全媒體理念下高校利用“掌心黨建”開展網絡思想政治教育微探

□趙 攀 孫 飛

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合。”黨的十九大報告指出：“高度重視傳播手段建設和創新，加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。”2019年，習近平總書記在人民日報社就全媒體時代和媒體融合發展舉行第十二次集體學習中指出：“必須緊跟時代，大膽運用新技術……人在哪里，新聞輿論陣地就應該在哪里。對新媒體，我們不能停留在管控上，必須參與進去、深入進去、運用起來。”可見，全媒體時代，高校黨建與思想政治教育，必須強化網絡思想政治教育陣地意識。如何充分發揮高校黨支部的戰斗堡壘作用，主動占領網絡思想政治教育主陣地，牢牢把握主流意識形態，是創新網絡思想政治教育載體的重要舉措，把陣地建在支部上，也是激發學生黨員自主參與支部建設、進行自我學習、自我調節、自我管理、自我教育、自我評價的有效渠道。因此，全媒體理念下，在高校搭建“掌心”里的黨建陣地已經成為高校網絡思想政治教育的必然選擇。

一、網絡思想政治教育的緣起

網絡思想政治教育的起步階段，緣于張再興教授提出的“網絡工具論”的認識。21世紀伊始，人們在反思一些高校、單位對互聯網采取“防”、“堵”、“管”等防御性措施的基礎上，開始思考如何從被動防御轉變為主動建設的問題，網絡在高校思想政治教育中的載體作用逐步被肯定，愈來愈多的高校思想政治教育工作者主動走進網絡，運用網絡平臺開展思想政治教育。

網絡思想政治教育的形成發展階段，緣于曾令輝教授提出的“網絡社會論”的認識，思想政治教育從依托網絡載體的建設與研究轉向了立足于網絡虛擬空間開展網絡思想政治教育形態的建設與研究。由此，網絡思想政治教育發展實現了第一次跨越。

二、“掌心黨建”的緣由

“互聯網+”產業迅猛發展，迎來了充滿期望和挑戰的全媒體時代，為網絡思想政治教育實現第二次跨越提供了有利條件保障，也為高校思想政治教育互動式發展提供了強大技術支持。

(一)始于掌心：“掌心黨建”以“互聯網+”智能終端為基礎。眾所周知，如今“00后”大學生被稱為“網絡原著民”，4G、5G通信技術的全面覆蓋、智能手機的多端交互已經徹底改變了新時代大學生的學習和生活方式，而傳統的黨性教育方法和形式缺乏足夠的吸引力，更多還是停留在說教灌輸，然而“互聯網+”時代、微時代、全媒體時代接踵而至，少數高校對大學生的日常管理和思想政治教育出現了失控或半失控狀態，黨的建設和大學生日常思想政治教育在一些高校甚至出現了真空地帶。“掌心黨建”是“全媒體時代”的產物，“全媒體時代”的核心載體是集于掌心的“互聯網+”智能終端。一部智能手機、一個微信號，Y大學建立了“掌心里的黨建陣地”，不僅創新思想政治教育新環體，而且成功搭建了高校黨建和思想政治教育工作的第二空間站。

(二)歸于初心：“掌心黨建”以立德樹人為根本宗旨。“掌心黨建”育人實際上是實現顯性教育和隱性教育相結合的有效途徑。從廣義上來說，利用“掌心黨建”開展大學日常思想政治教育是指在智能手機和現代傳媒技術高速發展的時空領域，推進大學生思想政治教育運行的虛擬實踐活動；從狹義上來說，是基于網絡虛擬時空，高校教育工作者有目的、有意識、能動地、及實地、開放地對網絡受眾進行正面引導和有效影響，使之形成適應虛擬空間和現實社會所需要的思想、行為的一種多向互動的交往活動。具體來說，“掌心黨建”的推廣的運用，實際上就是運用新媒體技術，在智能手機終端上開展黨建工作，牢牢把握高校主流意識形態領導權。“掌心黨建”育人形式上好似虛擬的，但本質上是現實的，內容上是豐富的。“掌心黨建”是借助智能終端、互聯網、通信技術在虛擬空間所展開的人與人思想交流的具體運用，就高校黨建和思想政治教育工作者而言，利用微信公眾號、微信群開展微討論、微生活、推送微黨課，使黨內組織生活形式得以創新，還能實現對黨建動態的跟蹤。學生黨支部公眾號、微信群可以不受時間限制組織學生黨員、入黨積極分子在線上召開語音會議，解決了畢業學生黨員聯系難、管理難、組織難、教育難等問題，讓畢業生黨建工作更加省時、省力，高效、便捷。大家可以充分利用碎片化時間見縫插針接受黨性教育，共同營造風清氣正的“掌心黨員之家”，為新時代大學生成長成才奠定扎實的思想基礎。

(三)執于匠心：“掌心黨建”以堅定四個自信為核心。習近平總書記曾指出，“誰贏得了互聯網，誰就贏得青年。”全媒體時代下，高校各級黨組織必須主動占領網絡意識形態陣地，把堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信與社會主義核心價值觀的培育融合起來，在支部微信公眾號平臺上發布支部書記、優秀共產黨員的微黨課；在支部微信群發布“紅燭之光”主題黨日大討論；在微信朋友圈轉發“榜樣”、“大國外交”等紀錄片，從而讓信仰的光芒普照到第二空間；用榜樣的力量霸屏微信朋友圈；用向上向善的文字占領封面，為高校意識形態陣地建設打下堅實的基礎。

三、全媒體理念下高校“掌心黨建”育人的顯著特點

“掌心黨建”是網絡思想政治教育和現實思想政治教育的統一，具有一定的目的性、實踐性、超越性，是以國家主流意識形態為主導，促進人們形成滿足個人發展和社會發展需要的思想品德的實踐活動。但在思想政治教育構成四要素視閾下，“掌心黨建”育人在教育環體、教育主客體關系、教育介體等方面明顯區別于現實思想政治教育，它具有以下顯著的特點。第一，教育環體不同，“掌心黨建”是運用于虛擬網絡空間的虛擬實踐活動，是以通信技術和智能終端為依托的數字化信息交換系統，用數字、圖像、聲音、視頻等方式表達有形的事物和現象，具有鮮明的虛擬性；第二，教育主客體關系不同，“掌心黨建”育人提倡教育者與教育對象之間是主體間性關系，而現實思想政治教育常常是教育者主導教育對象，單向度的主導導致教育對象的主體性常常被遮蔽而難以發揮，“掌心黨建”育人過程中，教育者和受教育者之間是平等、互動、相互轉換的關系；第三，教育介體的不同，與現實思想政治教育相比，“掌心黨建”育人內容上從平面化轉換為立體化，形式上從靜態轉換為動態，時空上從現實時空轉換為超時空，教育內容變得豐富而全面，而且更具客觀性和選擇性，教育方法更具靈活性和多樣性，教育方式更注重引導、幫助思考、比較與選擇。

四、全媒體理念下高校“掌心黨建”育人的基本原則

全媒體是媒介融合發展至今的一種新形態，指綜合運用多種表現符號，如文、圖、聲、光、電等，全方位、立體化地展示傳播內容，并通過文字、聲像、網絡和通信等傳播手段來傳輸內容的一種新型傳播形態。由此，全媒體理念下高校“掌心黨建”育人應堅持以下基本原則。

(一)堅持以“育人抓黨建”、“黨建促育人”為核心。高校是意識形態工作的前沿陣地，也是宣傳思想工作的主陣地，高校“掌心黨建”育人在大學生思想政治教育過程中發揮著目標導向、滲透凝聚、協同提升和規范約束的作用。以“掌心黨建”育人為核心推進高校思想政治教育工作，回歸了高等教育的初心和使命，是全媒體理念在高校黨建與思想政治教育工作中的創新和運用。

(二)以聚合聯動、協同發展為常態。充分利用好全媒體資源，打通傳統校園媒介和新媒體、各APP之間的區隔，通過搭建“掌心里的黨建陣地”，實現校園“一報一網一站一臺”的“掌心黨建”育人功能，即是將傳統的校園媒介如校報、校園網、校園廣播站、校園電視臺分版塊、寫專欄、做專訪集中呈現在新媒體平臺上，如在支部微信公眾號上推送支部主題黨日活動剪影、優秀共產黨員事跡展播、支部書記黨課訓播；在釘釘上設置好志愿服務區域和有效時段，入黨積極分子、黨員的志愿服務活動便可以輕松在釘釘打卡上實現；在“學習強國”APP進行自我教育、自我檢視，“學習強國”APP的推廣為“掌心黨建”育人注入了生機活力，入黨積極分子、大學生黨員在智能手機上就可以形象生動地學習新思想、了解新動態，答題計積分。

綜上所述，高校“掌心黨建”將傳統媒介、新媒體、各APP集中在掌心，服務于高校黨建，將“掌心黨建”育人提升到高校黨建和思想政治教育工作的核心地位，貫穿于立德樹人全過程當中，為全面推進黨的建設各項工作、牢牢掌握高校意識形態工作領導權提供了一定的實踐指南。