慕課在護(hù)理教育中的有效應(yīng)用

□高 靜

近年來，慕課更多地被應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)中，通過利用其自身優(yōu)勢(shì)可幫助學(xué)習(xí)者獲得更多護(hù)理前沿知識(shí)，并能提高護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生護(hù)理技能、素質(zhì)的綜合提升。慕課對(duì)于護(hù)理教育事業(yè)具有重大影響，需要教育機(jī)構(gòu)結(jié)合護(hù)理專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容，不斷完善教學(xué)形式，積極應(yīng)對(duì)慕課在護(hù)理教育中遇到的一切問題。

一、慕課教學(xué)模式的特點(diǎn)

(一)互動(dòng)式教學(xué)。護(hù)理教學(xué)需要保證師生間良好的溝通、交流，才能提高教學(xué)效果，以學(xué)生為主體通過互動(dòng)式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是慕課教學(xué)模式的主要特點(diǎn)。

互動(dòng)式教學(xué)能夠更詳細(xì)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師及時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)能夠促進(jìn)師生關(guān)系，提高護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。慕課教學(xué)模式為師生的交流提供了更方便的條件，有助于學(xué)生對(duì)護(hù)理內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，隨時(shí)獲得想要學(xué)習(xí)的資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。慕課教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化改革，能夠?qū)虒W(xué)過程中的問題及時(shí)反饋并有效調(diào)整，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)師生關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展。慕課以互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助教師在授課過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提高綜合教學(xué)質(zhì)量。

(二)開放式教學(xué)。現(xiàn)代信息化背景促進(jìn)了知識(shí)的傳播，慕課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源的高效利用，幫助學(xué)生創(chuàng)建更有利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。慕課開放式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)入自我認(rèn)知延展階段，有助于護(hù)理專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

慕課以學(xué)生綜合能力的提高為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，可通過手機(jī)、電腦隨時(shí)進(jìn)入在線知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)而提高自身自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)在線資源完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，彌補(bǔ)因我國護(hù)理教育開設(shè)較晚而導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力不足的劣勢(shì)，讓學(xué)生能夠利用平時(shí)的空暇時(shí)間就能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化護(hù)理知識(shí)、技能。

(三)碎片式教學(xué)。碎片式教學(xué)是慕課教學(xué)一大特點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)特征的了解，采用碎片式教學(xué)能夠保持學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，提高學(xué)習(xí)效果。慕課通過視頻教學(xué)，能夠使學(xué)生提高注意力，更全面地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，要求教師必須具備對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的深入掌握，能夠?qū)⒅攸c(diǎn)和瑣碎的小知識(shí)進(jìn)行有效劃分，保證學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)。碎片式教學(xué)重視教學(xué)的邏輯性，能夠幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于護(hù)理臨床實(shí)踐分析能力的提高，建立更好的未來就業(yè)目標(biāo)。

(四)結(jié)合式教學(xué)。為了提高護(hù)理課堂教學(xué)質(zhì)量，慕課通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)而設(shè)定教學(xué)方式，教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的相互結(jié)合就是結(jié)合式教學(xué)。慕課根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可采用在線互動(dòng)、視頻教學(xué)、游戲授課等形式進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效率[1]。

目前以疾病為主導(dǎo)的課程劃分方法已無法滿足教學(xué)要求，慕課改革了傳統(tǒng)教育主導(dǎo)內(nèi)容，重視以技能作為導(dǎo)向進(jìn)行課程劃分，能夠加深學(xué)生對(duì)護(hù)理知識(shí)的了解。比如教師在授課前針對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，提出一些相關(guān)問題測(cè)試，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建立護(hù)理學(xué)習(xí)思維。結(jié)合式教學(xué)模式能夠強(qiáng)化護(hù)理知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)臨床案例為學(xué)生詳細(xì)分析講解，讓學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的理解，深刻認(rèn)知護(hù)理內(nèi)容及實(shí)踐操作方法。通過慕課的結(jié)合式教學(xué)能夠讓學(xué)生更多地了解護(hù)理知識(shí)，并將理論更好地應(yīng)用于實(shí)踐之中，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，提升學(xué)生護(hù)理綜合能力。

二、慕課在護(hù)理教育改革中可能面臨的挑戰(zhàn)

(一)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息掌控能力參差不齊。由于學(xué)校學(xué)生個(gè)體的家庭環(huán)境、興趣愛好各不相同，他們對(duì)媒介信息掌握程度也千差萬別，慕課對(duì)于學(xué)生的電子化信息掌控能力要求較高，但有些學(xué)生媒介信息素養(yǎng)達(dá)不到，使得慕課資源無法高效利用。慕課對(duì)電子化信息平臺(tái)的依賴非常大，要求學(xué)生能夠掌握較高的信息化技術(shù)掌握和操作能力，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息攝取能力的正確引導(dǎo)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

(二)如何突出專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。目前我國護(hù)理教育不只是需要“幾枝獨(dú)秀”，更需要借助慕課更好地融合教育領(lǐng)域，帶動(dòng)這個(gè)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。普通醫(yī)學(xué)院校如何突出護(hù)理專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，如何整合教學(xué)資源發(fā)揮慕課教學(xué)效果，是目前護(hù)理專業(yè)教育中重要問題。醫(yī)學(xué)院校自身特色不顯著，不具備教育優(yōu)勢(shì)，容易在慕課時(shí)代被淹沒[2]。

(三)慕課門檻成本較低。慕課教育時(shí)代能夠吸引更多的學(xué)生改革學(xué)習(xí)方法，但課程參與率不斷上升的同時(shí)，退出率也是并行的。由于慕課的門檻和成本較低，學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低，沒有一定的約束力學(xué)生很難長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育使得學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一定的監(jiān)督和管理，而且慕課零成本資源使得部分學(xué)生無所顧忌地退出慕課，因此慕課的完成率十分低。慕課完全需要學(xué)生自我管理進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生自律能力較弱，慕課護(hù)理教學(xué)還存在較大困難，即便求知欲較大的學(xué)生也很難完整地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(四)誠信問題。由于慕課完全依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)于參與者的誠信要求很高，無法有效保證護(hù)理專業(yè)教學(xué)過程中課程學(xué)習(xí)與最終測(cè)試得分的學(xué)生是同一個(gè)人。網(wǎng)絡(luò)無法監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這也是慕課發(fā)展中一個(gè)矛盾的問題，面對(duì)我國一些作弊現(xiàn)象，慕課的健康教育形式受到威脅。

三、慕課在護(hù)理教育中的應(yīng)用改革分析

(一)在線持續(xù)性。慕課在我國護(hù)理教育中的起步較晚，為了避免退課率的增長(zhǎng)，必須重視學(xué)生在線學(xué)習(xí)持續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利用慕課優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生正確理解網(wǎng)絡(luò)資源化學(xué)習(xí)模式，調(diào)整自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)自律性，感受慕課對(duì)于護(hù)理知識(shí)深化講解的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而持續(xù)完成慕課課堂內(nèi)容，降低退課率。此外，護(hù)理教學(xué)視頻內(nèi)容應(yīng)該抓住重點(diǎn)，縮短視頻時(shí)間，讓學(xué)生能夠保證完成視頻觀看、學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)碎片化教學(xué)真正目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)該針對(duì)課程設(shè)置一個(gè)教程日歷，保證在有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱性，督促、監(jiān)管學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)重視慕課內(nèi)容的創(chuàng)造性，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生自愿更長(zhǎng)時(shí)間地在線學(xué)習(xí)，提升自我專業(yè)課程技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)增大共享程度。我國護(hù)理教育需要詳細(xì)分析慕課優(yōu)勢(shì)，才能進(jìn)一步保證慕課對(duì)護(hù)理教育的有利性，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)掘教學(xué)優(yōu)勢(shì)，滿足護(hù)理專業(yè)教學(xué)需求。慕課在護(hù)理教育中的應(yīng)用需要不斷增大其共享程度，提高資源的利用率，保證教師與學(xué)生的相互交流與溝通。在慕課教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)應(yīng)對(duì)問題，通過有效調(diào)整教學(xué)模式保證學(xué)生能夠真正學(xué)到護(hù)理知識(shí)，提高教學(xué)效率，在共享的同時(shí)增進(jìn)師生關(guān)系，以有限的時(shí)間獲得更佳的教學(xué)效果。慕課對(duì)于護(hù)理專業(yè)最關(guān)鍵的任務(wù)不只是為學(xué)生傳達(dá)知識(shí)，對(duì)于在職護(hù)理人員綜合能力的提高具有更重要的作用，因此提供更廣泛的資源，實(shí)施更大程度的資源共享，能夠滿足護(hù)理人員的學(xué)習(xí)需求。此外，慕課護(hù)理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)劃分在校和在職兩個(gè)方向，使得資源能夠更廣泛地被利用，解決不同護(hù)理人員的實(shí)際問題，提高慕課教學(xué)的整體價(jià)值，滿足人們對(duì)于護(hù)理專業(yè)知識(shí)的社會(huì)需求。

(三)規(guī)范評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系是教育工作實(shí)施過程中有力的監(jiān)督保障，通過科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化不足，提升自主學(xué)習(xí)能力。護(hù)理教育重視學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該多角度地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)合更多資料建立學(xué)生檔案，包括學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況、在線測(cè)試結(jié)果等。只有不斷規(guī)范護(hù)理教育評(píng)價(jià)體系，才能真正促進(jìn)護(hù)理專業(yè)內(nèi)容的有效教學(xué)，推動(dòng)慕課大數(shù)據(jù)發(fā)展，需要投入更多時(shí)間和資金，提高慕課在護(hù)理教育中的應(yīng)用效率。為了監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，慕課建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)跟蹤系統(tǒng)，保證學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信度，發(fā)揮大數(shù)據(jù)分析能力優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而保證最終評(píng)價(jià)的科學(xué)性、可靠性[4]。

護(hù)理專業(yè)教師根據(jù)課程內(nèi)容及專業(yè)特點(diǎn)合理制定評(píng)價(jià)表，課程教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，對(duì)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。另外，設(shè)置對(duì)教師授課情況的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師可以通過評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)慕課在護(hù)理教育中的有效應(yīng)用。

(四)課程維護(hù)更新。慕課是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課的，為了保證教學(xué)質(zhì)量，需要護(hù)理專業(yè)教師及時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度更新網(wǎng)絡(luò)資源，例如授課小視頻、教學(xué)音頻等，完成及時(shí)更新才能不耽誤課程教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)建慕課課程的過程比較復(fù)雜，尤其對(duì)于護(hù)理專業(yè)需要準(zhǔn)備更多知識(shí)、實(shí)際案例等內(nèi)容，應(yīng)該讓更富經(jīng)驗(yàn)及綜合能力的專業(yè)人才負(fù)責(zé)，保證護(hù)理教程信息能夠滿足教育需求。完善護(hù)理課程內(nèi)容，將有效資源共享在教學(xué)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)的真正目的，保證護(hù)理知識(shí)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，保證護(hù)理教育有效性。慕課應(yīng)用于護(hù)理專業(yè)中需要教師與學(xué)生的支持，共同維護(hù)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度，實(shí)現(xiàn)慕課的應(yīng)用價(jià)值，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而獲得信息資源的有效利用，幫助護(hù)理教育得到有效發(fā)展。

(五)護(hù)理實(shí)踐操作及課程資源應(yīng)用。慕課在護(hù)理專業(yè)課程中的應(yīng)用，應(yīng)該更多涉及到護(hù)理實(shí)踐操作的內(nèi)容，護(hù)理行業(yè)對(duì)于人才技能、實(shí)踐能力要求較高，因此在教育過程中需要更多地完善課程內(nèi)容。護(hù)理專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上擁有一定的實(shí)踐能力，對(duì)于專業(yè)靈活性要求更高，以便應(yīng)對(duì)護(hù)理崗位中的臨時(shí)問題。慕課護(hù)理課程內(nèi)容需要增加更多實(shí)踐內(nèi)容，根據(jù)教材知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐訓(xùn)練，可通過案例教學(xué)讓學(xué)生更直接地接觸一些護(hù)理技巧，充實(shí)的課程內(nèi)容能夠提高教學(xué)效率。更多的為護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，留出更長(zhǎng)的時(shí)間、資源幫助學(xué)生創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得操作要點(diǎn)，不斷提高問題處理能力，為將來走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。護(hù)理專業(yè)教師在制作課程過程中，需要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，包括聲音、視頻、文本等，合理的教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)整體護(hù)理能力的提升。

除此之外，慕課護(hù)理課程創(chuàng)建需要保證資源的有效利用，以學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)調(diào)整課程資源，提高課程資源的實(shí)用性。將慕課護(hù)理課程中融入更多典型案例講解、熱點(diǎn)問題分析等，針對(duì)學(xué)生對(duì)于護(hù)理知識(shí)的需求，更清晰地制定教學(xué)計(jì)劃，保證慕課在護(hù)理專業(yè)中的有效應(yīng)用，發(fā)揮慕課教學(xué)目的。

總體而言，慕課如今已經(jīng)成為教育領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于傳統(tǒng)護(hù)理教育具有很大的沖擊，在改革中不斷實(shí)現(xiàn)教育目的，幫助學(xué)生更方便、快速地掌握護(hù)理技能，在實(shí)踐中獲得理論學(xué)習(xí)效果。通過慕課在護(hù)理課程中的應(yīng)用，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、形式，促進(jìn)護(hù)理教育整體發(fā)展，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。