淺論表演藝術在播音與主持專業中的應用

付銳 樂山師范學院

近年來，許多高等院校都開設了播音主持這門專業，伴隨著時代的發展，播音主持專業也在不斷的發展。當然，在此過程中人們的生活質量和審美能力也隨之不斷提升。因此，主持人不應該一直保持最初的主持狀態，應該運用多樣化的方式豐富自己的專業技能，從而提高自身的形象。一位優秀的主持人需要控制一檔節目播出的節奏，所以他不僅需要向觀眾傳播相應的信息，而且還應該與觀眾進行適當的交流、互動，從而拉近與觀眾距離，提高節目的收視率。因此，老師在對播音主持專業進行實際教學時，不僅需要加強學生專業技能的訓練，而且還應該培養學生的表演能力，從而使其能夠滿足社會對人才的需要。

一、表演藝術與播音主持

表演藝術就是指人們能夠運用肢體、聲音、表情、狀態等方式來表達特定人物的情感、想法和心理狀態等，最終創造出一個獨特的人物形象。學習藝術表演的目的就是為了更好的去感受生活、表現生活。從宏觀的角度來說，表演藝術不僅僅只是表演生活中的一些人物，而且還涵蓋了音樂、舞蹈、電影、電視劇、舞臺劇等等。

播音主持藝術則是一種能夠將中國語言學與新聞學完整融合的復合型語言藝術，但是它不同于其他的語言藝術，它對語言的時效性和嚴謹性有著較高的要求。現階段，播音員和主持人為了增加節目的收視率，需要根據節目組制定的劇本不斷的轉換自己的角色。例如新聞類電視節目的主持人需要時刻保持端莊、穩重的特征，所以他們會選擇穿上職業性的西裝以及帶上假發。而娛樂類電視節目主持人則需要具有活潑、開朗、愛笑的特征，這在他們的服飾中也會有所體現。而少兒類電視節目的主持人則需要極具個性化，如月亮姐姐、陽光姐姐、綠泡泡、金龜子、芝麻、毛毛蟲等等，他們需要在節目中穿戴一些孩子喜歡的服飾或是隨身攜帶一些標志性的物品。而訪談類型電視節目的主持人則是需要給人包容、親切的感覺，因為只有這樣這種類型的節目才會引人矚目。

其實表演藝術與播音主持藝術有著幾點互通之處，一是都具有創造性，二是都具有真實性和審美性。其中創造性就是指演員、主持人以及播音員都需要參與一些創造性的活動，然后更具相應的情景在進行二次創作，最后運用多個維度的感官表現出來。例如演員就是通過動作、眼神、表情等等來進行交流的，而主持人和播音員則是通過語言和肢體語言之間相互配合進行表演的，在此過程中還應該與觀眾進行互動，從而拉近主持人與觀眾的距離。其中的真實性和審美性就是指在觀眾根據自己的審美觀和價值觀對演員、播音員、主持人進行評價時，一般都是以真實性作為評判的標準。對于演員來說，在按照劇本進行表演時，首先應該相信這個劇本出現的事件是真實發生的，因為只有這樣演員才能夠貼合實際生活進行表演，從而滿足人們對表演藝術的要求。而播音主持所呈現的內容也需要貼合實際生活的真實性。

自從將表演藝術與播音主持相融合之后，出現了許多新鮮的事物，如電視廣播的出現使表演藝術與播音主持形成了不可將其分割的關系。另外，隨著兩者之間的融合，表演藝術與播音主持都得到了較快的發展，當然，也在一定程度上加快了信息之間傳播的速度，拓展了信息的流通渠道，提升了播音主持行業上升的空間，使播音主持行業朝著多樣化的方向發展。

二、表演藝術對播音主持專業的重要性

(一)有助于角色定位，促進播音主持行業多元化發展

作為一名合格的主持人，不僅需要在舞臺上傳播信息，而且還需要塑造相應的形象。播音主持人主要是運用聲音來表達情感，所以在主持過程中一定需要表情和動作的配合，因此，這就需要播音主持人具備一些表演技巧。通常情況下，一個主持人不僅僅代表個人，而且還代表整個節目、集團的形象，所以主持人在進行主持的過程中，運用的動作不應該與實際生活完全的貼近，應該將其進行藝術化，使主持人運用的動作能夠具有藝術形象，給人輕松自然的感覺。

由于播音主持與表演藝術非常相似，所以主持人在主持節目的過程中，應該具有保持一定的形象，注意自己的言行舉止，因為自己的言行舉止不僅與個人有關，而且還與節目的收視率都有大的關系。因此，主持人應該有意識的規范自己的行為。例如在實際的主持過程中，將生活化的語言進行藝術化，就是由方言變成普通話，或是運用肢體語言將節目的氛圍調動起來，如神情、手勢等等，主持人在主持的過程中科學合理的運用肢體語言不僅能夠豐富節目的內容，而且還能夠增強節目的宣傳力度。

另外，自從表演藝術與播音主持相融合之后，社會上就出現了許多變化，在某種程度上播音主持行業也逐漸發展起來，其實播音主持專業的發展與互聯網的進步有著非常密切的聯系。隨著時代的發展，媒體行業已經開始與播音主持行業相互結合，這種經營方式不僅會使信息傳播的更加迅速，而且還能夠為播音主持行業提供上升的空間，所以在一定程度上也會使信息和播音主持行業逐漸向著多樣化的方向發展。而人們就可以花費較少的時間在手機上觀看更多新聞訊息，起初新聞是運用報紙、廣播、電視等傳統媒體來傳播信息，但隨著科學技術的發展，人們都是應用手機等新媒體來進行手機訊息。因此，會逐漸拓寬播音主持的工作方向，但是也增加了播音主持行業面臨的風險和機遇。而我國播音主行業的發展必然會需要專業技能強、綜合素質較高的高素質人才，我國的教育部門應該加強播音主持專業人才的培養工作，使其能夠滿足市場對人才的需求。

(二)有利于主持人更好地融入節目當中

現階段，隨著我國互聯網技術的發展，新媒體也不斷發展起來。但是在表演藝術豐富人們精神世界的同時也使播音主持行業面臨著一定的挑戰。當然，在一定程度上也健全了播音主持專業人才培養的制度。當前，播音主持專業已經不再運用傳統培養人才的方式，而是將其與表演藝術相結合，這種教學模式不僅能夠提高學校人才的就業率，而且還能夠提升學校的聲譽。而且將表演藝術與播音主持相結合，能夠使播音人員更好的進行工作。起初，報紙的出版需要相關人員需要運用筆和紙來記錄與職業相關的信息，然后進行總結歸納之后進行出版，這樣能夠在一定程度內提升報紙的銷量。隨著時代的發展，報紙行業逐漸向著電子化、網絡化的發展，電視行業也逐漸向著網絡化、報紙化的方向發展。當前，將表演藝術與主持行業相結合也能夠取得較大的收獲，當然，這與工作人員自身的較高的綜合素質和專業技能分不開，主持人在主持過程中科學合理的運用表演藝術能夠使其更好的融入到主持節目中。

(三)更加契合節目的主題

通常情況下，表演藝術用在娛樂類節目的主持活動較多，所以這需要娛樂類節目的主持人不僅具有較高的主持功底，而且還應該具有掌握表演藝術方面的知識。并且能夠順利的應用于節目的主持中。另外，隨著時代的發展，傳播信息的速度越來越快，在一定程度上也給播音主持行業帶來了一些挑戰。為了將挑戰轉化為機遇，所以娛樂節目的主持人需要具有相應的娛樂素質。而對表演藝術的應用就是娛樂類節目主持人應該具有的娛樂素質，因此，該節目類型的主持人可以通過表演來提升節目的效果，使節目更加契合相應的主題，最終提升節目的收視率。

三、將表演藝術技巧融入播音與主持專業實踐教學中的方法

高等院校開設播音主持這門專業的目的就是培養出以實際生活為基礎能夠進行生活化表演的高素質人才。因此，在對播音主持專業的學生進行表演藝術教學時需要加強主持方面的表演藝術教學。

(一)適當引導學生進行表演

主持人在主持節目的過程中科學合理的進行表演，往往能夠給節目帶來難以預料的成果，從而提升節目的收視率。通常情況下，節目的主持人都是真實地進行表演的，因為在節目中刻意的表演會讓觀眾決定非常虛偽、做作。因此，節目的主持人應該把握好表演的尺度，從而使觀眾對主持人產生一定的好感，增加節目的收視率。當然，主持人也不能完全迎合觀眾的喜好進行表演，因為這樣長此以往會失去節目的特色，使節目變得大眾化，所以老師在進行實際的課程教學中就應該對學生進行適度的引導，從而使學生能夠找到適合自己的主持方式，從而不斷地提升自己的專業技能。

(二)從專業角度出發，設置表演藝術具體內容

老師在講授表演方面的課程時，首先應該進行解放學生天性的訓練。因為學生會由于缺乏相應的經驗，所以在主持的過程中會過度緊張，從而難以達到平時訓練的水平。因此，老師應該讓其擺脫思想的束縛，進行解放天性的訓練，從而使學生在主持時不在感到害怕，但是在進行解放天性訓練的過程中，不應該將訓練的內容安排的過于復雜，可以從一些簡單的動作開始進行訓練。例如學動物的叫聲、放聲大叫等等。

另外，大學生一般都是長時間呆在學校學習專業知識，所以會因為缺乏相應的經驗而導致學生在進行表演和主持時會因為過度緊張而難以將節目完整的主持下去。因此，學生在進行表演或是主持前，老師應該對其進行系統的訓練，從而使學生能夠在主持中不會因為緊張而難以將節目的流程完整的順下來。同時老師還可以運用某種教學方式幫助學生克服膽怯的心理，使其能夠在學習播音主持相關的知識時感覺到放松，從而使每個學生都能夠找到適合自己的主持方式，最終使學生在上臺主持時不會過度緊張。其實學生在主持或是表演的過程中，可以通過觀察臺下觀眾的表情、動作、神情來體會自己是否算得上表演成功。當然，學生還可以適當的與觀眾、主持人之間進行互動，因為互動不僅能夠拉近觀眾與主持人、主持人與主持人之間的距離，而且還可以使主持人的表演更加自然，從而使演出取得良好的反響。因此，老師在實際教學過程中，可以為學生選擇適合的小品，讓學生分組進行訓練，增強學生之間的交流，使學生能夠在自由的教學環境中通過同伴的幫助不斷提升自己的專業技能。

(三)通過即興表演來鍛煉隨機應變的能力

主持人和演員之間不同之處就是一旦定下了劇本，演員就必須按照劇本進行表演，如果表演的神情和動作不滿足相應的要求，可以進行返工，主持人在表演的過程中由于沒有劇本，而且受許多不確定因素的影響，所以容易造成一定程度的演出事故。如果主持人需要在節目中進行表演，那么就是即興表演和即興主持，因此，在實際的教學過程中，老師應該加強學生隨機應變能力的培養，使學生能夠在主持時能夠時刻保持泰然自若。同時老師還可以組織學生參加一些實踐活動，例如給學生一些詞語，讓學生在主持過程中運用到這些詞語。另外，老師還可以在學生表演的過程中給學生制造一些突發情況，訓練學生的臨場反應，最終使每個學生都能夠做到處變不驚，積極應對。

通常情況下，播音主持專業比較注重學生專業技能的培養，因為專業技能意味著學生能夠在掌握基礎的專業知識基礎上，不斷地提升自身的實踐能力，從而成為社會需要的高素質人才。但是現階段許多高等院校在開展教育工作的時候并沒有根據社會和國家對人才的需求，對播音主持專業的學生進行針對性的培訓，最終使學生的實踐能力難以滿足社會的需求，使播音主持專業的學生在畢業后難以滿足企業對人才的需求，這會在一定程度上阻礙學生綜合素養的發展。為了解決這一問題，高等院校應該加強對學生實踐能力的培養，學校可以通過校企合作的方式讓學生定期去企業接受專業的培訓和指導，使學生在實踐中不斷增強自身的專業技能，最終在畢業后能夠快速的適應自己的工作。在此過程中，老師可以安排學生去參加一些公益性的社會實踐，如在養老院主持關愛老人活動，而老師應該給予學生適當的鼓勵，增強學生的自信心，使學生能夠敢于上臺進行主持和演出。

四、結語

隨著時代的發展，播音主持行業能夠完整與表演藝術相結合，不僅能夠提高主持人的主持能力，而且還能夠使主持人更好的融入節目中，在一定程度上增強節目的收視率。但是當前，播音主持行業面臨的巨大的風險，為了降低風險給播音主持行業帶來的損失，學校應該改變傳統的教學觀念，運用先進的教學理念，為學生營造出輕松愉快的學習環境，根據學生的實際情況不斷優化教學模式、教學結構以及教學內容，并且將播音主持專業與表演藝術相結合，從而使學生能夠在實際的主持過程中依然保持處變不驚。同時學校還應該定期對老師進行專業化、針對性的培訓，使老師能夠了解一些先進的教學經驗和最新的行業信息。而老師在教學過程中，應該適當的鼓勵學生，使其能夠不斷增強自己的自信心。另外，應該加強學生隨機應變能力的培養，因為主持人在主持的過程中往往會出現一些突發情況，這些突發情況的發生有時會直接使節目難以在預期的時間內完成，而主持人就是控制節目播出節奏的這類人，所以主持人應該在此時進行即興表演，使節目能夠順利的完成。但是培養學生隨機應變的能力并不是一天就能學會的，需要長時間的積累和鍛煉。因此，老師就可以組織學生參加一些社會實踐，能夠在實踐中不斷提升自身的專業技能和綜合素養，最終成為社會需要的高層次播音主持人才。