高職院校林業類專業畢業生就業質量調查及對策研究

陳 晨，劉光武

(河南林業職業學院，河南 洛陽 471002)

1 引言

教學質量是衡量就業狀況的綜合性概念[1]。高職院校林業類畢業生就業質量，反映了林業類畢業生的就業狀況，也反映了林業高職院校的培養質量，為了找出林業高職院校培養方案在滿足社會需求方面存在的問題，本研究對最近三年畢業的林業類專業畢業生展開調查，調查內容主要包括就業率調查、對口率調查、月收入調查、就業單位類型調查、就業滿意度調查等。

2 調查的基本情況

2.1 數據來源

全國林業高職院校有20個左右，用典型抽樣法抽取6個林業高職院校，6個林業高職院校分別位于東北地區、西北地區、中部地區、東南地區、西南地區。分別以這6個林業高職院校的2015屆、2016屆、2017屆林業類專業畢業生為研究對象展開調查，從收集到的問卷可以看出畢業生就業覆蓋了全國30個省、自治區、直轄市。

2.2 調查對象分類

將調查對象分為三類：就業(受雇工作、“三支一扶”就業、自主創業、參軍)；升學；待就業。按勞動經濟學的就業率定義，已就業的人數不包括專升本的人數，需就業的人數也不包括轉升本的人數[2]。因此，在計算就業率時，去掉升學人數的樣本。

2.3 樣本情況統計

樣本情況統計結果見表1。

表1 樣本情況統計

3 就業質量現狀

3.1 畢業半年后的就業率

2015屆畢業生畢業半年后的就業率為92.4%，2016屆為93.2%，2017屆為93.55%。可以看出，連續三屆畢業生就業率比較穩定，呈平穩上升趨勢。

3.2 畢業生對口率調查

對口率為參加工作、并且與專業對口和相關的畢業生人數除以參加工作的總人數。2017屆畢業生對口率為55%，比2016屆下降了1%，比2015屆下降了2%。可以看出，林業類專業畢業生對口率較低，連續四屆均在在60%以下，并且呈穩定下降趨勢。

3.3 畢業半年后月收入情況調查

2015屆高職林業類畢業生月收入為3340元，2016屆為3500元，2017屆為3700元，增長幅度分別為4.8%，5.7%；同期2015屆全國高職畢業生的月收入為3409元，2016屆為3599元，2017屆為3860元，增長幅度分別為5.57%，7.25%。

由表2看出，連續三屆林業類專業畢業生月收入呈增長趨勢，與同期全國高職畢業生平均月收入相比，均低于全國平均水平，月收入增長幅度也低于全國高職畢業生平均月收入增長幅度。

表2 畢業半年后月收入對照 元

3.4 就業單位類型分布

從近三屆畢業生來看，在政府機構/事業/科研單位、國企/三資企業就業的畢業生呈現穩定下降趨勢，在民營/個體就業的畢業生呈現穩定增長趨勢。

連續三屆， 70%以上的林業類專業畢業生就業于“企業”。也就是說企業接納了絕大部分林業類專業的畢業生的就業(表3)。

表3 林業類高職畢業生用人單位類型分布 %

3.5 各類型就業單位月收入調查

可以看出，各屆畢業生在各種類型就業的月收入均呈現增長趨勢。國企/三資企業月收入最高，連續三年月收入增長幅度分別為7.3%，6.8%；民營企業畢業生月收入居中，連續三年增長幅度分別為6.7%，7.0%。政府機構/科研/事業單位月收入最低，連續三年增長幅度分別為6.3%，4.6%。

統計顯示，每一屆畢業生，國企/三資企業的收入高于民營企業，民營企業收入高于政府/科研/事業單位，且政府機構/科研/事業單位月收入增長幅度為最小(表4)。

表4 各類型用人單位就業月收入情況調查 元

3.6 各類型就業單位滿意度調查

統計數據顯示，連續三屆畢業生在各單位類型就業的滿意度呈穩中有升的趨勢，在政府部門/科研/事業單位就業的滿意度最高，國企/三資企業的就業滿意度次之，民營企業就業的滿意度最低(表5)。

表5 各單位類型就業滿意度調查 %

4 存在的問題

4.1 就業率高對口率地的原因

林業類畢業生連續三屆就業率在92%以上，但對口率卻在60%以下，對口率低的原因主要如下。

(1)專業歸屬感不強。對口率低的原因在一定程度上反映出高職院校林業類人才培養與產業發展需求相比依然存在不匹配的地方，培養過程仍有待進一步完善。在培養過程中，課程培養及實習實踐效果是影響林業類專業畢業生工作與專業相關度的關鍵因素。掌握專業知識牢固、實踐操作動手能力強，學生在專業方面有自信，專業歸屬就強，就業時就會選擇對口或相關專業。

(2)學習積極性不夠。高校的不斷擴招，壓低了高職院校錄取的分數線，造成高職院校生源綜合素質不斷下降。受各種因素影響，高職院校的學生，大部分自制能力差、學習缺乏積極性、主動性差，這必然影響課程的教學效果，教學效果不好，學生知識、技能掌握不好，進而影響工作與專業的相關性。

(3)行業特點。林業類行業為艱苦行業，高職院校林業類畢業生對口就業后要去基層一線就業，工作地點偏僻，辦公環境差、野外工作時間長，經常要風餐露宿；收入低，缺乏保障。學生的高期望與林業行業的特殊性造成學生心理的落差，于是很多學生選擇放棄所學專業，從事與專業不相符的工作。

4.2 企業就業率高滿意度低的原因

統計數據顯示，近三屆林業類專業畢業生有70%以上在民營/個體企業就業，與其它類型企業相比，民營/個體企業月收入居中，但民營/個體企業就業滿意度最低，原因主要如下。

(1)不符合就業期望 高校不斷擴招，大學教育由精英教育轉為大眾教育。每年高校畢業生越來越多，政府/科研/事業/國企面臨改革，內需不足[3]。面對蜂擁而至的畢業生，政府/科研/事業/國企不斷提高就業要求。而那些地處偏僻的基層事業單位、國營林場缺乏林業類專業人才，林業類專業學生到基層林業單位就業的卻不多。嚴峻的就業競爭，懷著復雜的心理、學歷層次又低的高職院校畢業生不得不選擇在民營/個體企業就業。

(2)職業聲望。職業聲望是指人們對職業社會地位的主觀評價。于施佳等人研究發現高職學生在擇業時渴望得到社會認可[4]，這體現了高職學生在社會大環境中擇業時態度。受社會傳統觀念的影響，大學生認為中小企業職業聲望低，去民營/個體企業就業沒面子。所以，雖然在民營/個體企業月收入明顯高于政府/科研/事業單位，但是就業滿意度卻明顯低于政府/科研/事業單位。

(3)缺乏安全感。民營/個體企業由于處于企業初創期或上升期，各種規章制度、醫療、養老等保障制度尚不健全。大多數民營/個體企業加上規模小，效益不穩定。缺乏安全感是就業不滿意的一個原因。

5 對策與對策

5.1 課程體系建設精密結合市場需要

中國經濟的崛起是企業的崛起，真正創造就業機會的是無數的企業，同時企業的需求也迅速改變了市場的需求結構。高職教育的培養目標是為社會培養一線從事操作、服務或管理的高技能應用型人才[5]，課程體系設計要緊密結合企業需要。

5.2 推進實踐教改，增強實踐能力培養

技能是學習的關鍵，實踐是工作的基礎。應用型技能人才是高職院校的培養目標。在對林業類企事業需求深入調研的基礎上，增加實踐教學課時，重點突出學生的實踐動手能力。高校應從多個方面增強學生的實踐動手能力培養。如為學生提供社會實踐、兼職、 “職場模擬”活動、創新創業競賽、技能大賽等。重視校內外實習、實訓基地建設，創新、創業基地建設，校內企業研發基地建設，積極推動“訂單班”建設，完善頂崗實習制度建設。采用各種途徑加強學生實踐動手能力的培養，提高學生的自我效能感。在學生實踐動手能力培養過程中，教師起引導、輔助作用，學生起主體作用。如在實踐之前，教師提前布置任務，實踐過程中，實時監控，解疑答惑。同時，在實踐過程中注意培養學生吃苦耐勞、積極學習及團隊合作的精神。

5.3 提高綜合素質

研究發現，高職院校林業類職業生源75%左右為農村生源，受生活背景、家庭教育、學校教育及自身因素的影響[6]，農村生源在綜合素質上存在“短板”。而綜合素質中的 “有效的口頭表達與理解溝通能力”、 “協作解決問題的能力”等素質是影響職位晉升及月收入的重要因素。農村生源綜合素質的培養，不僅是農村生源應該關注的事情，也是高校管理者在學生培養時應該關注的。

5.4 加強就業市場的法制化建設

政府制定相關的法律法規規范勞動力就業市場，相關部門行使好監督職責，切實有效地保護高職院校畢業生就業的合法權益。加強并監督相關企業與畢業生簽訂勞動合同、監督薪資正常發放、社保按時繳納，解除高職畢業生在中小企業就業的后顧之憂。

6 結語

(1)專業歸屬感不強是專業對口率低的關鍵因素。課程培養及實習實踐效果是影響林業類專業畢業生工作與專業相關度的關鍵因素。掌握專業知識牢固、實踐操作動手能力強，學生在專業方面有自信，專業歸屬就強，就業時就會選擇對口或相關專業。相關高校應重視林業類專業課程體系建設，提高學生學習興趣，采用各種手段，夯實學生專業素質。

(2)轉變就業觀念，健全保障機制。中國經濟的崛起是企業的崛起，真正創造就業機會的是無數的企業，高職院校畢業生應轉變就業觀念，樹立職業平等、行業平等的觀念。政府也應制定相關的法律法規規范勞動力就業市場，相關部門行使好監督職責，切實有效地保護高職院校畢業生就業的合法權益，解除高職畢業生在中小企業就業的后顧之憂。高校方面要引導學生做好職業生涯規劃，提前了解自我、行業特點，提高職業成熟度、提高職業素養，降低就業期望，減少心理落差。