基于西部特校聽障學生職業教育的實踐與建議
——武威市涼州區特殊教育學校

□廖雪萍

辦好西部地區特校的職業教育對提高聽障兒童的社會適應能力，使他們學到一技之長，進行補償缺陷和發展優勢的教育，增強他們平等參與社會適應能力以及就業能力，對聽障兒童在社會適應方面具有一定的影響力。所以，西部特殊教育學校需要在遵循特殊教育發展規律的前提下，強化保障措施，促進聽障兒童教育的研究和實踐，使得特殊教育事業可以健康快速的發展。

一、強化聽障兒童的思想教育，努力培養適應社會能力的人才

面對競爭日益激烈的社會，就業的嚴峻形勢，社會對正常兒童的要求將更加嚴格，而對于殘疾兒童要求會比正常兒童更高，更苛刻。因此，這就要求聽障兒童從小就要樹立正確的人生觀、價值觀。建立對未來成長和發展的美好信念，努力學習技能，爭取早日走向社會，成為祖國有用的人才。西部特殊教育學校要根據學生的特長和實際情況以及培養目標，強化對聽障學生的思想教育，同時也應該培育聽障兒童掌握專業勞動技能。甘肅省武威市涼州區特殊教育學校一直以來依據辦學宗旨和教育理念，開設心理健康輔導室，開展職業道德教育，講國家對殘疾人士給予特殊的政策，講國家、政府、社會對殘障人士的關愛和對他們能夠回歸主流社會的終極愿望，通過各種豐富多彩的活動，增強聽障學生學好職業技能的決心和信心。使聽障學生端正學習態度，明確學習目的，盡自己最大的能力練習職業技能，爭取畢業后能夠勝任符合自己的工作崗位，成為自尊、自強、自信、自立的人，并成為對社會有用的人才打下堅實的基礎。

二、從學生的實際出發為主，以適合當地經濟發展為輔，設置相關的專業

第一，專業設置的有效性。西部特校職業教育專業的設置要針對聽障學生的特點以及當地目前和今后經濟發展的情況為出發點。第二，專業設置要靈活，能夠隨時隨地調整，要注意時長的互相結合，比如應同時具備短期培訓的專業和長時間才能學會的骨干專業。要堅持專業設置的單一性和綜合性相結合，以培養一專多能的綜合性人才為主；第三，專業設置的可行性。專業的設置要符合聽障學生的實際及個體差異，切不可盲目、任意妄為。第四，專業的設置的選擇性，為聽障學生開辦盡可能多的職業教育內容，有助于聽障學生選擇適合自己并自己喜歡的專業，有利于就業后的職業適應。第五，專業的設置的缺陷補償。“除了聽，聽障學生能做任何事情”，只要能揚長避短，聽障學生在某些職業領域可以比一般人做得更好。

涼州區特校在辦學過程中，就結合當地的實際情況設置適合學生發展的專業，堅持在九年制義務教育中滲透職業技術教育，開設了繪畫、剪紙、舞蹈、絲網花、編織、面點、計算機、書法等興趣活動小組，并在周四下午開設社團活動，學校還定位開設中職教育為當地的經濟建設培養初級技術人才。

三、不斷調整教學內容，改進教學方法，提高教育教學質量

由于知識和技術快速發展，改革教育觀念已經成為西部特校的主導方向，同時對教學內容、教學方法和課程結構等作為調整為重點。其中，課程和教學內容的設置要符合聽障學生的心理特點和與當地經濟發展相融合，做到“有效、實際、靈活、可行”。為了進一步加快西部特校職教育的發展，在教學上，要調整好選修課和必修課的選擇關系，同時還要調整好文化課與專業課的輕重關系、實踐課和理論課的結合關系。針對涼州區特校缺乏職業技術教材、人員的配置不完善、專業教學內容缺乏地方特色等問題，才更應該重視加強教材的合理運用與校本開發研究。學校在做好專業教材“選、刪、增”的同時，組織教師編寫校本專業教材，注重突出地方特色、技術性和可操作性，豐富了教學內容。

四、重視第二課堂活動，發展特長

聾生由于缺陷補償作用，在一些方面具有一定的特長，為了推進聾生素質教育，促進其全面發展，以適應多元化社會經濟需要，要重視聽障學生第二課堂活動，根據學生自身的特長和愛好，可以選擇性的參加美術、書法、舞蹈、陶藝、體育等社團活動，培養學生興趣，發展特長。為了搞好第二課堂活動，學校一定要思想上重視，將其作為發展學生能力的重要陣地，要持之以恒，要有專職教師輔導，每學期定有詳細、科學的活動計劃，有固定的活動時間，不能只將其看作可有可無的課外娛樂，要充分開發學生的潛能和天賦，使它最大可能地發揮出來，使它成為聾生適應社會的一項重要技能。

五、以專業理論為主，突出職業技能訓練，強化專業技能考核

特殊兒童作為社會中的弱勢群體，他們同普通孩子一樣，也有享受公平受教育的權利，大部分特殊兒童對未來的生活也有著美好的向往，都渴求和普通孩子一樣平等地參與社會活動，融入社會。家長把孩子送到學校，就是期盼著孩子能夠學到一定的知識與技能，最終回歸社會主流，向正常人一樣生活。因此說，職業教育質量是河西走廊上的特校工作重點。對于西部特校應該提高專業技能考核，強化職業技能訓練，讓聽障學生既學會做人的同時也學會勞動、學會生存的技能與本領，能夠靠自己，用自己辛勤的雙手換來豐碩的成果，在社會中有立足之地，能夠真正的成為一個社會人。涼州區特校在職業教育中堅持五個強化：一是強化專業理論知識的掌握以及運用，能夠做到活學活用；二是強化專業教學，讓學生把理論知識運用到實踐生活中；三是強化職業技能培訓，讓學生走出課堂，到生產實習基地，進行生產實習，使學生基本能夠掌握并獨立操作；四是在課堂上，充分利用多媒體教學，發揮學生多感官參與教學，激發學生學習興趣；五是學校可以組織專業技術競賽等活動，這樣可以激發并提高學生參與的興趣。同時做好以上幾點，不但可以提高殘疾學生的技能，同時也提高了學生的生活能力。

六、重視職業道德教育和心理健康教育，提高社會適應水平

聽障學生受聽力影響，抽象思維低于形象思維，認知水平受限，思想單純，對復雜的事物理解模糊或偏激，同時也存在著缺乏遠大目標、紀律渙散等問題，這都不利于他們進入正常的社會，在職校教育中要注重加強職業道德教育和心理健康教育。要使他們樹立正確的職業觀，如不要以為進了社會福利工廠或其他國營單位，大中型企業當正式工，長期工就業才算就業，應該樹立有事做、有收入、得到社會承認就是就業的新型職業觀。教育學生正確認識和面對自己的生理缺陷，通過自己的努力，能夠揚長避短，補償缺陷，按照自己的特點合理選擇適合自己特點的職業崗位，培養良好的職業道德，并使其具有誠信意識、質量意識，有較強的時間觀念和紀律觀念。在心理健康方面，要使聾生學會與正常人交往，做到不自卑、不抵觸，要讓學生認識到社會的復雜，認識到人一生都會遇到許多坎坷挫折，要有積極樂觀、寬容之心，增強承受挫折的能力，要培養聾生積極進取，勇敢拼搏的精神，樹立實現人生價值的信心。另外，還要培養學生的競爭能力，創新能力、自我心理調適能力等，以適應紛繁復雜的社會生活。要使西部特校職業技術教育有良好的發展，必須強化保證措施。

(一)政府機構要高度重視，學校領導班子要專業。要想辦好一個地區的特校職業教育，離不開政府的重視和領導的關愛，還有一個關鍵就是要有一位充滿大愛、思想超前、懂職業教育的帶頭人，加強學校的領導班子以及教師的專業力量，有力地促進該地區殘疾兒童職業教育的良好發展。

(二)調整專業師資結構，優化教師隊伍建設。最大限度地滿足特殊兒童教育的需求是特殊教育的目的和艱巨的任務，作為教師，挖掘他們的潛能，讓他們獲得知識和技能，教會他們做人，同時學會適應社會的能力，培養他們成為社會有用之人等才是最重要的任務。但是目前西部地區特校和東部的對比，存在很大的差距，主要是教師的專業知識水平有限，難以承擔這樣艱巨的任務。由于河西走廊特校辦學一般都比較晚，使該地區的殘疾兒童少年教育起步晚、特校教師結構不合理，且服務體系也不完善，很多的特校教師都是通過短期的培訓或者是普通學校調過來任職的，這就造成了師資的不合理性。目前比較缺失實習指導教師和職業教育專業的教師，這也妨礙了河西地區特校職業教育的發展。這種師資狀況必須引起社會各個方面的高度重視。筆者認為當務之急是提高西部教師隊伍的培訓工作，強化特校管理人員的研修，讓教師的管理水平得到提高。支持西部特校和各大工廠合作，開展專項培訓，同時以兼職的形式聘用專業的職教教師任職。在提高師資隊伍建設的過程中，應該做好一下五個方面：一是保障西部特校教師的待遇；二是完善學校教師的使用制度，凡是新教師都要去學校所設專業一致的工廠中去進行比較專業的技能訓練，技能考核和專業知識均達到標準才能上崗；三是采取在職培訓，請進來學藝和外出拜師學習等培訓方式，提高教師的專業化水平；四是作為骨干教師應該起到示范和帶頭作用，使得青年教師的業務素質和技能均得到提升；五是給予教師特殊的關愛以及“人性化”管理，激發他們工作的積極性，促進他們盡快成長，成為本校教育教學中的中堅骨干力量。

(三)建好實訓基地，實行產教結合。建設與專業相匹配的實訓基地，是適應西部廣大特校職業教育辦學需要的有效措施。西部河西走廊地區特校職業教育實訓基地應達到：一是基地建設與實習、進廠上班、生產、創收等都是需要相互制約與聯系。二是實訓基地設施設備要不斷充實、完善，積極采取引進、改造、創新的方法。三是實訓基地實行校內外相結合。以校內基地為主，得到政府與社會各界成功人士的幫助與支持。四是實訓基地的生產技術需要普遍性和先進性相結合，達到示范引領的作用。五是實行教育與產業結合，積極發揮育人、示范、創收多功能的作用。優化實訓基地，不僅可以提高學生的職業技能，同時也為學生在實踐中適應社會提供了物質基礎和必備素質。

在社會市場經濟體制下，辦好西部特校職業教育會不斷地面臨許多新的問題，這就需要廣大特教同仁們進一步探討和研究。筆者認為，只要西部特校以學生的實際為出發點，抓住特教發展的規律和職業教育規劃，從根本上更新思想觀念，把身殘志堅作為辦學首要目標，使學校在當地技術市場、人才市場和經濟市場中形成一定的優勢，學校的職業教育和其它各個方面一定會越辦越好。顯然，學校職業教育的有效展開，直接關系到學校發展的根本，也關系到聾生未來去面對家庭，去適應社會。學校應該承擔起主要教育培養責任。同時也離不開學生家庭和社會的關愛關注，這三者是一體的。職校聾生，在畢業后即要進入社會，一技之長是他們的立足之本，而社會適應能力又是他們適應社會的重要砝碼，所以職校教師應在教育教學中不斷探索、總結新經驗、新方法，以培養學生技能、發展能力為最終目標，使聾生真正成為社會的一員，為社會發展作出他們應有的貢獻。