幼兒創造性思維的發展及培養策略研究

□張譯丹 張洪秀

隨著當今時代的快速發展，人們對于幼兒的創造性思維越發重視，幼兒思維的創造性越來越成為衡量其認知發展水平的重要指標，因此，必須要時刻關注幼兒創造性思維的發展情況，及時發現問題并合理解決。幼兒創造性思維的發展程度不僅對學前期幼兒的學習活動至關重要，而且對于幼兒今后的生活也會產生巨大影響。

一、創造性思維的概念及其特征

(一)創造性思維的概念。雖然“創造性思維”一詞在當今社會被廣泛使用，但是對于其界定至今還沒有一致的意見。創造性思維基本上可以歸納為是以一定的感知、記憶、思維、理解、想象為基礎，用一種新的獨創性的方法來解決問題。這并不意味著不可以用舊的知識來解決問題，舊的知識也可以參與到其中，只是必須要根據要求做出新的改變。創造性思維的關鍵是提出的解決方法對于他人來說必須是獨特的、新穎的。

(二)創造性思維的特征。

1.流暢性。流暢性是指對于某一問題能很容易地產生自己想法的數量。比如問幼兒：“交通工具都有哪些？”某一幼兒很快回答說：“飛機、小汽車、自行車、火車、摩托車。”可見，這名幼兒的思維具有很好的流暢性，對于提出的問題能快速發表自己的想法和意見。

2.靈活性。靈活性指的是可以從不同的維度來思考和解決問題，它與流暢性不同，流暢性更側重于一段時間內解決問題的數量，而靈活性則更強調解決問題的質量，它要求幼兒可以靈活地變換自己思考問題的角度。如教師問幼兒紙有什么用途時，大部分幼兒回答：“可以在上面寫字、畫畫、涂色。”而少部分的幼兒會說：“可以做手工、糊窗戶、擦拭贓物等。”由此可以發現，后一部分幼兒的思維更具有靈活性，他們可以從不同的維度來思考問題。

3.獨創性。獨創性是指問題解決的新穎、獨特，有自己獨創性的見解。具有獨創性思維的幼兒總能找到事物的不同功能和玩法，提出自己獨到的見解。比如在繪畫課上，教師讓幼兒根據主題按照自己的想象作畫，通過最后呈現出來的作品就可以發現，有些幼兒的構思和想象很新穎，能表達出自己獨創性的想法。

4.精密性。精密性是指能對事件或問題進行描述、刪減、完善和修改的能力。要想使某件事情實現，必須要讓思維具有精密性，關注到每一個細節以及要實施的具體步驟。比如幼兒園要舉辦一個活動，可以讓所有幼兒都參與其中，說說自己對于活動的想法以及此次活動需要準備的材料，在無形中就可以反映出每名幼兒思維的精密程度。

二、幼兒創造性思維的發展情況

(一)幼兒創造性思維隨年齡增長穩步向前發展。許多心理學家曾對幼兒創造性思維的發展做過相關研究，托朗斯通過研究發現，在整個學前期幼兒的創造性思維都是隨著年齡的增長而穩步向前發展的，并且在幼兒入學前達到最高峰。幼兒隨著年齡增長，會接觸到更多新奇有趣的事物，從而不斷豐富自己的知識和經驗，而幼兒知識和經驗不斷豐富的過程就是他們創造性思維穩步向前發展的過程，因此，成人要為幼兒創造性思維的發展提供相應的物質支持和經驗基礎。

(二)幼兒創造性思維表現出不穩定性。幼兒創造性思維表現出不穩定性的主要原因是由于隨著幼兒的年齡增長，他們所受到的成人的拘束越來越多，其自由和發展都受到了很大的限制，所以會在一定程度上抑制幼兒創造性思維的發展。許多研究表明，兒童在剛入幼兒園和剛入小學的時候，其思維的創造性會有明顯的跌落，表現出不穩定性，這很可能是由于成人過多的管束導致的。眾所周知，游戲是幼兒最主要的活動方式，幼兒入園前其活動都是由自己支配的，成人對于游戲不會有過多的干涉，而入園之后，自由游戲被統一的集體活動所取代，教師和家長也會對幼兒提出更多要求和一些必須遵守的規則，這在無形當中會給幼兒帶來壓力，導致其思維表現出不穩定性。

(三)幼兒創造性思維總是與具體實物相結合。幼兒創造性思維的發展總是與具體實物相聯系，以某一具體事物為物質基礎來充分發揮自己的創造性思維。但首先幼兒必須熟悉事物的基本特性，在此基礎上他們不斷對事物進行更加深入的摸尋、想象和探索，有時幼兒會產生和創造出成人都意想不到的奇特想法。在幼兒園中“雪花片”是幼兒很喜愛的一種玩具，他們可以根據想象將其組建成不同的事物，有些幼兒組建的形狀比較單一，而一些富有創造力的幼兒則能組建出結構復雜、層次多樣的模型，并且能對模型發揮充分想象，像航空母艦、飛機、巡航艦等，可見，幼兒并不是毫無目的地組建模型，而是充分發揮了自己的想象，在幼兒與具體實物接觸的過程中無意識地促進了自身創造性思維的發展。

三、幼兒創造性思維的培養策略

(一)為幼兒提供促進其創造性思維發展的條件。

1.應該為幼兒提供促進其創造性思維發展的良好環境。一個充滿鼓勵性的、自由的、安全的生活環境氛圍對幼兒創造力的發展十分重要。在幼兒園中，教師應為幼兒提供足夠大的自由活動的場地，讓他們在玩耍和互動中發揮想象與創造；同時教師還應注意觀察幼兒的同伴交往關系，努力為幼兒營造一個友好、和諧、互助的交往環境，為幼兒創造性思維的發展奠定基礎。在家庭中，家長是孩子的第一任教師，對于孩子的影響作用是巨大的，為孩子創造一個豐富多彩、富有生機的生活環境對幼兒創造性思維的發展是十分有益的。因此，家長可以時常對家中的環境進行變化，吸引孩子的好奇心，讓他們有充分的激情去想象、創造，從而培養幼兒思維的創造性。

2.應為幼兒創造性思維的發展提供一定的物質支持。在幼兒園中，教師要注意工具和材料投放的多樣性，注意幼兒使用材料的頻率，每隔一段時間更新一次，以保證每名幼兒都有足夠的興趣對材料進行探索、發現和創造，同時也保護了幼兒好奇、愛玩的天性。在家庭中，家長除了為孩子增添新的玩具之外，可以充分利用家中常見的材料，如：為幼兒提供一些瓶子、紙張、小木棍等，鼓勵孩子自己嘗試做一些“小發明”、“小創造”，這樣，在幼兒“玩”的同時也促進了他們創造性思維的發展。

(二)在日常活動中培養幼兒的創造性思維。

1.美術活動。經常從事美術活動可以極大地豐富幼兒的想象力和創造力。但值得注意的是，在幼兒繪畫創作的過程中成人不要在旁有過多的暗示和提醒，更不要讓幼兒過多地對畫作進行模仿，而是要鼓勵幼兒根據自己的想法自由作畫。成人可以為幼兒提供一個主題，但不要對內容和具體的形象有過多的限制和引導，應讓幼兒盡可能多地利用自己的想象和幻想作畫；同時成人不要總是逼問幼兒畫的是什么，有些時候他們也不知道自己在畫什么，通常是在作品完成之后才會說“這個像什么”、“那個是什么”。此外，成人一定不要忘記鼓勵和贊賞，那對于幼兒來說也是十分重要的，可以在培養幼兒創造性思維的同時，增強幼兒從事美術活動的信心和積極性。

2.游戲活動。由于游戲活動是幼兒最主要的活動方式，因而可以通過游戲來發展他們的創造性思維。0～2歲的幼兒主要進行感覺運動游戲，他們通過抓、吸吮、視覺活動等來了解和感知周圍的世界；3～5歲的幼兒主要進行象征游戲，用象征物來代替真實的事物；5～6歲的幼兒開始進行規則游戲，他們可以也愿意按照規則進行游戲。成人應該按照幼兒不同年齡階段的游戲特點采取適宜的指導方式，以保證幼兒游戲的獨立性和豐富性，同時還要注意不斷豐富幼兒的感性經驗，這是他們順利進行游戲活動的前提。成人應努力讓游戲符合幼兒的現有發展水平，這樣游戲活動才能更好地促進幼兒創造力的發展。

(三)成人要有耐心以保護幼兒的求知欲和創造力。幼兒對一切事物都充滿好奇，總是問這問那，成人對此不應該不理睬或應付回答甚至采取打壓批評的方式，而應該對幼兒有充分的耐心，仔細地講解和回答，以保護幼兒的好奇心和求知欲，要知道好奇和求知是幼兒不斷動腦思考、發散思維和培養創造力的過程。也許幼兒在嘗試和探索的過程中經常會犯錯，但成人不能采取嚴厲的態度，而是應該有更多的包容和理解，一味地打壓只會抑制幼兒創造力的發展，成人要幫助幼兒消除犯錯誤后的恐懼心理，教育幼兒在錯誤中學習。成人的耐心教導可以極大地保護幼兒的求知欲和創造力，從而增大幼兒創造性思維的發展空間。