“互聯網+雙創”背景下地方高校創新創業平臺研究

王 焱 吳青林

（1漢江師范學院教育學院 湖北 十堰 442000；2漢江師范學院數學與計算機學院 湖北 十堰 442000）

1 引言

2015年3月李克強總理在 《2015年政府工作報告》中提出實施“大眾創業、萬眾創新”戰略，同年5月國務院辦公廳下發了 《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，提出要求將創新創業教育融入人才培養體系，進一步明確了高等學校創新創業培養的任務和途徑。2015年7月，國務院印發了 《關于積極推進“互聯網＋”行動的指導意見》，明確提出形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態。“互聯網＋”戰略舉措的提出，為地方高校創新創業教育服務供給方式提供了新的機遇[1，2]。

2 地方高校創新創業平臺建設中存在的問題

創新創業平臺是一個全開放、分層次的平臺，通過開放性的平臺培養大學生的創新創業能力，充分與市場需求接軌[3，4]。當前我國高校創新創業平臺建設取得了實質性的進展，對人才培養發揮著重要的作用。但地方高校由于辦學定位、資金投入等原因導致創新創業平臺的建設與部屬高校建設存在很大的差距。

2.1 重視程度不夠。當前大部分地方高校對高校創新創業平臺的建設沒有落實到具體行動，還沒有引起地方高校領導的足夠重視，部分地方高校創新創業平臺建設主要是為了應付上級主管部門的檢查，沒有真正發揮其提升大學生創新創業能力的作用。當前的地方高校創新創業平臺主要依附于就業指導部門和學工部門，缺少專門的創新創業管理機構，導致創新創業教育不具有系統化的特點，難以達到預期目的和效果。

2.2 與市場結合不緊密。當前地方高校的創業園區或孵化園區沒有真正實現項目孵化，發揮作用有限，其它一些創新創業平臺也存在類似問題。地方高校創新創業平臺建設過程中，沒有深入調研大學生的群體創新創業意愿及市場需求，平臺建設定位不準確，平臺面向的對象僅僅是少數優秀大學生，導致平臺資源利用率不高，不能充分發揮創新創業實訓平臺全面提升大學生創新創業能力的功能。

2.3 缺乏系統全面的規劃。當前地方高校創新創業平臺建設缺乏系統的規劃，資源重復建設，高校內部各職能部門、教學系部以及企業之間的協調與整合有待進一步加強。高校沒有準確的把握創新創業平臺建設規律，通常重視創新創業平臺硬件建設，忽略了大學生創新創業能力的培育，需要通過統一規劃創新創業平臺，將創新創業能力的培養以常態化、系統化、整合化融入到教育理念中，形成有特色的實踐教育模式。

3 地方高校創新創業平臺的構建

地方高校創新創業平臺構建思路是與傳統的專業教育相融合，系統的提高地方大學生創新創業教育能力。以素質教育為基準點，以提升大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，建構校企深度融合，協同育人平臺，促進高等學校創新創業教育工作的全面開展[5]。3.1 地方高校創新創業平臺功能定位。地方高校創新創業平臺是地方培養創新創業型人才的重要場所，在整合現有教學資源的基礎上，突出大學生的自主學習能力，引導學生主動獲取知識，發現問題并解決問題，最終為學生的創新創業打下良好的基礎。創新創業平臺的功能定位應充分考慮市場需求，將大學生綜合能力提升、創新創業人才培養功能、科研服務功能和社會服務功能緊密結合，建立開放式實踐環境，適應創新創業型人才培養的要求。

3.2 創新創業平臺體系結構。創新創業平臺以“改革教育理念，遵循市場規律，明確平臺定位，突出創新思想”為改革主線，充分利用校內外資源構建創業創新平臺體系結構。“互聯網+雙創”背景下創新創業平臺面向的對象不再是極少部分精英學生，而是全校所有的師生，以提高全校師生的創新創業能力為主要任務。在政府部門、企事部單位、地方高校共同合作的前提下，依托于常規的專業教育優勢，將創新創業能力的培養系統化、多元化、層次化，其創新創業平臺結構如圖1所示。

圖1 創新創業平臺體系結構

3.3 創新創業平臺硬件和軟件建設。創新創業平臺硬件建設是大學生從事創新創業活動的基礎，主要為大學生開展創新創業活動提供硬件設施，包括基礎設施、儀器設備等。地方高校在建設硬件平臺時應考慮平臺的利用效率，與市場具有較強的互動性，其功能主要是為大學生提供創業技能培訓和創業實踐項目。學生創新創業平臺軟件建設是大學生創新創業平臺不可缺少的組成部分，軟件平臺本身不具備實體形態，是創新創業平臺的內涵特征，能有效提高大學生創新創業能力。

3.4 創新創業平臺的運行管理。創新創業平臺面向的學生范圍廣泛，涉及的項目繁多，并且部分項目需要校企合作共同完成，對創新創業平臺進行有效管理是確保平臺暢通運行的保障。地方高校應制定創新創業平臺的發展規劃、規章制度、條件保障、合作機制等，實驗平臺采取多層次、多角色的管理方式，建立以過程為導向的評審機制，激發教師和學生參與的積極性，發揮創新創業實訓平臺的人才培養功能，真正實現高校和企業的共贏。

4 提高地方高校創新創業平臺建設水平的策略

4.1 突顯創新觀念，積極有序推動平臺建設。“互聯網+雙創”背景下提升地方高校大學生的創新創業平臺建設，強調創新創業平臺建設的系統性與可持續性，注重創設大學生探究的問題情境，引導大學生將學習過程由被動接受變為主動探究，以培養地方大學生創新創業意識為重點，提升創新創業能力為核心，引導地方大學生自主探索利用團隊合作解決問題。

4.2 完善制度建設，加強創新創業平臺監管。地方高校成立專門的創新創業教育組織機構，在創新創業教學組織、創新創業實踐、創新創業效果評價等方面制訂相關制度，設立創新創業教育的專項資金，確保創新創業平臺有序運行，對創新創業教育進行跟蹤和反饋，發現問題及時處理，以科學合理的機制促進創新創業教育的發展，為大學生創新創業能力的培育提供多元化的實踐鍛煉平臺。

4.3 健全人才培養體系，推進創新創業平臺建設。構建和完善人才培養體系，能有效推進創新創業平臺建設。將創新創業教育納入大學生人才培養方案，通過創新創業教育理念系統的提升大學生創新創業能力，面向全體學生普及創新創業知識，提升傳統大學創新創業教育的品味和質量。人才培養方案中規定合理的創新創業學分，在人才培養體系中體現創新創業能力培養的重要性，有效提高大學生從事創新創業活動的積極性。同時開展多層次創新創業實驗實習實訓，培養學生創新創業技能。

4.4 強化創新創業實踐，建立多元化的平臺。創新創業平臺強調的是實踐性，強化創新創業實踐，建立多元化的平臺。地方高校應將課堂教學實踐環節與校企共建、創業園區、創業孵化器、眾創空間等形式有機結合起來，實現各個環節的資源共享，全面推動校校共建、校企共建，努力搭建不同層次、不同區域高校間創新創業信息共享平臺，實現高校創新創業平臺資源的有效利用，為地方大學生創新創業能力的提升提供便利條件，推動創新創業平臺的可持續性發展。

4.5 發揮互聯網＋優勢，建設“線下+線上”的創新創業平臺。整合全校教育資源，構建創新創業實訓平臺，發揮“互聯網+”優勢，推行“線下+線上”現實和虛擬相結合的育人新模式，提高地方大學生的創新創業能力。將線下資源和線上資源相結合，通過“互聯網+”和云計算技術建立線上虛擬仿真中心，學生可以利用終端，打破時間和空間的限制，結合自己的實際情況靈活安排實驗。“線下+線上”相結合的學習方式使大學生從“知識課堂”走向“能力課堂”，有利于激發大學生的積極性、創造性。

5 小結

地方高校創新創業平臺的建設對培養創新創業型人才具有重要的意義，是高校和企業聯系的重要途徑。地方高校應不斷更新教育理念，探索創業創新實踐模式，深化教育教學改革，加強創新創業平臺建設，發揮創新創業平臺的人才培育功能，讓每個大學生都有機會參與創新創業，進一步提升地方高校的人才培養質量，培養更多的高素質復合型的應用人才。