中學(xué)體育教師職后再教育的研究

摘 要：隨著我國進入新時代，國家對人才的要求也在不斷提高。中學(xué)體育教師在中學(xué)階段的教育體系中非常重要。本文主要運用調(diào)查問卷法、專家訪談法等方法對南昌市中學(xué)體育教師職后再教育的現(xiàn)狀及其影響因素進行研究與分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教師 職后 再教育

隨著新時代的到來，我國教育體制改革的不斷深入，“十三五”教育規(guī)劃的具體要求，國家對人才的要求也在不斷提高。體育教育是中學(xué)教育非常重要的一部分，當(dāng)然對中學(xué)體育教師的職后再教育就顯得非常重要了。本文主要運用調(diào)查問卷法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對南昌市中學(xué)體育教師職后再教育的現(xiàn)狀及其影響因素進行研究與分析，對提高南昌市中學(xué)體育教師的能力是很有意義的。

1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

陜西體育教育碩士研究生徐小仙對陜西省中學(xué)體育教師的職后教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和研究，提出目前的中學(xué)體育教師在職培訓(xùn)還停留在政治學(xué)習(xí)和教育學(xué)、心理學(xué)理論上的培訓(xùn)，與專業(yè)知識、技術(shù)及體育課程改革相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容不多，這種內(nèi)容與形式的單一化、陳舊化。

據(jù)調(diào)查表明，福建省泉州市從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各地市對教師參加新課程培訓(xùn)的方式不一樣，泉州市采取的是全員培訓(xùn)，效果較好。有的地市采用挑選代表到省里培訓(xùn)，代表回單位再傳達，造成培訓(xùn)效果不理想。

日本早在1994年公布了《教師指南》，其中主則的第一條就強調(diào)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的教養(yǎng)，而不僅僅是知識和技能。在法國，教育部門給全國的教師定的目標(biāo)是成為“思想型”的教師。俄羅斯新頒布的教師教育目標(biāo)體系都體現(xiàn)了教師教育目標(biāo)全面性的趨勢。

中學(xué)體育教師的職后再學(xué)習(xí)的主觀愿望正在逐漸加強，但全國各地的職后再學(xué)習(xí)的方式方法不盡相同。通過文獻研究得知，國外非常注重教師的職后在學(xué)習(xí)。這些信息表明了全世界各國都在重視教師的全面發(fā)展，這就要求教師由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變。

2、 研究方法

2.1 文獻綜述法

以“中學(xué)體育教師”為檢索詞，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索出相關(guān)論文221篇，中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫23篇，中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫3篇。

2.2 問卷調(diào)查法

南昌共有市屬中學(xué)57所，因條件所限，挑選了15所中學(xué)開展調(diào)查。

設(shè)計出一份調(diào)查問卷，問卷分兩大塊，一塊是基本情況，主要是被調(diào)查者的年齡、職稱、學(xué)歷等，另一塊包括職后再學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀等，并對問卷信度和效度進行檢驗。

2.3 專家訪談法

將面訪或電話聯(lián)系南昌市教育局體衛(wèi)藝處的領(lǐng)導(dǎo)，樣本中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)5位，及相關(guān)專家、體育教研組組長10位，并對這些訪談記錄進行整理和分析。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查問卷表的各項指標(biāo)進行常規(guī)統(tǒng)計學(xué)分析。主要運用了率、多個相關(guān)樣本的非參數(shù)檢驗Kendall`s W、平均秩的方法進行了統(tǒng)計分析。

3、研究結(jié)果

從對影響南昌市中學(xué)體育教師職后再學(xué)習(xí)的因素進行統(tǒng)計學(xué)分析后我們可以得出以下結(jié)果

3.1 南昌市中學(xué)體育教師職后再學(xué)習(xí)的形式選擇情況

調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計顯示，大部分體育教師認(rèn)為職后再學(xué)習(xí)很重要。

中學(xué)體育教師最愿意用何種方式來進行職后再學(xué)習(xí)呢？我們可以得出結(jié)果：選擇在職讀研的占到了絕大多數(shù)，這是因為體育教師在現(xiàn)實生活中工作，學(xué)習(xí)、生活壓力比較大，完全抽身去外地進修難度較太大。況且當(dāng)前的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，但是如果教師選擇了在職進修，就不用擔(dān)心畢業(yè)分配的問題，所以廣大中學(xué)教師愿意進行在職進修。

當(dāng)前，國家教育部為了盡快提高廣大中學(xué)教師的學(xué)位水平，設(shè)置了多種非全日制的碩士研究生教育種類，在近年來已經(jīng)有一批中學(xué)體育教師通過這個渠道來提高自己的學(xué)術(shù)水平和學(xué)位。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南昌市教育局對在職教師的職后再學(xué)習(xí)還是比較重視的。南昌市教育局會定期組織市屬中學(xué)體育教師進行職后再學(xué)習(xí)，例如《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)班等等。南昌市教科所體育教研員還堅持定期組織全市中學(xué)體育教師集中學(xué)習(xí)和交流，取得很好的效果。

3.2影響南昌市中學(xué)體育教師職后再學(xué)習(xí)的因素分析

在現(xiàn)實情況中又會有很多的制約因素在制約著教師，以至不能完全投入地出再學(xué)習(xí)。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，制約體育教師職后再教育、再學(xué)習(xí)的因素主要集中在教學(xué)訓(xùn)練工作、教育子女、家務(wù)事，其中教育子女因素所占百分比最大達64.7%，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？因為我國的教育體制還未得到完全的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的教育體制還更加傾向于“應(yīng)試”教育，所以有很大一部分教師在業(yè)余時間將精力投向教育子女的方面，都希望孩子能夠考上重點大學(xué)的熱門專業(yè)。

南昌市中學(xué)體育教師的教學(xué)訓(xùn)練工作任務(wù)較重，在調(diào)查的幾所中學(xué)中，有的學(xué)校每位教師平均每周課時為16節(jié)，另外還有課外訓(xùn)練、課余比賽，所以教學(xué)訓(xùn)練占用的教師大量時間。

在家務(wù)事方面也占一定比例。由于江西是個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，所以教師用在家務(wù)事及往返路途的時間也被占用了許多，在一定程度上制約了中學(xué)體育教師的職后再學(xué)習(xí)。

綜上所述，南昌市中學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到提高體育教師學(xué)歷水平的迫切需要，體育教師也非常迫切的意識到提高自己的學(xué)歷水平，加強職后教育的重要性。雖然在教育子女家務(wù)方面對教師職后再教育、再學(xué)習(xí)有一定的阻礙作用，但是廣大體育教師也正在克服種種困難，努力參加各種職后再學(xué)習(xí)，特別是提高學(xué)歷方面這種現(xiàn)象對加強南昌市中學(xué)體育教師的師資隊伍建設(shè)是極為重要的。

參考文獻

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作者簡介：余靜，女，1974年生，南昌市外國語學(xué)校體育教師，中教高級，碩士研究生，南昌市學(xué)科帶頭人。