廣東獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)探索

□楊自強(qiáng) 賀亮元

伴隨著我國的綜合實(shí)力的增強(qiáng)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國家和社會(huì)越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。但是，在理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與公辦一本、二本學(xué)生相比，還存在較大的差距。尤其是在創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力訓(xùn)練方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生還有待進(jìn)一步提高。因此,廣東獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視全面提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作。本文指出廣東獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐教學(xué)上存在的問題并進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上對提高廣東獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的對策。

一、廣東獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)重理論輕實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果差。近年來，隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，越來越多的社會(huì)問題伴隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇增加而逐步顯現(xiàn)出來。當(dāng)前，國內(nèi)許多高校為響應(yīng)國家建設(shè)和企業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)了各類創(chuàng)新思維培訓(xùn)與實(shí)踐課程。雖然這類課程大多以必修課的形式體現(xiàn)在課程體系中，但是，在這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)過程中，大多數(shù)同學(xué)并沒有真正參與到課堂的互動(dòng)中，只是跟著教師按部就班地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課程的創(chuàng)新性和實(shí)踐性并未真正體現(xiàn)出來，就學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)效果自然是很有限。

(二)缺少社會(huì)實(shí)踐，崗位競爭力不強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們大多習(xí)慣于“三點(diǎn)一線”——課堂、宿舍和飯?zhí)玫膶W(xué)習(xí)生活方式。在課余時(shí)間，不少同學(xué)寧愿留在宿舍玩電腦游戲或看電影、電視劇，也不愿意走出宿舍，參加學(xué)校組織的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，就導(dǎo)致很多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們在進(jìn)入社會(huì)求職工作時(shí)，一下子難以適應(yīng)職場的工作方式和生活節(jié)奏。尤其是面對需要有一定工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的工作或項(xiàng)目時(shí)，往往感到無所適從，不知從何下手。這樣的現(xiàn)狀，導(dǎo)致社會(huì)和企業(yè)普遍認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是眼高手低，沒有具備職場所需起碼的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，從而造成獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在尋求工作的過程中，屢受挫折，難以找到自己合適的工作。

二、廣東獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在實(shí)踐能力上存在的問題

(一)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐意識(shí)。長期的學(xué)習(xí)理論知識(shí)而缺乏具體的實(shí)踐鍛煉，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)新性實(shí)踐意識(shí)。初步調(diào)查顯示，廣東獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)總體評價(jià)為“弱”。由于學(xué)生長期缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致其在創(chuàng)新與實(shí)踐方面的缺點(diǎn)越來越明顯，這些缺點(diǎn)表現(xiàn)在:缺乏深層次獨(dú)立思考和批判性思維；缺乏獨(dú)辟蹊徑的自我評價(jià)和學(xué)習(xí)能力；缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。最突出地表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生面對學(xué)校組織的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要么無從下手，要么消極應(yīng)對，以致達(dá)不到進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的目的。

(二)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式,缺乏有針對性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與其他公辦本科生一樣，學(xué)習(xí)理論雖然豐富，但他們對于日常的社會(huì)實(shí)踐卻缺乏實(shí)際上的行動(dòng)，他們基本停留在理論學(xué)習(xí)的層面。雖說學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)W科競賽活動(dòng)讓學(xué)生們參加，但是大多數(shù)學(xué)生只會(huì)機(jī)械式地按書本上的知識(shí)操作，而缺少主動(dòng)性和變通性，往往使得這類活動(dòng)所要達(dá)到的效果大打折扣。近年來，廣東省教育廳為培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，不斷加大對獨(dú)立學(xué)院的資金投入和幫助力度，先后設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、攀登計(jì)劃等科研項(xiàng)目，希望通過組織學(xué)生參加各類科研項(xiàng)目來培育和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。但這些項(xiàng)目大多以理論性研究或創(chuàng)新思維訓(xùn)練為主，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性課題方面的專門訓(xùn)練，往往使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在從事某個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中，缺少個(gè)人的獨(dú)立思考和實(shí)際操作能力，從而難以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的目的。

(三)學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力較差。由于獨(dú)立學(xué)院提供的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目大多缺少簡易性和可操作性，大學(xué)生對于這類活動(dòng)往往產(chǎn)生畏難情緒，從而嚴(yán)重挫傷學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的積極性和創(chuàng)造性。許多學(xué)生雖然不滿足于學(xué)校重理論教學(xué)、輕社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀，但在面對學(xué)校推出的種種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，卻往往缺少付諸行動(dòng)的決心,更缺少實(shí)際行動(dòng)能力。尤其在需要實(shí)際動(dòng)手操作的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目上，缺乏個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，也不能夠從自身實(shí)際出發(fā)，去考慮選擇具有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)踐性訓(xùn)練項(xiàng)目。

(四)缺乏專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師，難以對學(xué)生實(shí)施具體指導(dǎo)。無論是獨(dú)立學(xué)院還是公辦本科院校的學(xué)生，其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的訓(xùn)練都離不開教師的指導(dǎo)。然而，獨(dú)立學(xué)院的部分教師仍然以“填鴨式”的理論知識(shí)傳授作為主要的教學(xué)方式，即在教學(xué)過程中只注重傳授理論知識(shí)，而忽略了對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。除此之外，獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)雖然也安排了專門的指導(dǎo)教師，但在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)過程中，不少教師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)大多流于形式，并沒有根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目而開展針對性的指導(dǎo)工作。加之有些從事學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐指導(dǎo)工作的教師，事先沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏應(yīng)有的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐能力，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生開展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，從而影響到獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練與實(shí)踐能力的提高。

三、提高廣東獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐能力應(yīng)采取的對策

(一)學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，著力培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。在多年的學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)積極性與自覺性。在其成長與發(fā)展的過程中，離不開學(xué)校給予的幫助和指導(dǎo)。為此，學(xué)校在制定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),須構(gòu)建合理的教學(xué)過程與課程體系,極力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐動(dòng)手能力。在創(chuàng)新思維課程教學(xué)過程中，教師要盡量將理論課轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課,鼓勵(lì)學(xué)生找出問題、分析問題，并最終解決問題，得出經(jīng)驗(yàn)，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和提升實(shí)踐能力。創(chuàng)新思維訓(xùn)練要著重培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的好奇心，主要以啟發(fā)式、討論式的教學(xué)形式為主，以增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練課程對學(xué)生的吸引力，并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。

(二)積極開展校企合作，多為學(xué)生提供實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，因此良好的實(shí)踐條件是獨(dú)立院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的條件之一。在大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，廣東不少獨(dú)立學(xué)院之所以選擇流于形式，其主要原因是因?yàn)槿鄙儆嗅槍π缘膶?shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，尤其是缺少與該專業(yè)相匹配的實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐教學(xué)基地。而企業(yè)也需要高校提供相應(yīng)的技術(shù)和人才支持。所以，在高校與企業(yè)發(fā)展過程中，各自的內(nèi)在需求可以由校企合作模式下的人才培養(yǎng)機(jī)制同時(shí)滿足。可以這么說，企業(yè)中的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等能夠給學(xué)生提供較好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以通過實(shí)操來提高他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。而企業(yè)在吸納大學(xué)生參與具體工作實(shí)踐過程中，也獲得了校方給予的技術(shù)與人才方面的支持與協(xié)助，這對于增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)新能力，提高企業(yè)在行業(yè)中的競爭優(yōu)勢具有一定的好處。

(三)完善大學(xué)生的自我教育，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐積極性。廣東獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)之余往往有較多的業(yè)余時(shí)間支配，這就使得大學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂得如何有效地管理和利用這些課余時(shí)間，來不斷提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。為此，獨(dú)立學(xué)院必須不斷地完善大學(xué)生的自我教育制度，激發(fā)大學(xué)生對自我教育的認(rèn)知，提高獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院可以通過營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過建立學(xué)院內(nèi)外的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，開展具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，以鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生營造一個(gè)鍛煉創(chuàng)新思維、提升實(shí)踐能力的環(huán)境。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，獨(dú)立學(xué)院要盡量多在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)基地，應(yīng)定期或不定期地分批組織學(xué)生到這些企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，充分運(yùn)用企業(yè)各種資源來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院對參與企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生要給予相應(yīng)的學(xué)分，規(guī)定學(xué)生在大學(xué)期間必須修滿一定的創(chuàng)新性和實(shí)踐性學(xué)分才能畢業(yè)。同時(shí)，對參加并獲得省級(jí)和國家級(jí)學(xué)科競賽優(yōu)勝獎(jiǎng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予相關(guān)課程的學(xué)分，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽活動(dòng)。

(四)建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，大力推行導(dǎo)師制。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，離不開相關(guān)專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷完善學(xué)校的創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程的內(nèi)容，加強(qiáng)其教學(xué)效果，這樣才能夠有效指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。獨(dú)立學(xué)院的教師要摒棄以往重理論灌輸、輕實(shí)踐教學(xué)的做法，將獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要地位，指導(dǎo)學(xué)生盡力解決創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的各種問題。對此，可以在廣東獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中大力推行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。但是，有一個(gè)觀念必須澄清:獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制與一般本科院校研究生階段實(shí)行的導(dǎo)師制是有所不同的。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度不是以培養(yǎng)、提高學(xué)生的科研學(xué)術(shù)能力為目的,它是建立在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為主要目的。對即將準(zhǔn)備步入社會(huì)的獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生來說，實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，可以通過對學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生更快、更好地適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)發(fā)展的要求，在將來為國家、企業(yè)和個(gè)人的事業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀。

四、結(jié)語

大學(xué)生實(shí)踐能力已經(jīng)成為其適應(yīng)社會(huì)所必須的能力,而廣東獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面還存在不足，需要通過多種方式來加強(qiáng)和提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。本文通過對廣東獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力現(xiàn)狀方面存在問題的分析,提出了培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的思路與解決問題的方法,希望能為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)帶來一些有益的啟示。