊f(shuō)：“那你會(huì)就點(diǎn)點(diǎn)頭，不會(huì)就搖搖頭。”這次還好，他直接搖頭。廉麗霞心里的一塊石頭放了下來(lái)。她說(shuō)：“你不會(huì)沒(méi)關(guān)系，老師可以教你，但是你要跟老師說(shuō)話，你不說(shuō)話老師怎么幫你呢。再說(shuō)這也是禮貌問(wèn)題呀。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

再上課，廉麗霞調(diào)整了教法，重點(diǎn)把每個(gè)字的拼音，一一寫在黑板上，找人拼，然后讓小義說(shuō)。開始，小義不愿說(shuō)，跟著同學(xué)后面學(xué)舌；但是每次廉麗霞都鼓勵(lì)他。耐心等待終于收到了效果，小義在課堂上開口了。這樣練了一周，進(jìn)步挺大。小義高興，廉麗霞高興。為了鼓勵(lì)小義繼續(xù)鞏固成果，廉麗霞在學(xué)習(xí)新一課的生字前，開始單獨(dú)輔導(dǎo)他，讓他把每個(gè)字的拼音先拼會(huì)。廉麗霞告訴小義：“上課你要積極發(fā)言！”功夫不負(fù)有心人，一次上課，廉麗霞剛寫出一個(gè)拼音，小義第一個(gè)舉起手，廉麗霞立馬叫他回答——他答對(duì)了，廉麗霞高興極了，同學(xué)們甚至不由自主地鼓起掌來(lái)。

兩周后，廉麗霞在全班同學(xué)面前，表?yè)P(yáng)了小義的進(jìn)步，還給他發(fā)了一份獎(jiǎng)品，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。一位同學(xué)感慨地說(shuō)：我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師都相信你會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。看到小義的臉上有了自信的微笑，廉麗霞十分高興。

盡快融入集體

突然有一天，他走到講臺(tái)桌前，頭也不抬地說(shuō)：“廉老師，我不是學(xué)習(xí)的料，您不要對(duì)我報(bào)太大希望，我已經(jīng)準(zhǔn)備放棄我自己了。”聽了這話，廉麗霞很是吃驚，忙問(wèn)：“為什么這樣說(shuō)呢？”他不說(shuō)話，眼淚順著臉頰往下流。廉麗霞沒(méi)再追問(wèn)，這時(shí)班內(nèi)一名女生走上前說(shuō)：“廉老師，我知道小義怎么了，剛才咱班有人管他叫蹲班生，他不愛(ài)聽，與咱班同學(xué)發(fā)生了口角，然后有同學(xué)說(shuō)他是笨蛋，所以他才……”聽到這里，廉麗霞沒(méi)有發(fā)火。她表?yè)P(yáng)了這位女同學(xué)，又拍一拍小義的肩膀說(shuō)：“男子漢要經(jīng)得起挫折，同學(xué)說(shuō)你，說(shuō)明他們關(guān)心你。老師幫助你讓這些不好的詞從你的身上消失。給同學(xué)們看看，我們小義是優(yōu)秀生，不是他們說(shuō)的那樣。你有信心嗎？”小義點(diǎn)了點(diǎn)頭。等到了中午，趁小義不在，廉麗霞對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天誰(shuí)和小義吵架啦？”學(xué)生被問(wèn)得一臉茫然，但是做了此事的學(xué)生卻不敢抬頭。廉麗霞接著說(shuō)：“同學(xué)們，老師和你們共同學(xué)習(xí)4年了，在我的心里，你們都是好孩子。小義剛到咱們班，他的學(xué)習(xí)確實(shí)不夠好，但是你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師一直在幫助他嗎？你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)進(jìn)步了很多嗎？他也有一顆上進(jìn)的心。我希望今天和小義吵架的同學(xué)，不要用語(yǔ)言嘲笑他，而是能用行動(dòng)在學(xué)習(xí)上幫助他。”

第二天，小義找到廉麗霞說(shuō)：“謝謝老師。”

“為什么謝我？我做了什么？”

他并沒(méi)有解釋，只是抬起頭，沖著老師微微一笑，那笑臉里飽含著感謝和信任。

每當(dāng)下課，他也不是一人坐在位子上，而是和周圍的同學(xué)們一起聊天，時(shí)不時(shí)有同學(xué)幫他輔導(dǎo)，有時(shí)他也會(huì)湊到老師的跟前，不說(shuō)什么，只是聽著其他同學(xué)和老師聊天，他在一旁跟著樂(lè)。廉麗霞自己也沒(méi)想到，這么快小義就能融入班集體。

神奇的校家聯(lián)系本

轉(zhuǎn)眼小義轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)已有2個(gè)月了，他的進(jìn)步被廉麗霞看在眼里。一天，廉麗霞又像往常一樣，利用空閑時(shí)間翻開校家聯(lián)系本，忽然，幾行流暢娟秀的字體映入眼簾：“廉老師，孩子給您添了不少麻煩。他回家總提起您，說(shuō)我們班廉老師可好了。我們明顯感覺(jué)孩子愛(ài)上學(xué)了，回家能主動(dòng)寫作業(yè)了。這都是您的功勞。他之所以轉(zhuǎn)變，離不開您對(duì)他的關(guān)心與鼓勵(lì)。廉老師，您真是一位好老師！我的孩子遇見(jiàn)您算是有救了。我謝謝您！哪天有空我一定親自去學(xué)校拜訪您，我一定當(dāng)面給您鞠上一躬，是您救了我的孩子，您就是我們?nèi)业亩魅耍　笨吹竭@里，廉麗霞的眼睛濕潤(rùn)了，心中有種莫名的感覺(jué)。她趕忙看了一下本子上的名字，是小義的家長(zhǎng)。下課后廉麗霞悄悄地把小義叫到一旁，問(wèn)他校家聯(lián)系本上的內(nèi)容是誰(shuí)寫的，怎么跟以前的字體不一樣了呢？他高興地說(shuō)：“是我爸爸，他工作忙，不經(jīng)常在家，昨天正好回來(lái)，翻看我作業(yè)時(shí)看到了這個(gè)本，看到了您每天給我寫的內(nèi)容，您知道嗎？我爸爸當(dāng)時(shí)都流眼淚了，嘴里一直說(shuō)，真是一位好老師！哪天我去學(xué)校，要親自給老師鞠上一躬，當(dāng)面感謝她。”看著眼前高興的小義，想著昨晚流淚書寫的爸爸，廉老師忽然覺(jué)得這個(gè)小小的本子太神奇了，居然會(huì)讓家長(zhǎng)如此感動(dòng)！以后還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。

小義的進(jìn)步越來(lái)越大，成績(jī)穩(wěn)步提高，兩個(gè)月后，考試成績(jī)能達(dá)到70多分了。教小義3年，廉老師在小義的家校聯(lián)系本上寫了兩萬(wàn)多字。雖很辛苦，但是她真切地體會(huì)到了累并快樂(lè)著，因?yàn)椋捎谧约旱母冻觯瑤Ыo了小義實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

在自信中成長(zhǎng)

就在上個(gè)學(xué)期的越野賽上，小義得了年級(jí)第一名，為班爭(zhēng)了光，廉麗霞和同學(xué)們都稱他為體育健將。同學(xué)們對(duì)他報(bào)以羨慕的目光。廉麗霞想這又是一次幫助他的機(jī)會(huì)。她找到體育老師，建議讓小義參加棒球隊(duì)，體育老師很爽快地答應(yīng)了。可能否保證他在學(xué)習(xí)不落下的情況下參加棒球隊(duì)，廉麗霞的心里還有疑問(wèn)。

因此，廉麗霞采取了同學(xué)互助的辦法，讓班里一名學(xué)習(xí)好又在棒球隊(duì)的同學(xué)與小義結(jié)為對(duì)子。廉麗霞告訴小義，每天必須完成所有作業(yè)才能下去訓(xùn)練。為了參加訓(xùn)練，課間他總是追著老師問(wèn)問(wèn)題，和結(jié)對(duì)子的同學(xué)一起做作業(yè)。由于他練球很認(rèn)真刻苦，又有很好的身體素質(zhì)，很快他就成了學(xué)校棒球隊(duì)的主力。小義的學(xué)習(xí)也一直沒(méi)有落下，廉麗霞及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)，校棒球隊(duì)參加豐臺(tái)區(qū)的比賽，還獲得了第三名，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著全校同學(xué)的面給隊(duì)員發(fā)獎(jiǎng)，小義當(dāng)時(shí)別提有多高興了，廉麗霞也高興地落了淚。

廉麗霞為小義量身定做的“私人訂制”發(fā)揮了很大作用，自信已經(jīng)悄然地在學(xué)生心中建立起來(lái)。反思這一教育過(guò)程，廉麗霞深感小義的變化離不開被同伴接受的班級(jí)氛圍，離不開教師為小義專門搭建的成長(zhǎng)舞臺(tái)，更離不開與家長(zhǎng)的溝通與合作。小義的成長(zhǎng)讓連麗霞潛下心來(lái)體會(huì)一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，深入地探究孩子的教育方法，是一名教育者能否陪伴孩子走向一個(gè)更加精彩的世界的關(guān)鍵。