新媒體環境下高校青年教師思想政治教育模式探索

□陳長青

高校青年教師在高校思想政治教育，特別是網絡思想政治教育中占據特殊的地位，為不斷增強網絡思想政治教育質量，在新媒體環境下促進學生全面發展，正確引領學生樹立正確的價值觀和網絡信息分辨標準，需要加強對青年教師的思想政治引導，將青年教師作為網絡思想政治教育主體，重新構建新的思想政治教育模式，不斷優化整個高校思想政治教育模式。因此，高校要依據青年教師的影響力，結合青年教師思想道德狀況新情況，將新媒體作為思想政治教育的主要陣地，不斷地提升思想政治教育工作者的媒體素養，搭建新的思想政治教育網絡平臺，以調動青年教師思想政治工作的主動性和積極性，以此發揮青年教師的影響力，構建高素質的“雙師型”師資隊伍為高校思想政治教育現代化與網絡化發展提供保障。

一、新媒體環境下高校青年教師思想政治教育面臨的挑戰

(一)新媒體環境下高校思想政治教育環境復雜?；谇嗄杲處熢诟咝Ｋ枷胝谓逃兴嫉牡匚灰约坝绊懥Γ壳坝捎谛旅襟w和學生群體特點的轉變，“00后”群體思想問題更加復雜，網絡和新媒體環境加重了高校思想政治教育的負擔，新媒體對學生思想政治影響力越來越大，青年教師在思想政治教育體系中占據主體性，是高校思想政治教育的主力軍，其思想和思維模式更加貼近大學生，教育工作的實效性應該高于老一輩的教師。但由于新媒體的不斷發展，高校思想政治教育的權威性地位和話語權逐步削弱，新媒體信息傳播的權威性、內容復雜性和各種文化與思想的撞擊顯著，都對青年教師思想政治教育產生嚴重的影響。一方面新媒體對學生的思想影響力更大、覆蓋面更廣，“00后”群體思想較為稚嫩，自我意識更加強烈，更加熱衷于追求自由和個性化，容易受到網絡不良信息的蠱惑，在網絡上發表沖動的言論。何況，現如今網絡信息管理缺乏權威性，學生對于網絡法律以及網絡環境的不熟悉，受到網絡言論自由等不實信息的影響，高校學生受復雜、虛擬的網絡思想侵蝕，價值觀念嚴重扭曲。且不少學生都對網絡游戲比較沉迷，對現實生活的在意度逐漸降低，造成學生價值觀多元化，這些都阻礙了青年教師展開思想政治工作，需要進一步加強青年教師思想政治教育影響力。

(二)青年教師思想政治教育有效性降低?！?0后”十分適應網絡環境，是網絡環境的原住民，學生能大膽地在網絡上與陌生人聊天、打游戲，缺乏應有的安全防范意識，思想及應對能力比較稚嫩，容易受到陌生人的蠱惑、騙財，且愈加輕視與現實中同學、朋友之間的交流，人際關系冷漠。多元化的價值觀念和薄弱的網絡法律意識，導致青年教師思想政治教育有效性降低，高校思想政治教育環境愈加復雜。青年教師思想政治教育模式實踐中，不少教師還是沿用傳統的思想政治教育模式，缺乏創新性意識，教育實效性顯著不足，沿襲傳統教育模式，無法跟上新媒體的發展步伐。且思想政治教育對青年教師的吸引力降低，青年教師缺乏對思想政治教育的前沿認知，既需要加強對青年教師的培訓，促使教師具有堅定的政治立場，且能依據時代的發展要求，提高學生的辨別能力和自制力，堅定學生的正向思想觀念及道德信仰，加強學生對網絡低俗、不良輿論的影響力，冷靜面對網絡新聞，提出正確的觀點及看法，加強學生的抗打擊能力，促進學生樂觀向上的性格養成。

二、新媒體環境下高校青年教師思想政治教育模式構建策略

(一)青年教師對高校思想政治的影響。由于目前大學生身處于復雜的互聯網、新媒體環境中，思想政治課堂教學氣氛枯燥，削弱了高校思想政治教育的成效。高校思想政治缺乏創新力和活力，利用青年教師充沛的精力以及活躍的思維，能有效從學生角度展開思想政治教育工作，并依據高校教育體系的發展，從學生視域選擇合適的思想政治教育工作方式，積極利用青年教師與大學生相似的生活行為以及文化視野、較強的接受能力，接受新的科學技術等特點，將剛畢業學習過系統地思想政治教育以及教育教學能力訓練的青年教師，作為我國高校大學生思想政治教育的主力軍，有利于將毛澤東思想與鄧小平理論、馬克思社會主義思想等深入到學生生活和學習中，以學生喜聞樂見的方式實施大學生思想政治教學，能顯著實現思想政治教育信息化發展，從新媒體以及互聯網環境的特征入手，反過來利用新媒體和網絡環境的感染力和影響力，展開思想政治教育渠道，建立網絡思想政治教育格局，落實高校思想政治教育工作，有利于提高學生思想政治學習積極性以及學習興趣。

(二)建立優秀的青年思想政治教師教育隊伍。高校思想政治教育工作者要立足于高校青年教師的新主體觀，加強青年教師思想政治隊伍建設，從青年教師的思想與政治水平入手，優化整體青年教師的思想政治教育能力，提高青年教師的育人責任意識。堅持從育人角度展開提高青年教師思想政治教育能力，合理利用新媒體，從專業以及人才培養方向等各個方面，對青年教師網絡思想政治教育能力展開系統性的培訓，優化青年教師隊伍的網絡思想政治教學能力以及理論信仰高度?；谛旅襟w環境，高校應堅守堅持育人與開發同步的新功能觀，充分利用新媒體的優勢，從學生發展的多個方位，選擇合適教育載體和思想政治教育平臺，發揮青年教師的信息素養優勢，利用好青年教師的熱情以及工作精力，加強對教師責任意識以及職責的培訓，提高青年教師對學生思想政治教育重要性認識，從而主動參與到大學生思想政治教育中，自主拓展社會主流意識形態教學的有效途徑，從自身教師分析學生行為、思想以及文化現狀，促進專業課程與思想政治理論課程的融合，圍繞立德樹人以及全程育人的理念，積極和教職工配合，在高校內樹立全面育人的責任意識。另外，積極提升青年教師的自身媒體素養，從多個方面和不同層次，探討如何從新媒體展開學生思想政治教育工作，積極將思想政治道德理念培育與專業學生的業務能力以及專業知識有機融合。因此，高校為達到新時期大學生思想政治教育的要求，還要進一步強化青年教師隊伍的師風師德建設，繼續深化青年教師對馬克思主義在現實問題分析中的理解與運用，提高青年教師的思想道德素養，強化青年教師的教育能力以及增強服務意識，并依托新媒體，搭建網絡思想政治教育新平臺，并將青年教師送進企業進行實踐培訓，開展青年教師思想政治教育，激發青年教師的思想政治教育熱情。

三、結語

綜上所述，新媒體環境下青年教師在高校思想政治教育模式建設與形成中，具有較強影響力以及積極作用，發揮青年教師的優勢，借助新媒體的優勢，能有效做好思想政治教育，拓展思想政治教育渠道、細致落實思想政治教育的各項工作，切實提高高校青年教師思想政治教育效果。