“互聯網+”時代大學英語教學改革研究

陳小玲 漢口學院外國語學院

隨著科技的進步、互聯網技術的發展，多樣化的教學平臺逐漸進入公眾的視野，作為一種新型的授課模式，其具有自身獨特的優勢。這種教學模式不會受到時間的影響，人們可以隨時隨地的進行線上學習，內容是完全開放的，任何人都可以使用。[1]現如今，在大學英語的教學中，新型的教學模式已經得到了很好的應用，就如何更好的利用此種教學方式，提高大學英語教學成果，還值得我們深思。

一、“互聯網+”時代大學英語教學改革優勢分析

(一)提供良好的英語學習環境

當前的大學生生活，更加的自由、開放，學生需要自主的安排自己的學習生活，不集中的上課教學使得學生的空閑時間變得更加零散，利用互聯網端進行線上學習剛好填補了這樣零碎的空閑時間，學生可以充分利用碎片化時間進行線上學習，線上視頻學習時間相對傳統上課教學時間來說，視頻時間較短，一般為10-15分鐘，能夠迅速的集中學生的注意力，提高學生的學習效率，不懂的問題，可以及時反饋給老師，增強師生溝通，解決問題。通過師生之間的溝通，能夠讓學生極大的感受到學習的樂趣，有利于充分增強學生學習的積極性，提升學生學習的效果。

(二)有利于學生個性化的發展

互聯網平臺下，有很多免費的學習平臺，學生可以自主的搜索學習資料，突破了傳統教學模式下教師授課內容的局限性，在不同地區，師資力量相對來說會出現分布不均，互聯網提供的學習資源極大地改善了這一現象，給教育落后地區的教學發展，帶來了希望，縮小了教學水平的差距，有利于整體提高教育發展進程。[2]我國傳統的教學模式，都是學生被動的接受老師知識的灌輸，學生缺乏積極主動性，學生的個性無法得到發揮和提升，互聯網平臺教學模式下，學生需要自主的安排自己的學習，讓學生積極參與到教學過程中，成為學習的主人，充分發揮自己的優勢，積極與老師溝通，彌補自己的不足。

二、“互聯網+”時代大學英語教學改革措施

(一)重構大學英語教學模式

當前的“互聯網+”背景下，新型的教學模式相對于傳統的教學模式，具有極大的優勢，但是其弊端也是無法忽視的，針對這一問題，必須加快對此模式的重構。就師生的互動來說，老師無法與學生面對面交流，不能根據學生的整體學習情況，提出更加有針對性的解決方案，只能就有限的交流來給學生進行講解。

當前“互聯網+”背景下大學英語教學模式，可以嘗試將互聯網教學結合傳統的課上教學，作為輔助的教學工具，課上的教學老師可以在慕課教學上幫助學生解決疑難問題，布置線上的課程作業，針對學生的學習情況，因材施教，提供更好的講解方案，增強學生整體的學習效果。

(二)完善課程體系建設

大學英語教學的主要目標就是提高大學生英語交際能力，老師應當結合情景，著重培養學生英語綜合應用能力，因此，應當結合互聯網技術，制定科學、系統的英語教學大綱。根據大學課程的設計的順序，結合學生實際的英語綜合能力，對每個單元作出具體的課程安排。在課前，布置預習的任務，完成相應的學習測驗；課后針對重點教學內容設置系統的線下學習，然后結合測試題，查缺補漏。同時，可以根據學習的效果，進行小組學習，老師可以隨時提供指導，一方面，培養學生的團隊精神，另一方面，提高學生的自主學習能力。對英語課程的學習，積極抓好學生的每一步，制定詳細的學習進程，引導與監督同時進行，避免學生基本功不扎實，從而喪失學習的積極性。

(三)建立新型的師生互動關系

在“互聯網+”教育背景下，師生之間的關系不再局限于傳統的“教與學”的角色，老師“高高在上”，學生埋頭照抄板書。當今時代，良好教育的進行，更多的需要老師與學生進行有效的溝通，建立新型的師生互動關系。[3]學生通過接觸優秀的語言學大咖，增強專業人才的互動性，能夠極大的提高學生對學習英語的熱情。教師也可以根據教學平臺的資源，努力提高自身教學水平，緊跟教學前沿思維發展，了解最新的教學方法，結合自身教學經驗，積極探索大學英語教學模式的改革，增強與學生的互動性，了解學生的學習動態，根據實際教學情況，制定相應的教學計劃。

三、結語

在“互聯網+”背景下，新型的教學方式能夠有效突破傳統教育的弊端。新型教學模式的推廣，極大的提高了大學英語教學的整體水平，對于促進學生英語綜合應用能力具有顯著的作用。在當前新形勢下，“互聯網+”大學英語教學模式還要結合學生實際的學習情況，積極進行教學模式改革，完善課程體系的建設，建立新型的師生互動關系，不斷增強大學英語的教學水平。