基于大學生思想政治教育創新問題的思考

□鄭宏洋

隨著教育事業發展，社會對人才的要求逐漸提升。大學生不僅需要具備良好的專業能力，同時需要具有良好的政治素養。在高校進行思想政治教育時，可以培養的思維品質，使學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，對學生學習發展具有推動作用。但是在新課改背景下，傳統教學方式無法滿足學生需求，不利于人才的培養，因此需要對教學活動進行創新，以此推動思想政治教學。本文就大學生思想政治教育路徑創新問題進行探究分析。

一、大學生思想政治教育中存在問題

(一)學校方面。

1.在高校思想政治教學中，主要圍繞兩部分內容教學，馬克思主義課程和思想政治教育課，考核方式單一。這兩門課程作為公共課程，需要所有學生學習。這兩門課程考察方式比較單一，檢查學生對理論知識的掌握情況，忽略學生實踐能力形成。影響學生學習效率的原因有兩方面：第一，作為公共課程，無法提高學生對此重視程度，枯燥學習內容無法激發生學習興趣；第二，單一的考察方式，則會影響學生整體興趣，使學生對此失去學習欲望。很多高校在評價這門課程時，主要以結論性評價為主，將學生學習成績設定為評價標準，忽略學生學習過程。對于該門課程的發展十分不利，無法使學生了解學習的意義，對學生政治思維與政治素養形成沒有絲毫幫助。

2.在課堂教學中，教師比較重視理論教學，忽略學生實踐能力培養。雖然思想政治課程是一門理論性較強的課程，但是有很多知識需要學生經過實踐之后，才能夠將學習內容吸收消化。但是高校對于這門課程的設計上，并沒有實踐課程，過于強調理論知識，影響學生解決問題能力培養。

3.新媒體影響，在網絡環境下，學生接受信息的途徑逐漸增加。傳統教學方式無法激發學生學習興趣，影響學生學習過程[2]。大學階段，是學生品質形成重要時期。而網絡信息則會影響學生的思維與觀念，使學生形成不良的習慣，對思想政治教學發展造成巨大影響。

(二)教師方面。第一，教學觀念陳舊。高校很多思想政治教師在教學的過程中，仍采用傳統的教學觀念教學，導致學生理論素養較好，實踐能力較差。在課堂教學中，教師很少將先進的教學理念應用教學中，導致學生學習效果不理想。第二，在課堂教學中，采用灌輸式教學方式開展教學活動，將教學內容知識傳授給學生，學生處于被動學習狀態。在這種教學模式下，學生思維能力與學習能力得不到培養，不利于學生思想觀念培養。

(三)學生方面。在思想政治教學中，學生對此學習興趣不高。很多學生認為思想政治內容比較抽象，無法理解其中內涵。在課堂教學中，學生學習興趣培養十分重要，是推動教學活動開展重要因素。在課堂教學中，教師教學模式、教學觀念對學生學習興趣培養具有很大影響。若是想推動思想政治教學發展，教師應重視學生學習興趣培養，使學生在學習中體會到樂趣，進而推動教學活動開展。

二、大學生思想政治教育路徑創新策略

俗話說：少年強則國家強。在高校思想政治教學中，教師應發揮自己的作用，引導學生主動學習，使學生在學習中，形成良好的學習能力與政治素養，可以滿足時代的發展。為了促進教學活動開展，教師應對思想政治教育進行創新和完善，以此推動教學活動開展。

(一)建立互聯網教學平臺，豐富學生學習內容。在高校思想政治教學中，教師應合理利用新媒體，為學生創建學習平臺，使學生在學習平臺中學習思想政治內容，以此增加學生學習內容。在課堂教學中，發揮互聯網教學的優勢，引導學生主動學習，以此提高課堂教學質量。第一，學校建立網絡學習平臺。學校設計網絡學習平臺中，可以設計多個模塊，如心理咨詢室、職業規劃、創業指導等，使學生在學習中掌握理論知識，并在實踐中提升實踐能力。第二，建立微信平臺。新媒體時代的到來，教師應該利用微信平臺，為學生構建學習平臺，為學生推薦關于思想政治的文章，引導學生隨時隨地學習。微信平臺的建立，學生學習不再受時間地點的限制，可以隨時隨地學習。在課堂教學中，應結合學生實際學習情況，為學生創建教學平臺，引導學生在平臺中，自主學習，將先進的教學資源引進教學平臺中，以此豐富學生學習內容，促進思想政治教學發展。

(二)完善教學觀念，推動教學活動開展。在課堂教學中，教師應將先進的教學理念應用在課堂教學中，引導學生自主學習，以此創新教學活動。教學觀念是影響教學活動開展的重要因素，也是創新教學活動的主要環節。為了發揮高校思想政治教育的功能，教師應完善教學觀念，為教學活動開展奠定基礎。第一，完善思想政治觀念。學校是學生學習的主要場所，也是教學的主要途徑。在課堂教學中，教師應完善思想政治觀念，建立大數據觀念，應用在課堂教學中，以此推動教學改革，實現高效教學。第二，教師應加強對思想政治教育重視，明確思想政治教育的意義，使學生在學習中，形成良好的思想品質。

(三)完善教學方式，提高教學有效性。在高校思想政治教學中，教師應改變傳統的教學方式，結合學生實際學習情況，設計教學內容，引導學生主動學習，以此培養學生自主學習能力。第一，利用教學數據，對學生進行分析，了解學生實際學習情況，為學生選擇適合的教學方式。這樣一來，可以調動學生學習興趣，滿足學生學習需求。第二，對學生進行綜合評價。教學活動創新時，教師應對評價方式進行創新完善，將過程性評價與結果性評價結合在一起，使學生對自己有全面的認識，科學的評價。由于高校學生之間存在較大差異，教師可以根據學生實際學習情況，進行針對性評價，保證學生在原有基礎上，提升自身能力與素養。第三，利用教學經驗，預想將要發生的問題，制定策略，以此保證教學活動開展。教學方式對學生學習具有很大影響，教師應結合學生需求，選擇適合教學方法，開展教學活動，為學生學習發展奠定基礎。

(四)培養專業師資隊伍，促進教學創新。在現代教學背景下，教師素質對教學活動開展具有很大影響。為了促進思想政治教學改革，應提升教師專業素質，提高其信息技術能力，使其可以滿足時代發展需求，對教學活動進行創新和完善。目前正處于信息時代，在課堂教學中，教師可以將信息技術應用其中，豐富學生學習內容，拓展學生視野。為了實現教學創新，應培養一支高素質、高能力、懂技術的教師隊伍，引導其對教學創新。學校可以組織培訓活動，引導教師參與其中，鼓勵教師學習經驗，為思想政治教學發展提供人才保障。

三、結語

總而言之，在新課改背景下，教師應該對思想政治教育方式進行創新，結合實際情況，設計教學環節及教學內容，以此推動教育事業發展。在學生學習生活中，思想政治教育具有十分重要的作用，是培養學生品質的重要途徑。因此，課堂教學中，教師應重視創新教學，使學生在學習中受益，為學生綜合素質培養奠定基礎。