將科學家的強國精神和愛國情懷融入課堂教學

□李 波 陳傳軍 孫豐云

一、大學生秉承科學家強國精神和愛國情懷的必要性

2016年12月習近平總書記在“全國高校思想政治會議”強調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2018年高校思想政治工作研討會在京召開，對當前高校黨建和思想政治工作取得的成績表示充分肯定，并對2018年工作提出五個“牢牢把握”和四個“貫穿始終”要求。

教育是“教”和“育”兩方面的事情，兩者相輔相成、缺一不可。要建設(shè)有中國特色社會主義高校，必須把高校思想政治工作、育人工作擺在重要位置，保證高校正確的辦學方向。堅持“以德立學”、“以德樹人”，使各類課程在現(xiàn)行的教學體系下與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

教師是育人的主體，是人類靈魂的工程師，響應(yīng)國家號召做好思想政治教育是當下義不容辭的責任和義務(wù)。作為教師要教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識時代責任和歷史使命，用“中國夢”激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。

古往今來我國涌現(xiàn)出過很多優(yōu)秀的愛國、愛民族的科學家，他們都擁有高貴的品格和高尚的精神。科學家精神是民族寶貴的精神財富，這些愛國科學家的強國精神和愛國情懷不僅需要傳承，更是實現(xiàn)“中國夢”，建設(shè)有中國特色的社會主義高校所不可或缺的。大學作為教書育人的重要場所，大學課堂更是與大學生接觸的一線陣地，如果能將科學家這些寶貴的精神食糧在課堂上與大學生分享，對學生的政治思想覺悟的提高、愛國情懷的升華，對專業(yè)學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及學習積極性的提高都是大有裨益的。

這些偉大的科學家的事跡不但不應(yīng)該被遺忘，而應(yīng)該作為我國的偉大精神財富得到很好的繼承和發(fā)揚。大學生作為祖國未來的建設(shè)者和接班人更應(yīng)該秉承這樣的初心，認識到自己的責任和擔當，用知識武裝自己，用科學家的精神鞭策自己，積極地投身到有中國特色社會主義強國的建設(shè)中去，為實現(xiàn)偉大的中國夢奉獻終生。

二、國內(nèi)思想政治教育改革的現(xiàn)狀

兩年多來，全國高校在習近平總書記會議精神的指導下，各項思想政治改革措施如雨后春筍蓬勃開展，取得了不菲的成績。清華大學建立了黨對學校全面領(lǐng)導的工作體系、黨建工作質(zhì)量保障體系、全面從嚴治黨工作體系、教師思想政治工作體系、“三全育人”學生培養(yǎng)體系等。東北大學實施了“領(lǐng)導力提升”工程、“質(zhì)量提升”工程、“育心鑄才”工程、“一五一十”工程、“廉潔護航”工程等。浙江大學制定了思想政治理論課課程體系規(guī)劃，構(gòu)建思想政治理論課、專業(yè)教育課、綜合素養(yǎng)課與系列講座四位一體的教學體系，推進“思政課程”、“課程思政”協(xié)同發(fā)展。搭建思想政治教育主題教育平臺，通過慕課、“微課堂”等教學形式發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治課”的傳播效應(yīng)。加強理論、研究和實踐的結(jié)合，實施“專家大報告+教師重點專題講授+學生研究性學習+現(xiàn)場教學”的教學模式，推進案例式、情境式和啟發(fā)式等教學方法改革，建立“有分有合、統(tǒng)分結(jié)合”的課堂教學模式改革和科學的學習效果考核體系。加強思想政治理論課教學名師工作室建設(shè)，邀請校內(nèi)外專家進課堂授課。廈門大學組織開展師生黨員先進事跡報告會，持續(xù)深化師生黨員對黨組織的認同感、對“雙一流”建設(shè)的緊迫感、對民族復興的使命感。

這些都是從更高層面的、宏觀的改革措施，對各高校有一定的指導意義。但要讓思想政治教育潤物無聲地融入課堂教學，需要面對很多的困難。課時是否允許，融入過程是否晦澀、生硬，學生是否愿意接受并吸收，效果如何體現(xiàn)等。特別地，數(shù)學課堂教學內(nèi)容嚴謹、結(jié)構(gòu)緊湊，難度高、內(nèi)容多，如何穿插思想政治內(nèi)容的教學還是比較困難的。目前，數(shù)學課堂在這一方面的改革措施還是比較少的。

三、將科學家精神融入課堂教學的措施

針對數(shù)學專業(yè)的特點，數(shù)學課堂的思想政治教育改革必須找到合理的切入點。否則，不僅不能達到預期的效果，反而會影響正常的教學秩序和安排。將愛國數(shù)學家的家國情懷融入課堂教學是一個較好的切入點。數(shù)學學科的分支很多，每個分支都有優(yōu)秀的愛國數(shù)學家的影子，如中國微分幾何學派創(chuàng)始人、被稱為數(shù)學王的蘇步青，中國解析數(shù)論的傳世人和開拓者華羅庚，從零起步的數(shù)學家吳文俊(在拓撲學和數(shù)學機械化有突出成就)，“哥德巴赫猜想”第一人陳景潤，中國群論的奠基人段學復，我國函數(shù)論研究的開拓者陳建功，拓撲學大師姜伯駒等。他們的成就是璀璨的，他們的事跡令人感動，但這些都與他們背后的付出以及崇高的精神追求分不開。數(shù)學家們也曾是普通人，他們也曾年輕過，也曾有過夢想，他們的經(jīng)歷必會引起青年學生的共鳴。現(xiàn)在大學生受外部大環(huán)境的影響，正在失去一些本該屬于他們的核心價值觀，如果將愛國科學家的大愛傳遞給他們，定會讓他們受益終生。

問題的關(guān)鍵是實施過程要做到不牽強附會、生搬硬套，用學生喜聞樂見的方式，潤物無聲地開展德育教育，做到有機融合。第一，通過互聯(lián)網(wǎng)媒體，書店以及查閱各種數(shù)據(jù)庫搜集科學家的素材，這其中包括訪談節(jié)目、個人傳記以及各種專業(yè)書籍。第二，對這些素材進行處理、分析，根據(jù)每一位科學家的專長找到與專業(yè)體系課程知識點的“觸點”，做到有機融合。為不對整個課堂教學的結(jié)構(gòu)設(shè)計造成影響，素材的處理要做到簡短、精煉且具有針對性。作為教師，要做好課堂設(shè)計，使德育教育巧妙、自然，確保專業(yè)知識與思想政治育人目標相得益彰。第三，可以將某些素材剪輯成短視頻，不定期地在課間播放科學家們的事跡短片，特別是能體現(xiàn)出他們對自己專業(yè)認真負責、刻苦鉆研的學習態(tài)度，為黨和國家事業(yè)努力奮斗的愛國精神等的紀錄片。可斷點續(xù)播，既充實了課下活動形式，使學生換一下腦筋，得到休息，又能體味科學家們的高貴品格，陶冶情操。第四，充分利用好班級群的平臺，在班級微信群里不定期發(fā)布一些數(shù)學家的勵志故事，分享科學家小文章、專業(yè)動態(tài)等，給學生以鞭策，督促學習。隨著這一系列改革措施付諸實施及跟進，經(jīng)過一段時間之后學生的精神面貌定會煥然一新，對所學專業(yè)的看法，對自己人生觀、價值觀會有一個重新的定位。

四、結(jié)語

將科學家的強國精神和愛國情懷融入課堂，在各個專業(yè)的教學來說都是行得通的。各行各業(yè)、各個領(lǐng)域都有很多優(yōu)秀的科學人才，“中國航天之父”錢學森、地質(zhì)事業(yè)奠基人李四光、橋梁之父茅以升、動物遺傳學創(chuàng)始人陳楨、桃李滿園的一代宗師周培源、原子能科學之父錢三強、國之大醫(yī)吳階平、雜交水稻之父袁隆平等，他們都有堅強的意志，有為實現(xiàn)祖國復興，國家昌盛而奉獻終生的高貴品格，是很好的素材，是中華民族的寶貴財富。在各個專業(yè)的教學中，如果這種教學方法能夠通過實踐的檢驗，不僅可以從心靈深處給學生以鼓舞，提高政治素養(yǎng)，增強學生的愛國、愛黨熱情，也可以加深對本專業(yè)所學課程的理解，增強學生學習的內(nèi)動力，更能調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學生回歸課堂，專注課堂，提高課堂的學習效率，這也正是我國目前高校思想政治改革的一個很重要的目的。如該教學法能夠推廣，對各個專業(yè)的教學都將如一縷春風，對課堂的教學效果的改善，對學校的學風，校風的提高將大有裨益。