作文教學應重視語言美的培養

劉彥珍

摘 要：朱自清的美文名篇《荷塘夜色》，語言很美，例如：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”其中的修辭手法將難以描摹的感覺具體化的美妙。

郁達夫的《江南的冬景》：一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。

關鍵詞：關鍵詞 語言美 積累 古詩詞 修辭手法 韻味 旋律

中華語言有著獨特的魅力與韻味。語言優美的文學作品，能將讀者帶到絕美的意境中徜徉：如汩汩的溪流，清澈透明，能滋潤春天的干涸；如習習的微風，溫暖和煦，能拂去炎夏的暑氣；如秋日的果園，姹紫嫣紅、芳香縷縷，能讓人迷醉在豐收的歡悅里……

我們的作文教學，就是要讓孩子們學會寫清真事，表達真情，如果能在此基礎上做到語言如花，那其作品該是多么的動人心弦和刻骨銘心啊！

為了孩子的作文能妙筆生花，語言的魅力是功不可沒的。那么在語文教學中，該如何錘煉孩子的語言呢？私以為有如下建議可分享：

首先，我們的行業內有句俗語“語文要念，數學要算”，這句話不無道理。

大聲朗讀課文是受益匪淺的。選入課本的課文，都是作者嘔心瀝血的精品。它們無論精彩故事，還是人生經歷，或者人和自然的際遇，都閃耀著真善美的光輝，鞭撻著偽善和丑惡。而且，表現手法獨特新穎，匠心獨運，人物形象鮮明，情節曲折離奇，能給我們留下深刻的印象，塑造我們的心靈。特別是語言的運用更是靈活準確，讀來朗朗上口，值得我們細細品味，銘記于心。

記得小時候學過一篇文章《祖父的園子》，雖然忘記了園子里有什么好看的風景和好玩的東西，我曾在里面做過什么，但是那優美的語言，那快樂的感覺一直留在心里花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。

至今，這些段落和字句都留存心底，揮之不去。”天空藍悠悠的，又高又遠。“

青少年是學習的黃金時期，大聲誦讀不僅可形成良好的語感，又是內化語文材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語感積淀下來。誦讀的結果會使同學們“出口成章”，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”誦讀所積累的大量詞匯、豐富多彩的語言表達形式對于提高孩子的語言表達能力功德無量。

其次，引用古詩詞，可以使習作錦上添花。

古典詩詞散文，是先人留給我們的一座語言倉庫，如能適當運用，形成整句，既可以展示學生豐富的文化底蘊，又可以展示了迷人的靈動風采，更可以使文章生動有趣，字如珠璣。

例如學生在寫關于讀書主題的文章時，有這樣的描述：“詞，猶如一江春水，耀著粼粼波光，淙淙地流淌著。我曾經愛極了它的委婉、纏綿與多情。跟著柳七‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，跟著易安笑那海棠花‘綠肥紅瘦，跟著辛帥憂國憂民，去‘醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。在詞的春水里，多情的詞人帶著我流過一塊又一塊芳草地，仿佛夢的活水帶著我的心蕩得暖暖的。”這段話，任誰讀了都愛不釋手，就是因為他巧妙引用了古詩詞。

又如，在郁達夫的《江南的冬景》寫：“一提到雨，也就必然的要想到雪，‘晚來天欲雪，能飲一杯無？自然是江南日暮的雪景。寒沙梅影路，微雪酒香村，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調侃酒姑娘了。柴門聞犬吠，風雪夜歸人，是江南雪夜，更深人靜后的景況。”之所以值得讀者把玩品味，得益于詩詞的光彩四溢。

習作中古詩詞的出現，裝點了作品的美麗和豐厚，彰顯了作者的富有和內涵，是語言多了一些古色古香的意味，能夠言簡意賅的表明自己的意思，平添了文學魅力。

還有，放飛想象，巧用修辭也會讓文章的語言增色添彩。朱自清的美文名篇《荷塘夜色》，語言很美，例如：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”其中巧妙的比喻將難以描摹的感覺具體化，細膩而美妙。

晨曦中，淺綠的墨綠的葦叢倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬢飛的女子涉水而來”，這一句比喻兼有擬人，作者想象飛馳，讓語言有了詩情詩意和詩韻。一篇文章如果巧用修辭，就會讓語言有了趣味，有了靈性，有了韻味和美感。

《山中訪友》在描寫古橋是寫到“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬度過對岸，滾滾水送向遠方。你弓著腰，俯身凝望著水中的那人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如就。”將古橋比作一位德高望重的老人，既寫出了它的年代久遠，陳舊古老，又寫出了它默默無聞、無私奉獻的美德；弓著腰、俯身凝望，這些動作刻畫賦予了它人的靈性和精神。不僅讓古橋活了，活在我們心中，而且也讓語言如歌，每一句話都有了詩意，有了趣味，咀嚼它品味它，如食甘以。

總之，大聲朗美文，背誦積累和引用古詩詞，巧妙使用各種修辭手法，無論對規范語言的格式、增強語言的表達效果、渲染語言的韻律美感和營造語言的詩情意境，都有獨特卓越的妙用。