“以賽促學、賽教融合”主動式實踐教學體系構建
——以《單片機原理及應用》課程為例

□原立格 徐 音 祝朝坤

目前的社會是一個快速發展的社會，對人才的需求更注重綜合素質的發展，高校作為一個輸送人才的機構，對教學模式不斷地進行研究，不斷地進行改革創新是培養高素質人才的前提。隨著我國高校教育改革的不斷深入發展，高校教師、學生將競賽融入到教學之中是實現“以賽促教、賽教融合”的重要手段。對于《單片機原理及應用》課程，通過組織開展單片機類比賽，不僅能夠激發學生對單片機課程基礎理論知識的重視程度，還可以增強他們的實踐動手能力，更好地理解教學內容，理解程序代碼的靈活使用，有效地推動教學改革。“以賽促教、賽教融合”方式就是很好地利用各種比賽平臺為教學、為學生學習服務，這種理念不但可以增強教師的責任感，還能夠激發學生自身參與的積極性。

一、“以賽促學、賽教融合”模式形成

傳統教學模式只會為了學習知識而學習，講解時會根據理論知識和它的實際應用進行講解，而“以賽促學、賽教融合”對人才培養模式來說是一種改革和創新，根據競賽時理論知識的應用情況與實際教學相結合，對教材的編寫、教學方案的設計、教學儀器的使用等相比較傳統授課都做了重新的規劃，使得人才培養模式呈現出“賽教融合”、“比賽促進教學”和“教學促進比賽”這樣一種良好的發展態勢。“教賽融合”模式，對教學方案、實踐能力培養都會進行創新，教學的過程中會根據競賽內容調整教學內容、訓練學生技能，“賽教融合”模式不僅僅是為了競賽而教學，同時它更能明顯的提高學生的綜合素質能力。競賽中考查的知識點往往來源于生活，可以說競賽中的比賽項目都會體現出產業的發展和要求。

競賽中與《單片機原理及應用》課程關系更為密切的就是“藍橋杯大賽‘單片機設計與開發’”，早期的《單片機原理及應用》課程授課是按照選定課本知識講解給學生聽，一學期64學時的課程教學中理論課時占了一大半，上機實踐較少。自從《單片機原理及應用》課程教學與“藍橋杯大賽‘單片機設計與開發’”相結合后，很多高校的上機實踐課時都有了明顯的增多，授課時重視理論也更注重單片機的實際應用。鄭州工商學院教師在授課時結合“藍橋杯大賽”采用案例法講解，有效地提高了學生的學習興趣，引導學生樹立了學習目標，深受學生的喜愛。

二、“賽教融合”教學模式改革實施

賽教融合的教學模式在講授《單片機原理及應用》課程的同時結合“藍橋杯大賽‘單片機設計與開發’”開展。學習單片機“I/O口”時結合“LED點燈”、“流水燈”、“數碼管”、“按鍵+數碼管”形式采用案例法展開，并且采用難度遞進的方法，一是讓學生練習“點亮流水燈中的發光二極管中3個LED燈”，二是練習“使得點亮的3個LED燈閃爍發光，時間間隔為200毫秒”，三是點燈的難度增加到實現流水效果，并采用不同方法“位操作法、字節操作法、調用左右移庫方法”；“I/O口”使用還可以利用“按鍵與數碼管結合”的方法，通過按鍵改變某些數碼管所顯示的內容。學習單片機的“中斷系統”采用的案例法是通過按鍵使得數碼管上顯示數字移位或是讓數碼管所顯示的數值自動改變。學習單片機的“定時/計數器”采用的案例法是利用定時器讓數碼管所顯示的數值移位或是改變其值大小。

“賽教融合”的教學模式可以讓學生更好地明確學習目標，產生學習興趣，教學的過程發現學生對知識掌握的速度會加快，并且會起到舉一反三的成效。

三、“以賽促學、賽教融合”利于學生良好習慣養成

一個好的教師要注重對學生學習興趣的培養，鄭州工商學院在學生讀大一的時候就會對將來所學習的專業課有一定的認識，也會時常跟蹤了解學生的學習心態、競賽對學生心理的影響、知識的講授如何才能滿足學生的需求等，經過一些了解發現了“賽教融合”對學生起到了很大的積極作用。一個學生說：開始的時候雖然報了“藍橋杯競賽”，但并沒把這個比賽當回事。后來看到官方開發板的電路圖的時候，瞬間知道自己錯了，對自己進行了反思，感覺自己太過浮躁。接下來的時間認真聽取教師“賽教融合”式的授課，并認真地訓練“賽教融合”式項目案例，“賽教融合”式的授課和項目試題對自己影響很大，她開啟了學習單片機的興趣，通過項目式的案例訓練也逐漸樹立了學習單片機的信心，也可以說給自己指明了前進的方向，隨后做了“藍橋杯”省賽、國賽題。對接下來的“全國機器人大賽”也起到了一定的鋪墊作用，還有隨后的“智能化大賽”等全都拿到了理想的獎項起到了積極的引導作用。單片機“賽教融合”的學習讓自己取得了一定的成績，也學會了自主學習。

另外還有一個學生參加“藍橋杯”省級競賽時由于準備不充分并沒有拿到獎項，但是在教師“賽教融合”的教學模式下重燃斗志，參加了“全國機器人大賽”大賽，競賽是讓小汽車走迷宮，最快走出迷宮的即為比賽的勝利者，參賽的小車尺寸有嚴格的要求，寬、高都受到軌道和終點橫桿的限制，鄭州工商學院的小汽車是他與幾個同學利用89S2051單片機制作而成的，自己制作的小汽車沒有進行封裝，外面裸漏著電池、芯片以及多條導線，外表實在是不夠漂亮，但是競賽的時候卻一鳴驚人，一舉沖到了終點，最終拿到了令人興奮的“一等獎”，并囊括了“二等獎”和“三等獎”。

學生自學習慣的養成與學生本人有關，但與作為引導人的教師也是密不可分。“賽教融合”教學模式讓教師真正起到了學生“領路人”的作用，也讓學生對《單片機原理及應用》課程產生了極大的學習興趣。“以賽促學、賽教融合”教學模式引領學生一步步向單片機應用的更深層次展開研究，給學生帶來競賽榮譽的同時更是讓學生的綜合能力得到了很好的提升。

四、結語

做一件事情要有一定的成效，與付出的努力是離不開的，但是對于每一個人來說“興趣是最好的老師”，“以賽促學、賽教融合”項目式的授課模式可以引起學生的學習興趣，引領學生學會需要掌握的理論知識，通過上機實踐鍛煉學生的理論應用能力，經過多個項目的實踐練習使得學生擁有了自主學習、積極探索，并會靈活處理綜合性問題的能力。