高職院校圖書館開展閱讀推廣活動的實踐研究
——以天津職業大學圖書館為例

□王麗娟

1995年，聯合國教科文組織作出決議，把每年的4月23日定為“世界圖書與版權日”，通常被稱為“世界讀書日”，提出“讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書，讓讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分”。國務院總理李克強在2015年兩會上作的政府報告中提出要“倡導全民閱讀，建設書香社會”。作為學校文獻資源中心的高職院校圖書館，承擔著傳承社會文明、傳播知識信息的重要職責，是開展閱讀推廣的重要陣地，應根據高職院校學生的特點，通過前期調研，貼近讀者興趣，采取多樣化的形式，積極探索適應讀者個性化需求的閱讀推廣活動，激發高職院校學生的閱讀興趣，促使他們形成良好的閱讀習慣。本文在總結天津職業大學圖書館近幾年的閱讀推廣活動實踐經驗的基礎上，提出了高職院校圖書館開展閱讀推廣活動的幾點思考。

一、高職院校學生的閱讀現狀

(一)閱讀渠道轉變，紙質閱讀減少，圖書館的功能不斷減弱。隨著移動“互聯網+”的發展，電子書的閱讀逐漸取代了傳統的紙質閱讀，手機、平板電腦、IPAD等電子產品改變了人們的生活方式，學生查詢信息、獲取資源以及閱讀更趨向于使用網絡和移動終端，到館的人數和頻次都在大幅下降。以天津職業大學圖書館為例，閱覽區人滿為患的情況，多發生在備考大學英語四級、六級、專升本考試以及期末考試時，平常入館率僅占總閱覽座位的30%左右，2008圖書借閱量年為202,069冊，2018圖書借閱量僅為20,191冊，僅為十年前圖書借閱量的10%左右，由此可以看出，圖書館的文獻資源中心、閱讀中心的功能在不斷減弱。

(二)學生的閱讀能力較弱，偏重于休閑閱讀，而很少涉獵經典閱讀。高職院校的學生相對于本科院校的學生，缺乏學習主動性，沒有形成良好的閱讀習慣，閱讀能力和技巧欠缺，平常只注重職業實踐技能上的學習，課外閱讀也僅局限于休閑閱讀，閱讀時只注重內容和速度，缺少思考和挖掘。對于經典作品的借閱量非常少，究其原因在于，高職院校的學生對于理論性的學習和資料閱讀存在畏難心理，獲取有效信息的能力總體偏弱。以天津職業大學圖書館為例，傳統文學類、技術文獻類的借閱量逐年下降，2018年讀者借閱量最多，排名前五名的圖書分別是：木浮生的《世界微塵里》、大冰的《乖，摸摸頭》、張小嫻的《我終究是愛你的》、劉猛的《最后一顆子彈留給我》、村上春樹的《襲擊面包店》，基本上集中于愛情小說或者是推理小說，僅局限于淺層閱讀，追求娛樂性淺閱讀的趨勢越來越明顯，除了文化休閑娛樂書籍外，專業書籍、學術類著作等借閱率一直比較低。

二、天津職業大學圖書館閱讀推廣的創新實踐

(一)“傳遞閱讀的美好”訂閱號上線。為了更好為讀者服務，引導讀者愛讀書、讀好書，從2018年9月，天津職業大學圖書館開始啟用“傳遞閱讀的美好”訂閱號，周一至周五不間斷地向讀者推薦期刊美文、圖書推薦、你問我答、雜趣談等內容。采取館員閱讀、關注讀者的閱讀興趣、讀者投票等方式，篩選出適合讀者閱讀的圖書、期刊，通過圖文并茂的方式在訂閱號中展現。既能使推薦的資源有一定的連續性，又能實現讀者的碎片化閱讀。為了提高訂閱號的關注度，通過新生入學教育、贈送書簽、圖書館明顯位置張貼海報等方式，提高讀者的參與度與關注度，使更多的讀者參與到閱讀中來。

(二)針對教師和學生讀者開展過期期刊贈閱活動。天津職業大學圖書館共訂閱期刊700余種，鑒于目前網絡資源、電子資源非常豐富，大部分期刊不再裝訂，為此學校開展了“文章慢慢讀、內容細細品”過期期刊贈閱活動。前期通過問卷星了解讀者需求，把讀者喜歡的期刊送到讀者手里的同時，做好登記工作。另外，針對教師，開展專業期刊贈閱活動，該活動得到教師和學生的一致好評，使資源得到合理再利用。

(三)30天共讀一本書活動。為了引導讀者閱讀，學校開展了“讀具匠心，你我共讀”30天共讀一本書活動，通過前期的投票，選出大學生最愛閱讀的五本書，把這幾種書集中放在固定區域，讀者可以在該區域閱讀，也可以借回宿舍閱讀，但是借閱期限限定在3天。另外，參與該活動的同學建立微信群，每周五在群內打卡，共享一周的收獲，匯報一周閱讀的進度，群內成員互相督促、互相促進。

(四)圖書漂流活動。鑒于圖書館采購圖書時，對于專業圖書和非專業圖書的購置比例有要求，而高職院校圖書館的圖書購置經費有限，因此圖書館的非專業圖書并不能完全滿足讀者的要求，而為了使讀者手中的圖書實現合理再利用，實現圖書共享，學校開展了“別讓你的圖書無處安放——圖書漂流活動”。該活動本著自愿的原則，面向廣大讀者征集圖書，制定讀者借閱規則，為漂流圖書建立檔案，做好讀者借閱登記。該活動得到教師和同學的大力支持，并且該活動開啟之后長期有效。

(五)電子資源宣傳月主題培訓。天津職業大學圖書館每年組織兩期電子資源宣傳月主題培訓活動，上半年開展基于畢業論文設計的學術型資源檢索與利用的主題培訓，涉及中外文數據庫，主要內容包括如何檢索、如何導出參考文獻、如何復制粘貼下載文件中的相關內容等。下半年開展“職業能力+語言能力+計算機能力”輔助性學習資源的檢索利用，主要內容包括如何檢索圖書、借閱、歸還、預約圖書等；如何查找大學英語AB級的相關資料，在哪里可以找到相關軟件學習的教程等內容，此次培訓主要針對大一新生開展。

(六)手抄美文接力活動。每當“雙12”，大家都在瘋狂購物的同時，學校都會開啟車次為“手抄美文”的列車。在這樣一個需要迅捷反應的時代，拿起筆去寫，似乎要費些時間，但是如果能拿起筆來寫字，抄寫喜歡的文字，體會文字帶給讀者的感動，讓讀者在繁忙的學習生活中暫停下腳步，靜靜聽聽內心的聲音，也是一個不錯的體驗。該活動參與度很高，參與活動的讀者中，手抄《青年文摘》《讀者》《讀者文摘》《散文選刊》《散文》等期刊的人數較多，這為后面訂閱號的期刊推薦提供了很好的素材。

(七)開展相關主題講座。每逢讀書節，天津職業大學圖書館都會邀請知名教授到校開展講座，2018年邀請譚汝為教授從為什么要讀書，在網絡時代怎樣讀書以及讀書與培養匠心的關系這三方面講述，向讀者深入淺出地詮釋了讀書的意義和內涵。另外，恰逢四六級考試之際，都會邀請新東方知名教師為學生就四六級考試大綱、試卷結構、答題技巧等內容解析，讀者的參與度很高。

三、高職院校圖書館做好閱讀推廣活動的經驗與思考

(一)加強與院系輔導員的溝通與交流，提高閱讀推廣活動的參與度。目前，天津職業大學圖書館開展的閱讀推廣活動，其中一部分活動由社團組織，專門的教師負責指導，優點是參與的讀者比較多，缺點是大部分學生是被硬性規定來參加的，積極性并不高。另外一部分活動是由流通閱覽部的教師，通過在館內粘貼海報等形式推廣，優點是參與的學生積極性相對比較高，缺點是由于宣傳的力度不夠，參與的人數較少。通過溝通了解到，學生獲得信息的最佳途徑是通過院系的輔導員，因此加強與院系輔導員的溝通交流，可以增加活動的參與度與影響力。

(二)貼近學生感興趣的話題，提高閱讀推廣活動的創新性。天津職業大學圖書館開展的閱讀推廣活動中，有些活動學生是來混學分的，比如電子資源宣傳月主題培訓；有些活動讀者參與度不高，比如共讀一本書活動。究其原因，可能存在閱讀渠道轉變，紙質閱讀減少，圖書館功能不斷減弱；學生閱讀能力不強，經典閱讀少，偏重于休閑閱讀等方面的原因，但更重要的一個原因是活動跟讀者感興趣的內容契合度不夠，不能很好地吸引讀者參與。最近通過各種渠道了解到其他圖書館開展的閱讀推廣活動，比如北京大學開展的“密室逃脫”閱讀推廣、浙江師范大學“真人圖書館”閱讀推廣、長春工程學院圖書館“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”等活動，既貼合了學生感興趣的活動，又能引導讀者積極參與其中，創新性強，可借鑒性高，可操作性也很強。