土木工程橋梁方向畢業實習研究與實踐

□張 玥 任 翔

“畢業實習”是土木工程專業人才培養的最后一個實踐環節，是實現專業知識與工程實踐相融合的重要平臺。它不僅能增加學生的工程實感，也為學生進行畢業設計收集相關課題和技術資料，對培養學生的工程素質大有幫助。通過畢業實習，學生可以了解整個橋梁建設和設計流程，為后續畢業設計的開展奠定基礎。本文圍繞土木工程橋梁方向畢業實習存在的問題，探討切實可行的新構思和解決辦法。

一、土木工程橋梁方向畢業實習存在的問題和困難

(一)畢業實習時間安排不合理。橋梁工程專業畢業實習一般在第八學期開學初期的2～8周。這期間學生面臨兩大問題：一是求職；二是研究生復試，這兩大因素導致學生對畢業實習不甚重視，甚至逃避實習。另外，對土木工程專業的學生來說2～8周的時間對于長達幾年或幾個月的工程項目施工或設計而言，學生只能參與某一部分，無法全面地深入了解專業相關的設計和施工等相關知識，只能走馬觀花學個皮毛，導致畢業實習形式化。

(二)畢業實習經費不足。橋梁工程畢業實習主要場所是設計院或施工單位，無論是去哪種類型的單位實習，受到地區限制，學生在外實習時，無論是設計單位還是施工單位都需要面臨食宿、交通等問題。有個別單位能為畢業生提供食宿或支付一定的酬勞，但大部分單位，出于安全、管理等因素的考慮，不愿意無償接收實習生，學生可能還需額外給校外導師支付一定的費用，這樣就在經費本身不足的情況下增加了學校的實習經費支出，最終影響實習場地和形式的選擇。

(三)畢業實習接收單位較少。受到安全責任、經濟利益、管理等因素的影響，愿意接受學生實習的單位并不多，有些單位甚至持排斥態度。每年畢業實習聯系單位成了學校和指導老師面臨的一大難題，指導教師和學校都要耗費大量精力、想盡各種辦法去聯系實習單位。交通問題、食宿問題等，又增加了聯系實習單位的難度。學生在實習單位一般也不能給企業帶來效益，在設計院只能完成簡單的畫圖和文字處理工作，在施工單位也只能觀看學習部分施工環節，這一系列問題造成多數企業并不歡迎學生實習。

(四)畢業實習管理和評價體系不完善。畢業實習主要有集中實習和分散實習兩種形式，這兩種形式從管理上來說都不甚完善。集中實習時學生人數較多，由指導老師統一帶隊、統一管理，沒有結合學生的就業需求和后續所做畢業設計內容實習，導致畢業實習變成了認識實習；而分散實習時學生分散到各個單位，學校很難實時掌控學生的實習動態，導致學生會出現“懶散、應付”的現象。另外，學校對學生的畢業實習評價體系也不合理和不完善，通常僅根據一份實習報告來評定學生畢業實習的好壞，導致有些學生對待實習敷衍了事，沒有實習的動力和壓力。更有甚者，壓根就沒有去實習，從網絡上抄襲一些文章來應付最終的實習評定。管理和評價體系的不完善，使學生不夠重視實踐學習。

二、畢業實習的新構思和解決辦法

(一)畢業實習時間合理化。畢業實習時間不合理，主要體現在：一是實習時間太短，學生只能了解到橋梁設計或施工的小部分內容；二是實習時間和考研、求職面試沖突。基于以上兩點原因，可以調整畢業實習的時間，建議畢業實習的時間可以從第7學期期末開始，第8學期前六周結束(包括寒假,)在教學計劃的安排上，第7學期的理論課。這樣就大大提高了畢業實習安排的系統性和靈活性。學生有充分的時間在實習單位參與較多的實際工作，充分接觸社會，鍛煉學生的工作能力。

(二)實習基地建設常態化和“本土化”。為解決實習單位難找的問題，學校應充分利用自身資源，自建實習基地。實驗室是學校的科研基地和教學資源，可以根據各實驗室的特點面向學生開放，使學生可以在畢業實習期間申請進入實驗室參觀，或開展一些簡單的橋梁結構實驗，既充分發揮了實驗室現有資源，又提高了辦學效益。同時結合橋梁工程畢業設計的需求建立仿真實驗室，可以讓學生在機房就體驗到橋梁結構的整個設計過程和施工過程。學校可以聘請一些專家和工程師來校做講座，讓學生了解橋梁行業的發展狀況。通過建立橋梁施工圖庫集及相關視頻資料庫，開展多媒體教學，在校內就可以讓學生了解完整的橋梁設計或施工工藝。實習基地本土化建設的同時，學校和一些信譽良好的企業建立長期合作關系，建立穩定的實習基地，實現校企聯合培養，讓學生真正接觸到土木工程的具體操作環節，從根本上解決實習單位難找的問題。

(三)畢業實習模式多樣化。結合專業特點和學校實際情況，采取多元化的實習模式，建立“分散+集中+仿真”相結合的方式。根據學生的就業方向，提前到用人單位實習，這種實習模式可以讓學生提前適應工作環境，盡快參與生產任務，從而更好地適應工作角色。在企業實習階段，以企業指導老師為主，校內指導老師為輔的模式。對于尋找實習單位困難的同學可以采用集中實習，根據學生所選導師的安排到相應現場開展實踐活動。對于考研復試或有其他原因不能參加校外實習的同學可采用“仿真實習”，根據畢業實習的大綱要求，制作工程實例案例庫，安排有豐富實踐經驗的指導教師進行現場講解，利用多媒體課件和錄像增加學生的“實物實訓”的感覺。分散實習有針對性，有利于學生工作效率的提高，對用人單位和學生都是有利的，比較符合社會的需求發展，在時間允許的條件下不失為一種較好的實習模式。集中實習易于管理，但大量的實習經費和學生實習的被動性阻礙了這種實習模式的進一步發展。“仿真實習”在一定程度解決了部分學生實習難得問題。實習模式的靈活應用有助于畢業實習這一實踐活動的更好開展。

(四)畢業實習導師制化。畢業實習導師制化一方面可以調動學生實習的主動性，另一方面可以讓實習更具方向性和便于管理。畢業實習開始前的一周指導教師向學生宣講自己的實習方向，學生可以根據自己的興趣來選擇指導教師開展實習工作。導師可以根據自己的工程經驗指導學生，為后續畢業設計及就業提供幫助。導師還可以借助自己的社會關系，讓學生有目的、有針對性地到相關單位實習。

(五)畢業實習管理和評價體系標準化。為了實現畢業實習的標準化管理，首先要制定詳盡的畢業實習教學計劃，讓學生知道實習的時間、內容、要求、考核方式等，畢業實習開始之前，先做好實習動員工作，充分調動學生的實習積極性和主動性，確保做到“安全第一，高效實習”。

為了確保實習效果要制定標準化的評價體系，一是實習監控，通過網絡、電話、短信等方式定期聯系學生，了解學生的實習進展，同時解決學生實習中存在的問題；二是提交實習日志和實習報告。實習日志要有每天詳盡的實習內容記錄及知識點的總結，實習報告內容要闡述清楚實習內容、遇到的問題及解決方法，并有相關實習體會；三是實習答辯，分組對學生進行考核。針對學生的實習內容教師進行提問，并匯報自己畢業設計的初步方案。

三、畢業實習的實施過程

(一)實習前的準備工作。畢業實習開始前，要選擇有經驗的教師開展宣傳動員工作，調動學生在實習過程中的主導作用，要讓學生充分認識到實踐環節的重要性，從而發揮主觀能動性，達到提高實習質量的目的。指導老師要負責具體落實每一位學生的實習地點、內容、步驟和要求，從而讓學生帶有目的性地去實習。

(二)分類實習。結合學生的自身情況，分類開始實習工作。對有實習單位接收的學生采取分散實習，實時監控的方式。對有考研需求或不想外出實習的同學，挑選有經驗的教師組織開展校內實驗室演練、專家講座和“仿真實習”等方式開展實習工作。對于參加集中實習的學生，由相關指導老師和現場技術人員一起帶領學生在企業單位完成實習任務。

(三)撰寫實習報告。實習報告是實習的最終體現，指導教師應根據學生的實習方向和具體情況指導學生擬定實習報告提綱，在每天實習日志的基礎上，指導學生從橋梁工程專業的角度來分析實習中遇到的問題，歸納和總結實習中學到的專業經驗和精華，從而提高自己的專業素養。有針對性地完成專業實習報告，而不是一份簡單的實習記錄。為后續畢業設計工作的順利開展奠定基礎。

(四)實習總結交流。畢業實習完成以后，開展專題討論，進行實習總結是非常必要的。因為實習方式和實習地點的不同，短暫的畢業實習并不能涉及橋梁工程的方方面面。以專題組為單位進行實習總結交流，可以取長補短，通過分享各自的實習經歷、收獲和體會，加深學生對本專業的認識和了解。

四、結語

畢業實習是土木工程專業學生走向工作崗位前最貼近實際的一項實踐教學環節，完善和規范這項活動，不但可以提高學生的專業素養，還可以為學生盡快適應以后的工作角色奠定基礎。結合專業特點，對橋梁方向畢業實習進行改革和探索是非常有必要的。