“互聯網+”背景下高校學生的創業困境及能力培養

李崯 陳曉暾 陜西科技大學經濟與管理學院

一、“互聯網+”下的創業背景

在國家發改委辦公廳關于做好制定“互聯網+”行動計劃有關工作的通知中指出：“互聯網+”的含義就是要充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，產生化學反應、放大效應，大力提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。當前社會發展日新月異，互聯網在經濟發展中起到了不可忽視的重要作用，因而現代產業的經營理念、運作模式和管理機制上都較傳統產業產生很大不同，互聯網的合理應用使各生產要素實現有效整合，重構生產方式，對現代人的生活產生了巨大影響。自2015年3月全國人大三次會議上的政府工作報告中提出了“互聯網+”計劃的制定，各高校積極踐行并動員廣大學生參與其中。但據國家統計數據顯示，我國大學生目前選擇創業的人數少，創業成功率低，與發達國家相比仍有很大差距。

二、大學生創業面臨的困境

(一)創業意識淡薄

受傳統教育觀念的影響，大學生及其家庭都受到“官本位”思想的影響，很多學生上大學的目的是為了找到一個好的工作以過安穩的生活，并以此作為成才之路[1]。大多數家庭對創業都采取抵制心理，認為創業風險大，見效慢，因而對其“敬而遠之”。

我國初高中學校大多采取單一的注重成績的教育考核方式，學生的學習目標在于如何取得更高的分數，被動學習的灌輸式教育還未更新，長期缺乏創新思維能力和實踐能力的鍛煉，同時未正確認識到創業的真正目的，導致學生的創業能力缺乏。

(二)創業教育體系不健全

我國的大多高校現在已設立相關課程，但整體來說大學生的創業教育還處在起步階段，因而大學生的創業教育缺乏針對性，沒有根據學生的實際情況進行培養；創業教育流于形式，學生對創業興趣不足。信息化時代如何采取合適而吸引人的教學手段值得考慮，應該注重經濟社會發展對人才的需求和大學生對創業的興趣點，以創業教育為載體來提高創業教學質量[2]。

(三)缺乏實戰經驗和社會關系

大學生缺乏實踐經驗，知識結構單一，且僅僅局限在書面，但創業并非紙上談兵，而是選擇創業伙伴的時候會選擇同齡人。這樣的組建方式在經驗方面和知識水平方面都難以實現差異性，無法實現團隊內部互補。在調查中還顯示，41.2%的被調查者希望自己的合作伙伴需要在一定的知識基礎上結合社會實際需要進行的實踐性活動。當代大學生大多與社會接觸較少，社會經驗短缺，并且缺乏一定的社會關系，眼界較窄。這使得他們在初次組建創業團隊時顯露出了局限性。雖然74.2%的被調查者都會選擇合伙創業，但其中40.3%的大學生在是有成功經驗的，這也體現了大學生在創業中經驗不足的問題[3]。

(四)缺乏創業的綜合能力

創新能力、領導能力、經營管理能力、人際交往能力、計算機等專業技能和相關知識技能、創業激情、團隊意識和團隊協調能力、網絡營銷能力、風險承受能力、融資能力、信息獲取能力、識別機會能力是創業過程中必不可少的12 項能力，這些能力分為主觀智力和利用客觀的能力，前者是大學生可以通過自身努力提高的，而后者需要在實踐中培養提高。創業激情是前提和動機，創業能力是基礎，創業環境是客觀條件，在創業過程中三者缺一不可。創業是一個長期持續的過程，這期間考驗了創業者的多項素質能力。

三、大學生創業能力提升方法

(一)完善創業教學體系，培養科學育人觀

大學生創業教育與傳統的教育模式存在很大的差別。提高教學隊伍水平是完善創業教育體系的基礎，學生創業講師不僅要有一定的理論水平，也要有豐富的實踐經驗，以培養社會需要的人才為目標進行創業培養，將人才培養與經濟社會發展和大學生所學專業相聯系。教師要引導學生創新意識，幫助學生建立正確的創業觀，通過全方位多角度的創業教育培養其創業意識，從而促進學生的全面發展[4]。

(二)豐富實踐體系建設，拓寬學生視野

學校應加大實踐教學經費的投入，加強與當地企業和政府的聯系，提高高校實踐基地數量、質量、使用率，將理論知識與實踐操作相結合。雖然許多高校已建立了實踐課程的考核標準，但是在學生整體考核體系中只占較小的比重，高校應強化實踐作業制度建設，形成科學規范的體系，進行長期有效的創業教育。同時引導學生在寒暑假積極參加形式多樣的社會實踐，親自進入社會中的企業進行實習，提高個人的社會閱歷和實操經驗[5]。

(三)優化大學生創業環境、發揮高校和社會運營商的孵化功能

良好的創業環境是大學生在創業過程中必不可少的客觀條件，為保證大學生的創新創業點可以真正落地，就需要高校進行科學指導并與對應社會運營商進行對接，在考察其可行性的基礎上，進一步的進行成果完善加工并提供資金支持，保證可行可用的創新創業點落到實處。充分發揮互聯網優勢，搭建大學生創新創業成果展示平臺，為其提供更多的發展機會。

在“互聯網+”背景下，大學生可以充分發揮自身優勢在創業中善思、勤學、肯干。高校內部構建結構化創業教育體系可以提高學生的創業意識，擺脫對創業的誤解。同時有利于完善大學生的專業知識結構，并不斷提高在校大學生的實踐能力和社會經驗，于學校而言也是培養和造就具有革命性、創造性的新時代學生的契機，向社會輸送符合社會需求的全能型人才。