高職院校圖書館閱讀推廣活動的舉措探析

羅 瑩

(山西工程職業技術學院，山西 太原 030009）

為了推進高職院校“書香校園”行動，在全校進一步樹立人人讀好書，好讀書的理念，以山西工程職業技術學院圖書館為例，恰逢2019年第23個世界讀書日的來臨，圖書館有針對性地舉辦了以“潤澤經典，共享悅讀”為主題的該校第十一屆讀書節活動。通過本屆“讀書節”活動的開展，提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，構建了有特色的書香校園文化，推動了該館服務向更專業更高水平發展，提升了學校的辦學品位，最終達到了活動的目的。

一、深入宣傳，廣泛參與

未來促使更多的師生了解、關注以及參與到圖書館各項服務中，本屆讀書活動通過張貼海報、懸掛條幅、微信公眾號、校園官網等多種媒體形式進行廣泛宣傳，同時，聯合院團委在各系內下發正式文件進行活動宣傳并通知，提高了全校師生對該活動的認知度，起到了很好的宣傳效果。

二、活動內容豐富，形式多樣，富有意義

（1）實踐活動之媒介——過刊“新生”期刊贈閱。過刊贈閱得到廣大同學的認可，過刊煥發出新的生命，一方面發揮了該館館藏資源的最大價值，提高了期刊利用率，另一方面促進了學生閱讀，培養讀者的興趣愛好。

（2）實踐活動之抓手——問卷調查。問卷調查的分析結果對本館的館舍環境、書架布局、資源采購、讀書活動等方面的改進提供了合理的建議，并對活動結束后下一步工作的開展有了針對性改進。

（3）實踐活動之拓展——參賽評獎。基于該館往年活動更多傾向于書目推薦、新書介紹以及圖書館利用教育等相關內容，活動范圍非常局限的問題，本次閱讀推廣活動首次開展圍繞讀書活動主題的書簽設計大賽和書法攝影大賽這類重在學生參與的實踐活動，其意在激發同學們的創造力與動手能力。

（4）實踐活動之教育——觀影感受。通過在該校圖書館微信公眾號投票方式最終選定年度火熱影片作為本次觀影活動的主角，觀影結束后同學們交流了自我感受，給予了每一個人傳遞正能量的決心和勇氣。

（5）實踐活動之互動——悅讀分享。邀請來自各系熱愛讀書的同學參加了此次活動，期間大家彼此分享書籍，交流讀書心得、暢談讀書感言，從中汲取營養，從而提高個人文化素養，整個活動在溫馨、激勵的氛圍中進行。悅讀分享會作為熱愛讀書的同學們線下交流的一個小眾平臺，大家熱忱盼望組織者多開展諸如此類的活動，共同期待成為一個“有思想的讀者”。

（6）實踐活動之體驗——志愿付出。在新華書店、市圖書館分別開展了圖管會學生志愿者活動，志愿者們的辛苦工作，為讀者閱讀書籍帶來了便利，也為讀者創造了一個更好的學習環境，同時減輕了其工作人員繁重的工作任務，充分展現了志愿者無私的志愿服務精神；不但幫助了別人收獲快樂，同時可以感受書店及公共圖書館特有的氛圍，更加熱愛讀書。

（7）實踐活動之深化——專題講座。連續四周開設的四場專題講座吸引了眾多學生參與，來自身邊老師們通俗易懂、妙趣橫生的語言重新引起了大家對讀書全新角度的思考。

三、活動分析

在本屆讀書節閱讀推廣活動中，開展了精彩紛呈的眾多活動，使越來越多的師生深刻地認識到讀書的重要性，體會到讀書的快樂與幸福，感受到讀書帶給自己生活的變化以及帶給自己知識結構的完善。

首先，通過精心策劃的每一個活動、每一個環節，讓同學們進一步感受到讀書是有趣的，通過書簽設計大賽、書法攝影大賽、邀請上屆書韻大使的才藝展示及觀影活動等，這些形形色色的活動，目的都是為了讓同學們體會到讀書的快樂，讓健康文明、清新高雅的讀書文化浸潤學生的心田。其次，共享悅讀的情感體驗是本屆閱讀推廣活動的一大亮點，“悅讀”分享會的開展，讓大家一起閱讀一起分享，對所讀內容有了更深的感悟和理解，每一個人都有著不同的見解，通過不同想法的碰撞交流，擴展了自己的視野，思想也得到一定的升華。再次，我們根據自身實際，從時間、地點、活動形式、活動內容及參加人員等各方面做了精心安排，并通過多渠道、深層次宣傳，充分調動了廣大師生參與讀書活動的積極性和創造性，使各項活動有條不紊、有聲有色地開展。最后，先進個人的評選也鼓勵了參與其中的師生。本屆“讀書節”系列閱讀推廣活動中涌現了一大批先進個人，其中，優秀教師讀者10人，優秀學生讀者10人，優秀書簽作品12份，優秀書法作品12份，優秀攝影作品10份。

總之，此次讀書節閱讀推廣活動的舉辦改變了大家對讀書枯燥乏味的認識，通過專題講座、“悅讀”分享會等系列活動的開展，切實激發了教師與學生的讀書熱情，也推動了建設學習型校園的思想理念。

四、啟示

（1）以榜樣的力量激發閱讀興趣。創意而新穎的活動在任何時候都能引起廣泛的注意力，而人們往往忽視了傳統思想中關于榜樣的意義。不同時代不同行業的模范、榜樣對人們的行為規范有潛移默化的影響。而優秀讀者作為一類鍥而不舍、言而有信、廣泛認可的榜樣，可以在學生當中樹立模范帶頭作用。優秀讀者、優秀書簽作品、優秀書法攝影作品這種精神上的獎勵能夠讓讀者心情愉悅，使他們信心倍增，從而獲得較強的成就感，活動參與的積極性較以往會更加高漲。

（2）優秀讀者分享閱讀心得。圖書館通過邀請優秀讀者們推薦閱讀、分享心得的方式，同時也充分考慮到學生群體的興趣追求，相互交流，從學生的真實需求出發，引領學生讀好書，激勵學生好讀書，啟發著學生讀書好。

（3）建立長效機制創造品牌效應。閱讀推廣是一項長期性的工作，要想在讀者中產生深遠的影響，樹立品牌無疑是最好的方式[1]。優秀讀者評選、“悅讀”分享會等活動既具有整體性規劃、連續性傳承，又能在讀者中形成一定的影響，調動學生自身的主觀能動性。

（4）制定詳細的應急預案。通過幾屆的讀書節閱讀推廣活動，整理出突發情況的狀況，并制定出相應的預案，例如在下發通知前盡量準確預測人數，出現參與人數和預測人數不符的情況下，要正確地進行引導和講解。

（5）提升隊伍的整體素質。閱讀推廣任重而道遠，圖書館要努力培養一支熱愛學習、服務意識強、工作有熱情，且有一定專業知識、閱讀背景的管理隊伍，致力于打造成能吃苦、可傳承的服務型團隊。

（6）利用媒體加強宣傳。在活動推廣過程中，高效宣傳不僅可以激發師生的閱讀熱情，而且可使更多師生獲悉并關注到閱讀活動中來，拉近讀者與圖書館的距離。在宣傳媒介和宣傳方式[2]上再下功夫，將今后的參與對象精準化，用心發現留意更多喜愛閱讀、圖書的同學，從點到面，逐步擴大熱愛讀書的受眾面，讓更多的同學參與進來，體驗讀書的魅力。

五、結語

通過以上的具體舉措，圖書館的閱讀推廣工作方向將進一步有針對性地進行調整改變，圖書館的角色定位將從“以資源為中心”向“以用戶為中心”轉變[3]；圖書館的服務定位從“面向群體”向“面向個體”轉變；圖書館的形象定位從“被動要求”向“主動引導”轉變。在讀書中發掘“改革創新”的實踐手段，真正地在讀書中尋找“奮發有為”的力量源泉。我們將把此作為一個新的起點，砥礪前行，繼續倡導與經典為友，與博覽同行的初心，陶冶思想，凈化靈魂，惟初衷不改變，悅圖書不懈怠。