精準化理念下高校輔導員指導大學生創新創業的思考

□王 珊

當前我國高校創業教育不斷發展創新，但是部分教師較為重視知識的傳授，卻并未提高學生的專業水平，也并未有效的開展教學能力訓練，不利于學生的全方位發展。學生的職業技能較差，并未有效的掌握實踐性較強的職業技能，教師在教學過程中，也并未結合新課程的標準要求，導致理論教育與實踐教育脫節。對于此種情況，必須進一步提高高校輔導員指導大學生創新創業的教育策略。

一、輔導員對大學生創新創業間轉化指導的重要性

精準化是一種日本企業管理理念，指的是企業具有較強的專業能力和核心競爭能力，具有明確的企業目標，對于顧客的核心需求準確把握。高校輔導員在精準化理念的引導下，對學生創新創業進行有效的教育，首先要提高自身的綜合能力。輔導員開展創新創業教育過程中，應當根據學生的不同性格特征以及創業特點、創業階段給予常規性、普遍性的就業指導與人才培養，能夠分類別的進行個性化、針對性的引導和輔助。

(一)滿足學生創新創業個性化指導需求。當前我國社會經濟與高等教育逐步發展，傳統教育對學生采取同一標準、統一規格的人才培養方式，嚴重束縛了學生創新創業意識與創造性思維的有效提高，也難以有效推動創新創業教育可持續發展。由于大學生性格特點、興趣愛好、人生閱歷與家庭環境存在較大的差異，直接或間接影響了學生個體思維與行為上的不同。所以必須構建貼合學生實際，滿足學生多元化需求的個性化人才培育模式，使學生能夠有自主選擇空間，激發學生的創新創業潛能，也成為了高校創新創業教育改革的重點問題。

(二)提升輔導員指導創新創業能力。激發學生創新意識，決定著創新創業教育的成敗。創新創業是一個系統教育過程，輔導員應當具備大學生思想政治教育理論知識，以及創新創業過程所需的企業創辦經驗與專業知識、良好的心理素養，能夠準確把握地方與國家對大學生創新創業政策以及市場發展趨勢。高校輔導員要想對大學生創新創業進行精準化指導，就必須有針對性的加強創新創業知識，自主學習，能夠深入企業進行社會實踐，提高自身的綜合技能，也為科學開展創新創業指導活動打下夯實的基礎。

(三)革新創新創業教育模式需求。在新時期開展創新創業教育，是高等學校進行教育深化改革的重要發展策略，也是提高人才培養質量的重要方式。但是對于部分本科高校來說，由于受到傳統教學理念的束縛，教師教學觀念較為落后，師資力量較為薄弱，難以有效構建完善的課程與實踐教學體系，也無法在創新創業人才培養過程中真正提高學生的專業技能和綜合競爭能力，無法培育出適應區域多元化發展的高素質人才。這種情況可以充分發揮輔導員的引導與幫扶作用，加強學生精準化指導，切實提高創新創業教育的實效性與針對性，也為創新創業教育發展提供新的視角。

二、高校輔導員指導學生創新創業現狀

高校輔導員是大學生思想政治教育的重要力量，在開展學生創新創業教育過程中，扮演著啟蒙者與激發者的角色。但是因為高校育人制度與教學環境、自身能力存在一定的局限性，所以高校輔導員開展大學生創新創業與精準化指導過程中仍然存在的問題。

(一)輔導員的創新創業教育水平有待提高。當前我國高校輔導員整體教育能力差強人意，專業知識較為單一，主要體現在思想政治教育和哲學、心理學等學科。由于部分高校的輔導員隊伍較為年輕，大多數是畢業不久的本科生，或者是碩士生。年輕的年齡結構能夠與大學生產生情感共鳴，但是這部分輔導員缺乏人生歷練與知識積累，擔任人生導師，職責方面缺乏有效的指導和啟發。

(二)輔導員創新創業深度亟待提高。當前高校已有的創新創業教育體制，輔導員承擔著學生創新創業指導與職業生涯規劃的重要責任，部分輔導員也承擔著創業課程，例如《創業設計與實踐》《創業基礎》等。輔導員在創新創業學生活動設計過程中，以及各類創新創業大賽組織過程中，承擔著重要的宣傳與組織作用，但是由于部分輔導員自身的專業技能和綜合經驗有限，難以有效的對學生進行創新創業課程和就業方向、創新創業活動與創新比賽進行深度指導。由于高校輔導員創新創業指導工作缺乏一定的針對性，對于不同專業和不同年級，均采用傳統單一的人才培養模式，例如召開求職技能講座，統一講解創業課程，宣傳政策等，卻忽略了學生的個性化發展，以及成長和專業差異，沒有滿足學生多元化的指導需求。

三、精準化理念下高校輔導員指導大學生創新創業具體對策

(一)良好教學氛圍，做好思想精準引導。開展大學生創新創業意識培訓，主要在日常的生活和學習過程中，通過循序漸進的引導，有助于提高學生的創新創業思想。輔導員應當充分重視校園文化與班級文化的有效結合，為學生營造良好的創新創業氛圍，加強學生思想上的引領和幫助，通過開展班級活動和主題班會，加強學風建設，切實將創新創業教育融入日常的班級管理工作中，提高學生對于創新創業能力的重要認知，有助于激發學生的創新創業積極性和主動性。加強創新創業指導內容的有效宣傳，通過校園網站、校園廣播站與校內宣傳欄、微信公眾號等多種形式，及時有效的宣傳地方與國家創新創業政策，以及時政新聞。加強大學生創新創業成功典型的有效宣傳，幫助學生樹立創新創業自信心。在日常的思想教育過程中，重點建立并培養學生社團與興趣小組，打造創新創業發展團隊，引導學生積極踴躍的參與社團活動，通過開展科技競賽與社會實踐等，有助于學生進行職業生涯有效規劃，通過弘揚重視學生創新創業的校園文化建設，有助于學生思想進一步發展。

(二)創造良好的發展條件，做好學生創新創業活動精準組織。我國高校圍繞學生創新創業開展的活動與競賽項目眾多，例如中國青年創新創業大賽與“互聯網+”全國創新創業大賽、創青春全國大學生創業大賽等等。所以高校輔導員應當從不同專業與不同層面開展多元化的創新創業活動，能夠使學生正確認識創新創業比賽特征與具體要求，滿足學生的多元化興趣，切實提高學生的專業技能與個人優勢，有助于進行分類指導。通過針對性指導，保證不同專業與不同層次的學生，在創新創業活動中能夠取得較好的成績。

四、結語

綜上所述，隨著教育事業的發展與創新，社會與用人單位對于人才的需求也呈現多樣化發展趨勢。所以在新時期，高校必須創新人才培養模式，實現應用型、復合型人才培養。我國各高校也將學生創新創業教育當作人才培養質量，它是推動素質教育改革的重要措施。