職業(yè)中專英語教學(xué)中的英美文化融入

張福芬 山西省陽泉市第一高級職業(yè)中學(xué)

若想學(xué)好、學(xué)精一門語言，最為關(guān)鍵的不是學(xué)習(xí)語言本身或者背誦語法知識，而是先全面了解掌握語言的文化背景知識。語言作為文化的載體，是文化歷經(jīng)歲月的長河逐漸演變而來的，可以說文化是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，任何語言都不能擺脫文化而單獨存在。英語作為國際通用語言，在日常生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此熟練掌握英語是十分必要的。由于英美文化與英語之間有千絲萬縷的聯(lián)系，因此職業(yè)中專英語教學(xué)中應(yīng)該積極融入英美文化。

一、分析當(dāng)前英美文化融入英語教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)

(一)職業(yè)中專英語教學(xué)模式落后

現(xiàn)階段，職業(yè)中專作為教育性學(xué)校，由于開辦時間較長，因此仍然采取落后的、傳統(tǒng)型的教育模式與方法，教師占據(jù)課堂主體地位，以教材書本為基本媒介，將英語知識灌輸式的教給學(xué)生，忽略英美文化的引用與融入。長時間以來，這種教學(xué)模式削弱了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，失去英語學(xué)習(xí)熱情。同時，職業(yè)中專考試內(nèi)容大多數(shù)以課本為主，導(dǎo)致學(xué)生容易形成對書本“死記硬背”的學(xué)習(xí)模式，不愿意主動了解英美文化，無法對英語知識融會貫通。

(二)職業(yè)中專英語教師對英美文化了解不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語教師大多數(shù)并未意識到“英美文化”的重要性，并未受到英美文化的熏陶與洗禮，自身對英語文化的掌握有限，更毋庸影響或者教育學(xué)生。教師的文化知識儲備無法滿足教育需求，是一件十分嚴(yán)重的教育問題。眾所周知，學(xué)生的文化知識來自于教師的教育與指導(dǎo)，只有教師自身的文化儲備多，才能夠提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。故此，提升英語教師的文化素養(yǎng)勢在必行。

(三)職業(yè)中專英語教材與設(shè)備落后

時代發(fā)展步履穩(wěn)健，科學(xué)技術(shù)持續(xù)更迭換代，職業(yè)中專教育不斷發(fā)展。但是，職業(yè)中專的英語教材卻并未跟上時代的發(fā)展步伐，一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對落后，極少注意到英文文化的滲入，更沒有訂閱與英美文化相關(guān)的報紙雜志等供學(xué)生閱讀，導(dǎo)致學(xué)生對英文文化相對陌生。

二、探究英美文化融入到職業(yè)中專英語教學(xué)中的有效策略

(一)英語教師應(yīng)該不斷增加英美文化知識儲備

在職業(yè)中專開展英語教學(xué)的過程中，教師作為輔導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，需要以多元化的方法幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，因此教師本身應(yīng)該具備扎實過硬的知識儲備。現(xiàn)階段，職業(yè)中專在英語融入英美文化的過程中，若想培養(yǎng)高水平的學(xué)生，教師應(yīng)該提升自身的英文文化素養(yǎng)，提升英語口語表達(dá)能力與英美文化理解能力，進(jìn)而將自身的英語知識傳授給學(xué)生。例如，教師可以到英美國家進(jìn)行文化交流活動，與英美國際教師進(jìn)行訪問交際，掌握更多的英美文化。與此同時，教師應(yīng)該積極了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文化中遇到的問題，如一些學(xué)生對于英美交際文化不理解，教師可以為學(xué)生講一講英美交際的背景知識，引導(dǎo)學(xué)生主動探究英美文化，掌握英語技能。

(二)對英語教材恰當(dāng)?shù)匮a充英美文化知識

當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)中專的英語教學(xué)中，并未融入英美文化知識，因此單純依賴于英語教材開展教學(xué)，是無法取得最佳的英語教學(xué)效果的。與此同時，大多數(shù)英語教師課業(yè)繁重，課堂時間緊迫，在開展英美文化知識講解時是無法花費大量時間解釋的，所以需要英語教師按照實際情況補充與擴(kuò)展英文文化知識。在課程開始之前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對教材進(jìn)行英美文化的補充，并制作成PPT的形式，強化學(xué)生對英美文化的掌握與理解。例如，在學(xué)習(xí)《internet》時，教師便可以融入一些關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”相關(guān)的文化作為教材補充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)職業(yè)中專教師可以組織開展英美文化校園活動

在英語學(xué)習(xí)的過程中，開展實踐活動能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英美文化素養(yǎng)。舉例來說，英語教師可以具備一些“英語文化節(jié)”、“英美文化報刊閱讀月”、“英美影視賞析”等文藝活動，幫助學(xué)生更好地了解英美文化，促進(jìn)學(xué)生對英美文化的掌握與記憶，為學(xué)生構(gòu)建出積極活躍的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在感受英美文化的過程中熟練掌握英語技能，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

綜上所述，語言是促進(jìn)人類交流與思考的重要載體，掌握一門語言絕不是熟練掌握語法詞匯等，而是從熟知語言背后的文化、歷史、風(fēng)土人情等入手，更好地掌握語言的應(yīng)用情境，實現(xiàn)準(zhǔn)確、無障礙的交流。處于不斷發(fā)展的時代背景下，英語在國際交往中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，社會對于學(xué)生的英語交際能力也越來越高。故此，教師應(yīng)該改善以往的英語教學(xué)模式，有效融入英美文化，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語技能。