淺析教育國際化環境下學生跨文化交際能力的培養

杜瑞康

【摘要】在教育國際化環境下，培養學生的跨文化交際能力越來越重要。本文從培養學生跨文化交際能力的原因出發，探析跨文化交際能力的培養方式。

【關鍵詞】國際化；教育；文化交際

在教育國際化環境下，通過儲備跨文化交際能力的人才來滿足跨文化交際的需求已是十分必要。學生如果在學校能夠學習到不同國家民族的文化知識，并能靈活運用，不僅在宏觀方面可以增強國家和民族之間的交流，促進社會經濟的全面健康發展，而且在微觀方面可以培養社會人才，創造就業機會，從而實現個人的社會價值和自我價值。

一、培養學生跨文化交際能力的原因

（一）跨文化交際能力的重要性

能否跨越空間的界限，與在不同文化背景下成長的不同群體進行有效的溝通交流學習是衡量某個人是否具有跨文化交際能力的評判標準。例如，在國際學術研討會上，不同國家的學者因為具有不同的文化背景、學習經驗和生活經歷，促使其可以從多角度對學術觀點進行研討，而要想在該學術盛典上接受知識的洗禮并傳播先進的觀點，則需要具備跨文化交際能力。

自1978年改革開放以來，我國經歷了經濟高速發展時期并逐漸轉向高質量發展時期，實現了在世界經濟排名上的巨大飛躍，這體現了具備跨文化交際能力的重要性。在國際發展潮流中要想繼續穩固自己的地位，就不能閉門造車，忽視對跨文化交際能力人才的培養。

從個人發展的角度上看，掌握跨文化交際能力不僅可以開闊眼界、增加學識以及提高文化素養，還可以獲得更多的發展機會，為社會創造價值，實現自我價值。

（二）當代教育中缺少對跨文化交際能力的培養

通過卷面考試的方式考查學生的語言能力是當代教育中對跨文化交際能力的培養方式。這種方式是片面的、不完整的，首先，單純的應試教育只能促使越來越多的學生依靠死記硬背和提高應試技巧的方式進行學習，無法滿足跨文化交流的需求。其次，要想做到跨地域、跨文化的交流，不僅要熟知對方的語言和文化，還要懂得如何輸出本國的文化。

二、跨文化交際能力的培養方式

（一）培養學生的基礎語言能力

雖然只掌握語言能力并不能完全滿足跨文化交際能力的需求，但是具備不同語言交流能力是跨文化交際的基礎和必備條件。所以注重對學生多方面多層次的教學培養，創新教育教學方法是必不可少的。基礎語言能力是溝通的第一步，目前我國從小學教育到高等教育都已設立了外語課程，以保持對學生外語能力的培養訓練。

（二）培養學生跨文化交際的意識

在掌握基礎語言后，還應該提高學生的語言水平和文化軟實力，首先需要建立對外溝通交流的意識，這種意識能夠促進學生研究的自發性和自主性。學生群體跨文化交際意識的建立，可以帶動整個社會全面發展。

其他國家在待人接物的方式上必定與我們有許多差異，不被他國的思維方式所束縛，能靈活地轉換思考問題的方式方法并具備同理心，可以使交流過程更加順暢。因此，在培養過程中要把控差異化的平衡性，既要了解參透他國的文化習俗和思想特點，也要保持對自身已建立的思想模式和思維導向的清晰認識。要使這種差異化保持在相對平衡的狀態，不能一刀切地將其徹底消除。

（三）培養學生的拓展能力

不同領域之間的跨文化交流具有不同的學術標準和衡量方式，將每個學生都培養成全能型人才是不切實際的。因此，在培養過程中要善于制定個性化培養方案，使學生在具備基礎語言溝通能力的基礎上拓展交流技能和技巧。

三、結語

基于教育國際化環境下加強學生跨文化交際能力的培養既能推動社會經濟發展，保證對外交流活動的順利進行，提供更多的對外交流機會，還可以使個人價值得到體現，提升個人的閱歷、經驗等自身發展軟實力。需要注意的是，培養對外交際能力要從細節抓起，綜合考慮各方面的影響因素，制定對應的教育教學計劃并與實踐應用相結合，從而不斷探索教育新模式，展望發展新方向，為培養學生能力開辟新道路。

參考文獻：

[1] 朱佳，王靜，王小琳.淺談城市國際化環境下高校學生的跨文化交際[J].現代交際，2017（11）：30.

[2] 趙晶.基于本土國際化教育模式培養學生跨文化交際能力的對策研究[J].現代交際，2018（21）： 159-160.

（作者單位：吉林師范大學國際交流與合作處）