高職“黨建+易班”問題研究
——以廣藥職醫(yī)械學(xué)院為例

□陳麗穎

近年來，不少高職高專院校在探索本校發(fā)展規(guī)劃之路時，不斷謀求開發(fā)自身特色優(yōu)勢，加大校企合作，開辟了多種招生形式和人才培養(yǎng)模式。隨著高職院校招生形式逐漸多元化，學(xué)徒制、五年一貫制、“3+2”制等自主招生模式并行，生源類型多樣，在進行學(xué)生黨建管理工作時，也須考慮學(xué)生生源的多樣性。這也為其黨建工作的穩(wěn)定性和傳承性帶來一定波動影響。易班的誕生順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”形勢，本文以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院醫(yī)療器械學(xué)院(簡稱“廣藥職醫(yī)械學(xué)院”)的學(xué)生黨建和易班結(jié)合情況為例，探究基于易班的高職黨建發(fā)展問題。

一、各種網(wǎng)上黨支部的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，打破了地域與時空的隔閡，基層黨組織可以和學(xué)員實現(xiàn)實時的互動交流，實現(xiàn)“扁平化”教育、管理、服務(wù)目的。“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的工作模式將成為發(fā)展趨勢。此前許多高校雖有建立“網(wǎng)上黨支部”意識，利用使用黨務(wù)信息管理系統(tǒng)，也運用QQ、微信、微博等熱門手段推進黨建工作，希望能提高工作便利性。但由于各種信息源零散亂，缺乏銜接和整合。個別平臺安裝困難與操作復(fù)雜，但更主要問題是受關(guān)注度低，通常處于休眠狀態(tài)，成為信息“孤島”，所以作用難充分發(fā)揮。

各機關(guān)單位近幾年常用的黨務(wù)工作管理系統(tǒng)，因為尚處于開發(fā)完善階段，操作人員不熟悉使用方法，培訓(xùn)內(nèi)容復(fù)雜，搞清楚黨務(wù)系統(tǒng)的操作需要耗費大量精力，給黨務(wù)工作者帶來不少的壓力和負(fù)擔(dān)。同時各地各單位信息不對稱缺乏整合聯(lián)動，而且原始數(shù)據(jù)龐大，重新錄入工作量巨大，容易造成應(yīng)付式補充，數(shù)據(jù)真實性受質(zhì)疑，失誤率高，重復(fù)工作量多，這也讓黨務(wù)工作管理系統(tǒng)變成應(yīng)付檢查的形式工具，對黨務(wù)工作者提高工作效率、便利性，減輕人工失誤等變革意義不多。

二、“黨建+易班”的發(fā)展意義

易班能為在校師生提供教育信息化一站式服務(wù)，得到教育部大力支持與倡導(dǎo)推廣，全國已有多所高校正在推行使用易班。通過對比分析，原有的發(fā)展入黨考評模式存在審核工作量大，后續(xù)監(jiān)督性和教育持續(xù)性弱等不足，而易班平臺的應(yīng)用能有效互補這些方面的不足。

“黨建+易班”的應(yīng)用作用有：第一，易班平臺也可針對黨員和入黨積極分子建立個人成長檔案，分類儲存思想?yún)R報等成長資料，并能觀測到學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡，使用功能比較全面和完整；第二，運用易班的網(wǎng)盤功能可以改善資料丟失，儲存不變，整理繁重等問題；第三，利用易班的PC端、手機APP雙向渠道，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的面授黨校學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，縮小黨支部與學(xué)生群體之間的距離；第四，易班也進一步整合原已建成的互聯(lián)網(wǎng)資源，逐步推進“無紙化”工作模式，解決傳統(tǒng)黨務(wù)工作銜接性差問題。

三、“黨建+易班”的建設(shè)情況

(一)建設(shè)情況。

1.易班的網(wǎng)頁和手機功能統(tǒng)一，可以借易班輕應(yīng)用快搭理順黨務(wù)工作和日常管理。目前已建成“醫(yī)械黨園”、“醫(yī)械學(xué)生黨課”兩個輕應(yīng)用，以及醫(yī)械學(xué)生支部群。可利用易班的資料庫以及輕應(yīng)用簡易界面幫助學(xué)生群體理清入黨流程，幫助學(xué)生干部理順日常工作和注意節(jié)點。

2.線上線下雙融合的黨課教育模式。廣藥職醫(yī)械學(xué)院學(xué)生支部推進“線上”與“線下”雙線管理的黨建工作機制，設(shè)計“五維空間”校園實踐和現(xiàn)代學(xué)徒制“易班4S”兩個黨課項目，利用易班將黨組織生活及黨員黨性教育活動搬到網(wǎng)上。線上用易班學(xué)習(xí)測評，線下進行任務(wù)實踐活動。

3.實現(xiàn)了學(xué)徒制黨性教育的遠(yuǎn)程交流。較多學(xué)生對于在校的黨建工作情況和入黨流程并不熟悉，學(xué)徒班的同學(xué)由于在企業(yè)學(xué)習(xí)，與在校教師主動聯(lián)絡(luò)較少，易班輕應(yīng)用的開發(fā)較好地彌補了他們對相關(guān)知識的空白點，同時也完善QQ、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺的聯(lián)系，并將這些網(wǎng)絡(luò)平臺資源一起整合在易班上，實現(xiàn)聯(lián)動信息圈。

(二)存在的建設(shè)問題。

1.易班使用的廣泛性有待提高。目前易班的使用僅限于零星的日常事務(wù)操作，趣味性和實用性仍較弱，加上易班平臺的許多功能實際上是生硬復(fù)制整合其他著名社交媒體的功能，被替代性風(fēng)險大，學(xué)校也只是響應(yīng)教育廳的硬性要求，學(xué)生自主使用頻率低，所以“黨建+易班”建設(shè)應(yīng)該要與學(xué)生日常生活緊密相連，學(xué)校的日常功能也應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)移到易班上，才可引導(dǎo)學(xué)生使用易班常態(tài)化。

2.易班操作界面復(fù)雜。目前易班操作界面并不便捷美觀，對于初學(xué)者而言使用不太方便，例如資料庫沒有文件分類功能，公眾號開發(fā)權(quán)限單一，輕應(yīng)用模塊功能少，信息輸入不便捷且容易生成亂碼等問題，功能不全，非傻瓜式設(shè)計，因此在教師的使用上障礙重重，希望有關(guān)技術(shù)開發(fā)團隊能加快易班功能的完善工作，將界面操作“人性化”，跟上時代步伐。

3.易班與其他學(xué)校常用資源的銜接性較差。學(xué)校缺乏一個主要的指導(dǎo)牽頭部門，更多靠各二級學(xué)院自覺利用，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)院都只是注冊了易班賬號，沒有投入使用。此外，易班的頁面、輕應(yīng)用及與其他網(wǎng)絡(luò)平臺的跳轉(zhuǎn)銜接性技術(shù)很差，便利性大打折扣，也給用戶造成不便。

4.易班應(yīng)用權(quán)限審批繁瑣。易班有不少不錯的應(yīng)用功能，但開發(fā)的權(quán)限基本上上只局限于學(xué)校機構(gòu)號，教師或?qū)W生個人往往無法使用，即使要申請使用也要經(jīng)過兩到三輪審批，相對其他網(wǎng)絡(luò)平臺，用戶的使用感受并不順暢。此外，很多應(yīng)用功能并無明確的指導(dǎo)教程，目前普通師生基本只停留于瀏覽和評論平臺上的帖子，打擊了教師和學(xué)生的應(yīng)用積極性和使用持續(xù)性。

四、針對高職“黨建+易班”改善對策

高職“黨建+易班”人才培養(yǎng)模式改善措施主要有以下幾方面：第一，完善易班輕應(yīng)用功能，開發(fā)更多實用功能，提升學(xué)生服務(wù)質(zhì)量，充實豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少傳統(tǒng)說教的枯燥感和距離感。第二，整合各種信息平臺資源，梳理統(tǒng)一，簡化工作程序，完善跳轉(zhuǎn)鏈接功能，避免重復(fù)工作量，增強操作設(shè)計的便捷性和簡易性。第三，加強對黨組織學(xué)生干部的技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生黨員干部也參與到易班應(yīng)用的開發(fā)工作，探求學(xué)生的關(guān)注需求點和心理痛點，也能在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中體會，提升學(xué)生的個人成就感和建設(shè)參與感，真正樹立主人翁建設(shè)意識。第四，增強使用趣味性和獎勵性。參考一些手機客戶端為了提高用戶關(guān)注度，以積分優(yōu)惠、免費體驗活動等方式來吸引用戶關(guān)注和使用頻率，鼓勵用戶多評論多傳圖片視頻，易班黨建工作也可以參考借鑒，實施加分、評優(yōu)、禮品、實習(xí)推薦、免費校外參觀、資源分享等物質(zhì)、精神獎勵來吸引學(xué)生參與。