張揚獨特個性，奏響創新作文的交響曲

亓偉

作文教學占了語文教學的半壁江山，因此要培養學生的創新能力，創新作文教學就顯得尤為重要。我們的傳統作文教學大多一味迎合考評的基本標準，陷入了庸俗化的套路寫作。教師在指導學生作文時多灌輸，少感染，多說教，少陶冶，結果學生的作文思維狹窄、題材雷同、語言無味，千人一腔，缺失了個性與真情。時代呼喚作文教學的創新！

一、觀察、思維能力的培養活躍了思維，激發了興趣

基礎教育作文教學改革在翻新花樣上做足了文章，但創新精神 嚴重缺失是不爭的事實。重“結果”不重“過程”，難以收到實效。觀察、思維能力的培養能讓學生對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有新的發現，有所創造。

引導學生利用同一材料，進行多觀點提煉，如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰爭。

二、體驗生活，感悟人生，讓生活成為作文源頭活水

葉圣陶先生曾說過：“希望教師能夠了解學生的生活，能夠設身處地地想象學生內部的意思和情感，然后選寫學生能夠作的題目給學生作。如果這樣，教師出題目就等于喚起學生作文的動機。”首先， 引導學生主動積極觀察生活、感受生活，為寫作增添素材。其次，深入思考，感悟生活，讓作文升格，洞察生活中潛在或顯現的思想意義，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點，悟出事物的內在價值。

三、真情表達，張揚個性，讓學生作心靈的主人

個性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛。創新作文就是要讓學生真情表達，張揚個性，作自己的主人。我的一些做法是：

1.運用特色語言，真情表達

“文學是語言的藝術”，作文也如此，獨具特色的語言要求在準確、簡潔、流暢、鮮明、生動、形象的前提下提煉個性化的語言，形成個人獨特的語言風格。

2.獨樹一幟，張揚個性

葉圣陶強調：“作文貴有新意”。只有充滿個性魅力的作文，見人所未見，發人所未發，才具有鮮活的生命力。放手讓學生寫“放膽作文”，寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出個性色彩。并給學生營造寬松、自由的作文環境，充分尊重其個性，這樣學生才能寫出熠熠生輝，意蘊雋永的作文。

四、作文指導和評點側重命題、選材、結構、語言，以體驗創新樂趣

自命題時，要求學生不人云亦云，可借鑒古詩詞、流行歌曲、諺語、格言等。如學生據班級一位品學兼優的學生患白血病并匆匆去世這一悲痛欲絕的事件命題：“愛與我同在”“漫天雪花都是情”“遺憾的人生”等。又如據白毛女的故事進行續編命題：“一簾幽夢”“悲歡歲月”“又是一個除夕夜”等。

半命題注重封閉和開放的雙重性，要求學生要出其不意。如“__我想對你說”，有的就補充了“蒼天、‘？”等。又如“我最喜歡__”，有的就補充了“競爭、拼搏、孤獨、斷臂維納斯”、又如“我想__”，有的就補充了“飛、大哭一場、痛痛快快看一回電視、化作一只雄鷹、作一棵小草”等。

總之，新的時代，中學作文教學也應有新的面貌，讓我們尊重學生的人文主體性，放手學生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現帶有他們生命痕跡的心靈和風采。“創新作文”教學，正是突顯了生命的人文主體性，我想，通過大家的努力，我們的作文教學會成為個體生命思維深化、情感升華、個性發展的心靈流程。