“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)英語教學(xué)改革研究

陳小玲 漢口學(xué)院外國語學(xué)院

隨著科技的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多樣化的教學(xué)平臺逐漸進(jìn)入公眾的視野，作為一種新型的授課模式，其具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢。這種教學(xué)模式不會受到時間的影響，人們可以隨時隨地的進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，內(nèi)容是完全開放的，任何人都可以使用。[1]現(xiàn)如今，在大學(xué)英語的教學(xué)中，新型的教學(xué)模式已經(jīng)得到了很好的應(yīng)用，就如何更好的利用此種教學(xué)方式，提高大學(xué)英語教學(xué)成果，還值得我們深思。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)英語教學(xué)改革優(yōu)勢分析

(一)提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前的大學(xué)生生活，更加的自由、開放，學(xué)生需要自主的安排自己的學(xué)習(xí)生活，不集中的上課教學(xué)使得學(xué)生的空閑時間變得更加零散，利用互聯(lián)網(wǎng)端進(jìn)行線上學(xué)習(xí)剛好填補(bǔ)了這樣零碎的空閑時間，學(xué)生可以充分利用碎片化時間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，線上視頻學(xué)習(xí)時間相對傳統(tǒng)上課教學(xué)時間來說，視頻時間較短，一般為10-15分鐘，能夠迅速的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不懂的問題，可以及時反饋給老師，增強(qiáng)師生溝通，解決問題。通過師生之間的溝通，能夠讓學(xué)生極大的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于充分增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

(二)有利于學(xué)生個性化的發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)平臺下，有很多免費(fèi)的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以自主的搜索學(xué)習(xí)資料，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師授課內(nèi)容的局限性，在不同地區(qū)，師資力量相對來說會出現(xiàn)分布不均，互聯(lián)網(wǎng)提供的學(xué)習(xí)資源極大地改善了這一現(xiàn)象，給教育落后地區(qū)的教學(xué)發(fā)展，帶來了希望，縮小了教學(xué)水平的差距，有利于整體提高教育發(fā)展進(jìn)程。[2]我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是學(xué)生被動的接受老師知識的灌輸，學(xué)生缺乏積極主動性，學(xué)生的個性無法得到發(fā)揮和提升，互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)模式下，學(xué)生需要自主的安排自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極與老師溝通，彌補(bǔ)自己的不足。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)英語教學(xué)改革措施

(一)重構(gòu)大學(xué)英語教學(xué)模式

當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新型的教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有極大的優(yōu)勢，但是其弊端也是無法忽視的，針對這一問題，必須加快對此模式的重構(gòu)。就師生的互動來說，老師無法與學(xué)生面對面交流，不能根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，提出更加有針對性的解決方案，只能就有限的交流來給學(xué)生進(jìn)行講解。

當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)模式，可以嘗試將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)的課上教學(xué)，作為輔助的教學(xué)工具，課上的教學(xué)老師可以在慕課教學(xué)上幫助學(xué)生解決疑難問題，布置線上的課程作業(yè)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，提供更好的講解方案，增強(qiáng)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。

(二)完善課程體系建設(shè)

大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是提高大學(xué)生英語交際能力，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合情景，著重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制定科學(xué)、系統(tǒng)的英語教學(xué)大綱。根據(jù)大學(xué)課程的設(shè)計的順序，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語綜合能力，對每個單元作出具體的課程安排。在課前，布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)測驗(yàn)；課后針對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置系統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)，然后結(jié)合測試題，查缺補(bǔ)漏。同時，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，老師可以隨時提供指導(dǎo)，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，另一方面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對英語課程的學(xué)習(xí)，積極抓好學(xué)生的每一步，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，引導(dǎo)與監(jiān)督同時進(jìn)行，避免學(xué)生基本功不扎實(shí)，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性。

(三)建立新型的師生互動關(guān)系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，師生之間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的“教與學(xué)”的角色，老師“高高在上”，學(xué)生埋頭照抄板書。當(dāng)今時代，良好教育的進(jìn)行，更多的需要老師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，建立新型的師生互動關(guān)系。[3]學(xué)生通過接觸優(yōu)秀的語言學(xué)大咖，增強(qiáng)專業(yè)人才的互動性，能夠極大的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情。教師也可以根據(jù)教學(xué)平臺的資源，努力提高自身教學(xué)水平，緊跟教學(xué)前沿思維發(fā)展，了解最新的教學(xué)方法，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索大學(xué)英語教學(xué)模式的改革，增強(qiáng)與學(xué)生的互動性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新型的教學(xué)方式能夠有效突破傳統(tǒng)教育的弊端。新型教學(xué)模式的推廣，極大的提高了大學(xué)英語教學(xué)的整體水平，對于促進(jìn)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力具有顯著的作用。在當(dāng)前新形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語教學(xué)模式還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，積極進(jìn)行教學(xué)模式改革，完善課程體系的建設(shè)，建立新型的師生互動關(guān)系，不斷增強(qiáng)大學(xué)英語的教學(xué)水平。