如何上好高中信息技術理論課

許祥

【摘要】? 隨著新課程改革的深入，信息技術理論課成了高中信息技術課程的重要組成部分，理論課的教學一直以來都是困擾著大家的一個問題。本文從理論課的重要性談起，針對理論課教學的一些現狀，結合自身教學經驗和上課過程的體會與思考，談談如何上好高中信息技術理論課。

【關鍵詞】? 信息技術 理論課 教學方法

【中圖分類號】? G633.67? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-238-01

高中信息技術課程主要目的是讓學生在信息技術應用實踐中創新，把握技術技能要素，體驗信息文化，提升信息素養，促進學生的全面發展。自從新課程改革以來，信息技術已成為高中學生的必修課，而教材中的理論課占有了一定的份量。

一、什么是理論課

有人說理論課是相對于實踐課的，是不涉及操作的純理論的課程，這種說法是片面的。理論課是一個相對的概念，孤立的談理論或孤立的談實踐都是不完全的。有關專家對理論課進行了界定，所謂理論，就是我們需要解決的一些基本概念、理論的闡述、理解和運用方面的問題。以解決理論問題為主導的，可以界定為理論課。

二、信息技術理論課的重要性

新課程要求學生既能掌握一定的操作既能，為日常的生活學習服務;又能精通信息技術理論知識，為提高自身的信息素養打下基礎。信息素養不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識別、加工、處理、傳遞信息的能力。而信息技術課的理論知識，是培養學生信息素養的重要組成部分。只有學好信息技術理論知識，才能更好地獲取正確可靠的信息，讓信息為我所用。

三、如何上好高中信息技術理論課

在學生的意識中，信息技術是一門以實踐操作為主的課程，理論知識的學習是可要可不要的，學生感興趣的只是信息技術中的實踐操作，有的老師也出現了不想上理論課、怕上理論課的現象。理論知識的學習如同雞肋，食之無味，棄之可惜。筆者通過近十年的信息技術教學，對上好信息技術理論課提出以下幾點建議：

首先，注重新課導入環節。一堂課是否精彩，首先看新課導入過程是否精彩，就像一個網站是否精彩，首先看這個網站的主頁是否能吸引眼球一樣。導入新課要生動、幽默、巧妙，抓住學生的學習心理，要充分利用多媒體技術把抽象的理論知識變具體，還可以從學生日常生活入手，選擇學生熟悉的例子，為其創設問題情境。如學習《信息及其特征》的時候，我們用多媒體展示一些經典的案例，再讓學生來舉出生活中的信息例子，讓學生來分析生活中的信息有哪些特征。這樣原本枯燥、難以理解的理論知識，在這種輕松、愉悅的環境下，很容易激發學生的學習興趣，也讓學生對新課的學習有親切感。

其次，注重課堂教學過程。信息技術理論課的特點是知識比較抽象，很多知識具有專業性，而且很多理論知識涉及的知識面很廣，往往一兩段的內容都有可能涉及一本書的內容。針對信息技術理論課的特點，在教學過程中，既要體現常規教育的一般要求，又要突出信息技術這門學科的特點，聯系教學實際，講究教育藝術，發揮信息技術教育的綜合效能，培養提高學生信息素養，筆者在教學中，從以下幾個方面著手努力。

第一，在教學過程中，我們可以通過多種教學方法相結合的方式。比如，在講授《信息的鑒別與評價》時，先給學生觀看視頻《虛假的短信》，從視頻中讓學生總結鑒別信息的要素;在講授《獲取網絡信息的策略與技巧》時采用任務驅動法，布置若干當前比較熱門的問題，讓同學們到網絡搜尋問題的答案。還可以采用分組討論法，將班級分成幾個小組，在小組成員的共同努力下共同完成任務。對于一些比較簡單的問題，嘗試讓學生自己扮演老師來給全班同學上課，這樣既可以鍛煉學生的獨立性，也能激發學生去充分地準備一節課。這些教學方式調動了學生的積極性，提高了學生的學習熱情，也提高了學生學習效率。

第二，信息技術理論課的教學不要局限于教室。我們要大膽的走出教室。比如，在介紹《信息資源管理時》，我大膽的帶領學生到學校圖書館，去看看學校圖書館是怎樣管理圖書的，并布置任務讓學生課后到一些大型超市，去看看超市是怎么管理商品的，讓學生理解信息資源管理的方式和方法。

第三，信息技術理論課的教學方式也可以進行大膽的創新，有的課程就可以采用游戲或是辯論的方式進行。例如，在介紹《信息技術及其影響》時，我組織學生開展了以“信息技術的積極作用大于消極作為”為主題的辯論賽，學生們從生活、社會、學習等方面對辯題進行了闡述，既了解了相關知識內容，又增強了同學們的團結意識，還可以拓展學生的視野。

教學過程不管是采取什么教學方法還是什么教學方式，目的都是為了提高學生學習的興趣，發揮學生學習的主動性，讓學生“我要學”變成“我想學”。

最后，注重課堂評價。課堂評價也是教學活動的一個重要部分，評價的最終目的就是激發學生的學習熱情，提升學生信息能力。教師可以將課前準備的知識點、同步練習利用網絡評測系統對學生進行評測，學生既可以及時應用本節課知識成功解決一些具體的問題，感受成功的喜悅。老師又可以從學生的練習情況掌握本節課學生的學習掌握情況，而且精選的練習還可以加強學生對理論課的學習興趣，進而達到預期的教學目標和效果。

信息技術理論課是理論與實踐相結合的一門課程。要想上好信息技術理論課，需要教師精心準備，注重課堂的每一個環節，利用多種教學方式相結合，并注重課堂評價，讓學生愛上信息技術理論課，想上信息技術理論課，最終能在實踐中能應用信息技術的理論課。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《高中信息技術新課程標準》.

[2]王吉慶.《信息技術課程與教學論》.浙江教育出版社.2003.

[3]趙春聲.《新課程理念下信息技術課程的教學策略與方法》.教育科學出版社.2011.

[4]蔣霞.《高中信息技術理論課教學策略的探討》.《現代中小學教育》2011年12期.