“工匠精神”培養(yǎng)與高職思想政治教育融合的探索

□溫道軍

“工匠精神”的中心思想就是敬業(yè)和創(chuàng)新，這也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才提出的一項(xiàng)要求，這是一種必備的素質(zhì)。進(jìn)入到信息時(shí)代之后，讓人們的“工匠精神”變淡，然而在社會(huì)的不斷發(fā)展下，社會(huì)對(duì)于人才也提出了更高的要求，除了需要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)之外，還需要有敬業(yè)精神以及創(chuàng)新能力。所以，高職院校的人才培養(yǎng)也需要滿足這一需要，將“工匠精神”培養(yǎng)放在重要位置，采取有效的措施，將其和思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、“工匠精神”的培養(yǎng)與高職思想政治教育的融合作用

就“工匠精神”的本質(zhì)而言，其包含兩方面，一是敬業(yè)；二是創(chuàng)新。敬業(yè)需要人才能夠有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，在工作中并非單單是實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，還需要能夠給社會(huì)做出貢獻(xiàn)。要和時(shí)代發(fā)展的要求相適應(yīng)，人才需要具備創(chuàng)新能力。所以，高職將“工匠精神”培養(yǎng)以及思想政治教育進(jìn)行結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，有利于高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求。

(一)“工匠精神”和思想政治教育的融合是時(shí)代的要求。中華民族要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就需要有效地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，還需要有人才提供保障，要求人才能夠具備“工匠精神”，進(jìn)而在有關(guān)人員不斷地探索、創(chuàng)新以及實(shí)踐中創(chuàng)造出更多中國(guó)的產(chǎn)品。高職院校需要注重“工匠精神”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，然而現(xiàn)階段很多高職院校并非如此，反而對(duì)學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)缺乏重視，使得培養(yǎng)出的人才無(wú)法滿足社會(huì)的要求，這需要高職院校能夠進(jìn)行調(diào)整。

(二)高職院校是培養(yǎng)具備“工匠精神”人才的關(guān)鍵期。高職院校學(xué)生的價(jià)值觀正在形成中，他們的思想比較容易受到外界的影響。思想政治教育是高職教育中的一個(gè)重要組成部分，在教育中引入“工匠精神”，就能夠更好地對(duì)學(xué)生的“工匠精神”進(jìn)行培養(yǎng)。

(三)高職院校的思想政治教育是培養(yǎng)“工匠精神”人才的主要陣地。思想政治教育具有重要影響，一是需要通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)社會(huì)主義價(jià)值觀；二是要對(duì)學(xué)生的“工匠精神”進(jìn)行有效的培養(yǎng)，其對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成具有重要影響。所以，當(dāng)前高職思想政治教育需要引入“工匠精神”，讓學(xué)生可以潛移默化地受到影響，掌握“工匠精神”的內(nèi)涵以及核心，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

二、“工匠精神”的培養(yǎng)與高職思想政治教育的有效融合策略

(一)以“工匠精神”為主題，構(gòu)建高職思想政治實(shí)踐教學(xué)模式。要想更好地對(duì)學(xué)生的“工匠精神”進(jìn)行培養(yǎng)，就需要把“工匠精神”的培養(yǎng)加入到思想政治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)二者之間的有效融合，注重學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。

高職思想政治教育，可以和企業(yè)展開(kāi)合作，組織學(xué)生到企業(yè)中觀察，讓他們感受企業(yè)中的工作氛圍以及員工對(duì)于自身職業(yè)的熱愛(ài)，帶他們參觀工匠成品等[1]。利用這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠重視自己的職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)，讓他們把“工匠精神”和學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合。高職院校還可以定期邀請(qǐng)不同行業(yè)中的行業(yè)精英以及一線工作人員走入課堂中，給學(xué)生講述他們的工作經(jīng)歷和感受等有關(guān)內(nèi)容，和學(xué)生近距離進(jìn)行溝通，把他們的成功經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生。通過(guò)這樣的方式，能夠拉近思想政治教學(xué)和生活之間的距離，可以有效地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們職業(yè)素養(yǎng)的形成，同時(shí)這樣的方式還可以對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，讓學(xué)生能夠更加深層次地認(rèn)識(shí)“工匠精神”，并且受到感染，潛移默化地落實(shí)到行動(dòng)中，能夠踐行“工匠精神”。

(二)將“工匠精神”的思想教育融入思想政治教育。思想政治教育是高職教育中不可或缺的一部分，其對(duì)學(xué)生的德育教育，也是思想教育。要想有效地在思想政治教育中融入“工匠精神”，就需要先具備相應(yīng)的職業(yè)心理、職業(yè)信仰教育、道德品質(zhì)教育，這些可以為二者的有效融合提供保障。要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義、愛(ài)崗敬業(yè)教育中進(jìn)行融入，教師可以用知名勞動(dòng)模范以及敬業(yè)樂(lè)業(yè)的代表的事跡進(jìn)行教學(xué)，樹(shù)立榜樣作用，有效地激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)他們理想信念意識(shí)的提升，讓學(xué)生能夠形成奉獻(xiàn)精神以及品格；另外，可以設(shè)置一些人文選修課，如，《大國(guó)工匠》等，并開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)，讓“工匠精神”能夠最終內(nèi)化，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。“工匠精神”的中心就是匠心，其就是代表工匠具備的優(yōu)良心理品質(zhì)，其包含很多，如，進(jìn)取心、細(xì)心、恒心以及虛心等。在教育中對(duì)學(xué)生的匠心進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠形成良好的心理品質(zhì)，虛心地進(jìn)行學(xué)習(xí)、精益求精、積極進(jìn)取、堅(jiān)持、吃苦耐勞等。此外，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”時(shí)，需要將其滲透到每個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)能力以及道德品格的建設(shè)，有效地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們可以逐漸形成職業(yè)道德，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人格，讓他們能夠做到德技雙馨。

(三)引導(dǎo)教師提高對(duì)“工匠精神”的認(rèn)識(shí)。要在高職思想政治教育中有效地融入“工匠精神”，就需要先提升教師的認(rèn)識(shí)，讓他們正確、全面地認(rèn)識(shí)這一精神，因?yàn)樗麄兪撬枷胝谓逃闹苯訉?shí)踐者，他們的理解以及認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到教育的效果，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解以及運(yùn)用也會(huì)受到影響。所以，教師需要堅(jiān)持提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷地學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的資料、報(bào)道以及書(shū)籍等，不斷地歸納和提煉“工匠精神”的中心內(nèi)涵，正確地把握其和思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而更好地進(jìn)行教育[2]。教師在教學(xué)中需要結(jié)合自己對(duì)“工匠精神”的理解給學(xué)生進(jìn)行講授，這樣也可以對(duì)其現(xiàn)實(shí)體會(huì)進(jìn)行完善。

(四)營(yíng)造良好的文化結(jié)合氛圍。“工匠精神”屬于文化范疇，要想讓高職學(xué)生能夠更好地接受“工匠精神”的思想價(jià)值，就需要讓其得到廣泛的接受，這就體現(xiàn)在學(xué)生群體效應(yīng)上。要是整體氛圍都不接受“工匠精神”，那么教師的教學(xué)以及文化傳播也會(huì)受到消極的影響。所以，要在思想政治教育中融入“工匠精神”，就需要營(yíng)造良好的文化融合氛圍，采取多樣化的方式，如，提升普適度、引導(dǎo)以及宣傳等，以校園文化為切入點(diǎn)，營(yíng)造良好的文化熏陶氛圍，這對(duì)高職院校中工匠精神的形成具有積極的影響。然而普遍的宣傳效果可能并不能讓學(xué)生正確的理解該精神，因?yàn)槠洳⒎鞘且跃裎幕瘍?nèi)涵存在的，在生產(chǎn)實(shí)踐中也存在“工匠精神”。所以，要想有效地營(yíng)造氛圍，就需要開(kāi)發(fā)合理的實(shí)踐基礎(chǔ)，這體現(xiàn)在學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)范圍上，教師需要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，找出其和“工匠精神”之間的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)“工匠精神”普適度的提升，營(yíng)造其精神文化的氛圍。所以，思想政治教師就需要增加和其他專(zhuān)業(yè)教師之間的溝通，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)地規(guī)劃實(shí)踐內(nèi)容，把“工匠精神”當(dāng)做合理的引導(dǎo)方式以及輸出方式，在社會(huì)實(shí)踐方面建立有效的體驗(yàn)方式。

(五)以“工匠精神”為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自媒體微課堂。當(dāng)前已經(jīng)步入到自媒體時(shí)代，學(xué)生一般都使用智能手機(jī)獲取自己需要的信息，這為學(xué)生的信息獲取提供了極大的便利，信息內(nèi)容要更加繁雜，所以，以往的思想政治教育內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展要求，限制了思想政治教育的效果[3]。教師需要跟隨時(shí)代發(fā)展，通過(guò)手機(jī)建立微課堂，給學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，這也是思想政治教育活動(dòng)課下的補(bǔ)充和延伸，可以讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)“工匠精神”。教師可以建立班級(jí)的QQ群或者是微信群，在群中分享和推送一些體現(xiàn)“工匠精神”的資料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能看到資料，也可以自己選擇觀看的時(shí)間，看完相關(guān)資料之后，還可以讓教師和學(xué)生在群中進(jìn)行討論和溝通，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓思想政治教學(xué)的靈活性提升，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高職思想政治教育要提升教學(xué)效果，就需要引入“工匠精神”，將二者實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓他們能夠形成健全的人格，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。