高職院校思想政治教育與科技創新教育融合的思考

□李 峰

大學生作為科技創新的重要后備力量，是我國未來科技的核心，也是科技創新的源泉。我國由于歷史原因，失去了科學技術貢獻主力的地位，在新時代，習近平總書記提出要加快我國的科技創新步伐，制定了將我國發展成為一個科技強國的目標，加大對科技創新項目的扶植力度。但是，目前的教育教學中對大學生科技創新的教育不太重視，并且一味地加強大學生的理論教育，所以大學生的科技創新對我國的科技創新工作貢獻率低下，不符合我國建設科技強國的理念。因此將大學思想政治教育和大學生的科技創新教育相結合，可以充分地發揮思想政治教育的作用，增強大學生思想政治教育的有效性，緩解大學生思想政治教育的緊迫局面。

一、高職科技創新教育和思想政治教育融合的意義

(一)二者的教育目的是統一的。科技創新的教育是為了培養一代又一代具有創新思維和創新能力的大學生，為社會培養高精尖的科技創新人才；思想政治教育是為了將大學生培養出更加高尚的思想道德水平，樹立崇高的思想政治理念，促進社會文明的進步，改善我國人民的文明生態環境。所以說高職的科技創新和思想政治教育都是培養對社會進步有貢獻的創新型人才的。

(二)二者的相互結合可以共同推進高職院校的素質教育工作。科技創新教育和思想政治教育具有互補的作用，思想政治教育為大學生的科技創新提供堅定的科研信念，為大學生的科技創新提供正確的引導方向，在大學生困惑和迷茫的時候幫助大學生的核心價值觀不發生偏轉；科技創新教育是培養大學生科研能力為核心的教育方式，提倡學生的自主學習、鍛煉學生的創新思維、自主研發科技產品的教育活動。一種是精神層面的教育，一種是深層次的素質教育，二者的有效結合可以將素質教育事業推向一個前所未有的巔峰。

二、思想政治教育和科技創新教育融合的內容

將思想新政治教育與科技創新教育結合是一個新穎的課題，二者的融合，可以增加畢業生的質量，提高學校的知名度。而二者的結合還需要繼續完善，融合的教育內容應該是從思想政治教育的角度來補充學生科技創新素質的欠缺來進行結合。

(一)大學生科技創新品質和思想政治的結合。科技創新的過程就是不斷地失敗、不斷地研究的過程，每一次的失敗都是下一次站起來的墊腳石，這就需要科技創新人員具有堅韌不拔的品質、敢于嘗試的性格以及無畏失敗的信念。在思想政治教育內容中無時無刻不在提醒每一位中國人要學習優秀的古代經典文化和革命戰爭中堅韌不拔的性格，滿腔熱血地投入到祖國的建設中去。實際上兩者的結合就意味著對大學生進行挫折教育，就是要將大學生在實際的研發過程中遇到的困難和失敗反復地進行訓練，逐漸磨煉大學生，勇敢地面對科技創新路上的各種困難和挑戰，具有無所畏懼的創新精神，這也是在培養大學生正確分析問題和解決問題的能力。

(二)創新型思維的培養和思想政治教育的結合。創新思維就是敢于不走尋常路，看待問題運用異于大眾化的眼光。創新型思維也是對創新能力和創新意識的培養，所以在思想政治教育的課程中應該結合當前科學技術的發展現狀和亟待解決的發展問題，進行課程的調整，以適應當前科技水平發展的需要，激發學生創造精神，引起學生的科研興趣，對科技的創新產生敬畏。讓學生不僅生活在我國的優秀傳統文化中，同時也要受到先進科學生產力的吸引，展示最新的科技成果，羅列我國科技進步獎的獲獎人員，將擁有獨自發明專利的大學生發明家寫入教材，時刻進行創新型思維的培養，同時進行思想政治教育工作。

(三)大學生科技創新能力的培養和思想政治教育相結合。大學生的科技創新能力決定著科研成果的先進性，科技創新能力是專業技能和創新理念所組成的，其包括過硬的專業知識、活躍的領域思維、綜合性的分析能力等。過硬的專業知識包括專業的知識技能、核心的理論成果、最新的發明專利等知識的學習，對科技成果的認知，了解行業的前景等；活躍的領域思維包括對所涉及的領域了如指掌，對自己的研究方向充滿了創造性的思維；綜合性的分析能力主要來源于對問題的分析方法和解決手段，這是科技創新的一個重要的方面。通過思想政治教育與這些能力相結合，在思想政治教育中也進行滲透，重點培養如何具有創新能力方面。

(四)培養一個良好的科創品質。科技創新成果是社會公民所共享的一種權利，科技人才的品質決定了科技產品的定位，創造出來的產品應大家共享，社會共有，而不是掌握在發明人手中，所以發明人要培養大學生奉獻意識。培養大學生的團隊合作能力，團隊中兩人的合作大于分別進行相關信息的研究，科技創新需要不斷的嘗試，團隊合作可以制造共贏，也可以縮短科技創新產品的研發時間，將自己的知識轉變成生產力的速度加快。這些精神在思想政治教育中都有足夠的體現，從轉化生產力的方式來看，將這一部分和思想政治教育結合，有利于大數據的共享，為創造出更加優異的產品提供條件，加快科技進步的步伐。

三、如何實現思想政治教育和科技創新教育的融合

(一)加強科技創新教師隊伍建設。高精尖的學生需要一個擁有強大能力的引路人，這就是科技創新教育教師的重要性，高職院校要培養具有科技創新能力的人才，就需要一批具有崇高的政治意識、堅定的政治信念而且在一線從事創新教育的精英。所以這就要求教師擁有跨學科學習和教學的能力，這也從側面體現出了思想政治和科技創新教育的結合。要想培養出一批優秀科技創新人才，就必須有科技創新發明或專利的教師，這是必要的條件，因此學院要加大教師科研的投入，讓學生跟著教師進行學習，同時進行思想政治教育工作。

(二)建立思想政治教育和科技創新教育融合制度。要想盡快發展二者的融合教育，就要從根本上得到保證，這就需要一套完備的制度來提供有力的后盾。從制度上明確體現出科技創新教育是思想政治教育的一方面，而思想政治教育也是科技創新教育重要的一部分。就目前來說，這一方面還沒有得到完善，各級的管理制度和教育制度沒有落實，學校方面由于教師的兩線學習，導致教師應該的本職工作得不到保證；另一方面學校的經費緊張，無法保證科技創新教師以外的科技創新研究工作。所以必須將科技創新教育與思想政治教育的融合制定合理的制度，在保證本職工作的前提進行科技創新研究工作。在融合教育中應完善科技創新教育的特點，以完成學生的全面發展的思想政治教育工作。

(三)提高思想政治教育和科創教育融合的認知。思想政治教育主要教育大學生樹立正確的社會價值觀、人生觀以及法律意識，而這些真好符合科創教育工作內容，將人生的理想教育工作與科技創新意識的培養相結合，法律意識與科技創新中涉及的法律法規進行教育等。由于對兩者共通之處認識的不足，導致在實際的教學活動中不能做到兩者兼顧，這就需要教師加強對兩者的認識，積極宣傳思想政治科技創新教育理念，并聯合實力院校開展科技創新交流工作。

四、結語

思想政治教育和科技創新教育的融合雖然看似獨立，但內在聯系頗多，對高職院校以后的教育改革有一定的參考作用，對課堂的有效性問題的解決有一定的幫助。但是，對于二者的融合不能片面地追求課程的合并，這不僅會造成學科管理的混亂，也會對學生的思想政治教育工作帶來困難。因此兩者的融合要在足夠充分的準備下進行嘗試。