“互聯網+”時代背景下大學生就業創業能力提升策略探析

劉思廣 北京理工大學珠海學院

當今世界網絡信息技術穩步發展，涵蓋人類生活方方面面，如智能手機、筆記本電腦等現代化電子產品，已有廣泛人群使用，很大程度上促進了電子設備智能終端的普及，同時推動互聯網行業的發展及壯大。我國高校大學生是國家發展的重要組成力量，具有較強的創新能力，其職業規劃影響我國未來發展，因此國家關注大學生就業和創業問題。2015年，政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃，互聯網時代掀起新一輪創業創新浪潮，“互聯網+”背景下創新創業的主力軍是高校大學生，期具備創新思維，創新創業熱情高漲。目前，我國普及高等教育，有好處亦有弊端，學生進入大學越來越容易，導致高校大學生數量擴增，工作機會亦相對變少，畢業生就業壓力變大。互聯網時代不同于傳統時代，對當下大學生的要求也不一樣。因此，如果想為高校大學生提供更多就業創業機會，則需大力推進“互聯網+”的發展與進步。

一、普通高校大學生就業創業現狀分析

(一)大學生就業形勢趨于嚴峻

目前，我國高校云集，多數在實施擴招政策，擴大招生數量，學生及社會人群進入高校求學深造更為容易，直接導致大學生畢業時就業困難。如今，就業過程中最凸顯的問題是較多學生綜合素質和專業能力差，以致無法滿足用人單位招聘崗位需求。此外，相比于985、211、“雙一流”等高校，普通高校畢業生競爭力不強，生存空間變小，在就業時面臨的形勢更為嚴峻。

(二)大學生創業形勢趨于嚴峻

黨和國家有關部門高度重視高校大學生的就業創業問題，大力支持畢業生創業，特別是“大眾創新，萬眾創業”的提出，相應政策利好發布。即便于此，國家營造創業環境，但是創業道路不是一帆風順的，仍存在著很多困難。大學生創業將會遇到三方面阻礙。一是其在讀書期間，并沒有接受過系統的創業課程訓練，以北京理工大學珠海學院為例，大學生僅接受較為淺顯的創業規劃相關課程，未能全面深入掌握創業理論。二是即使國家出臺諸多利好政策，但由于大學生未能迅捷準確獲取資源和信息，導致期在創業期遭遇風險困難時手足無措。三是就我國目前大學生創業形勢分析，高校大學生普遍不具備創業意識，沒有明確的職業生涯規劃，多是頭腦發熱投入到創業大軍中，隨之便是創業失敗。

二、“互聯網+”時代背景下大學生就業創業的發展前景

基于“互聯網+”時代背景下，大學畢業生在就業創業方面迎來更多機會和挑戰，與傳統的行業相比較具有較大不同。隨著時代發展，互聯網覆蓋千家萬戶，較多大型企業選擇使用移動客戶端將經營模式進行革新，并逐漸學習全新的企業運營思維，企業發展得到較大轉型，實現與時俱進。當代大學生逐漸具有就業創業意識，很大程度上受到“互聯網+”的影響。網絡信息技術不斷發展，大多數家庭改變了傳統的生活模式。因此，互聯網的普及不僅為高校學生提供更多更好的發展機遇，但由于互聯網發展中存在的問題和弊端也為學生帶去新的挑戰。

三、“互聯網+”時代背景下大學生就業創業的方向研究

“互聯網+”時代主要是通過現代科技與傳統行業緊密結合，從而將全新的發展模式創造出來。應用互聯網技術，將新型產業融入進傳統行業中，這樣可以使企業的競爭能力得到有效提升，從而為人們提供更多工作機會，并且發展了眾多新型產業，有效提高社會生產力。與“互聯網+”時代背景下的就業形勢進行比較，傳統行業具有諸多不足。如，傳統行業發展平臺小、產業種類少、發展機會不多，而“互聯網+”時代則逆轉此類劣勢。傳統行業背景下進行創業，會遇到較多問題，如需要大量啟動資金、創業門檻高以及需要周轉資金，而“互聯網+”時代下則不需要側重考慮此類問題。在企業發展中應用“互聯網+”技術，會把全新的行業特征展現出來。“互聯網+”制造業，通過將制造技術與互聯網技術相結合，實現技術創新和產業創新。將人與資源、設備、產品進行連接，最終實現由先進的技術模式向先進的服務模式轉變的目標。

四、“互聯網+”時代下大學生提升就業創業能力的策略

(一)大學生要主動提升自身的就業創業能力

較多高校大學生思想觀念超前，易于接受新事物，但是思維跳躍，處事隨性不踏實，且在工作實踐中發現其缺乏主動就業創業意識，高校可通過互聯網中相關平臺來有效改善此現象。

首先，通過采取當前創新創業成績較為顯著的學生、校友或創新創業能力較強的學生在校內展示宣講，通過錄制視頻的方式通過諸多媒介傳播，如微信平臺、微博、QQ、校園網等，讓更多學生群體學習他人創新創業的經驗，以此啟發自身創新創業思維。如北京理工大學珠海學院連續多年鼓勵學生參與國家級、省級大學生就業創業相關能力大賽，激發學生就業創業思維，取得較好效果。

其次，高校需在轉變大學生就業創業觀念上下功夫，幫助大學生樹立積極就業創業思想，而非讓學生通過互聯網僅是看電視劇、玩網絡游戲。近年來，大學畢業人數逐年遞增，隨著國際形勢發展，就業形勢也愈發嚴峻。要提升學生整體就業水平和競爭能力，需三個方面共同努力，分別是大學生自身、高校及政府。學生學習和實踐就業創業技能，要從自身做起，做到主動學習和自我完善提升。盡管對學生就業競爭力產生影響的因素眾多，但最為重要的還是學生自身。因此，要引導學生不但要學好專業學科知識，還要積極學習有關“互聯網+”時代的就業創業知識，從而提升就業競爭力，豐富知識儲備和提高核心競爭力。

(二)高校要加強大學生就業創業能力培養

當前我國僅有部分高校在人才培養方案中設置了就業創業學分，調研得知多為完成課程，并無具體導向和科學認定標準，以北京理工大學珠海學院為例，各專業學科人才培養目標不同，對學生就業創業的具體要求亦不同，從而導致部分大學生在此情況下對自身就業創業能力并未足夠重視，認為就業創業技能可有可無，導致學生對開展的就業創業培訓及課程積極性不高，造成“混學分”現象。以團中央開展的大學生“挑戰杯”項目為例，是為培養和訓練大學生就業創業能力的新型競賽項目，但由于較多高校并沒有對其進行較好引導，導致大學生很少參與到這項比賽中，據不完全統計測算，每屆參與到該賽中的學生占全國大學生不足10%。因此，高校需指導學生重視此類比賽，普及此類比賽對學生未來發展的重要性，配備具備經驗的教師指導學生并提高參與積極性。需將高校師資隊伍進行優化組合，使其具備良好的專業性，才能在就業服務指導工作體系上實現完善及改進。

目前，在我國眾多高校里，專業教師、輔導員年輕化，其中多數輔導員從事就業創業指導工作，在傳授就業創業理論和實踐訓練上不具備足夠經驗，缺乏較好的示范效應，因此需對教師進行培訓，提升此類隊伍的專業性。再者，當學生進入大學時，便要對其進行系統化的職業生涯規劃教育，貫穿整個大學培養周期，有計劃、有層次、有條理進行，才能為學生提供就業創業的指導性意見，為其今后職業生涯發展做好籌備。與此同時，要重視有關學生就業創業技能的培訓，以及畢業生的心理問題，輔導員、心理教師及就業創業部門要及時與學生進行溝通疏導，增強大學畢業生的抗壓能力。

(三)政府要大力扶持大學生就業創業

政府在大學生就業創業能力提升上的作用極其重要。在“互聯網+”時代背景下，政府職能部門要營造良好的就業創業環境，發動企業用人單位等提供更多互聯網時代下的崗位，同時政府要在創業和就業政策上給予當地畢業生相應傾斜，如廣東省多地市推出的畢業生入戶、購房優惠、創業補貼等政策。此外，政府部門要提供“互聯網+”背景下的高校畢業生就業創業資源，在符合當地規劃發展、有助于社會生產進步的創業項目上，提供便利資源，促進高校畢業生的就業創業熱情。政府部門要在社會營造創新創業發展理念，遵循理論與實踐相結合的核心思想，輔助高校提供創新創業教育課程資源，積極開展各種各樣的創新創業類比賽、活動，聯動高校一同鼓勵學生積極參加。

五、結語

目前我國處于“互聯網+”的時代背景下，方方面面離不開網絡。高校學生要學會主動培養自身就業創業能力。高校要轉變傳統的人才培養模式，與網絡時代相結合，為學生提供更大的發展平臺，為其帶來更多的發展機會。政府部門要營造良好的就業創業社會環境，提供必要的政策利好，與高校一道促進高校學生就業創業，為國家培養更多人才。