著力培養(yǎng)適應(yīng)媒體融合發(fā)展的創(chuàng)新型復(fù)合型人才

甘肅省廣播電視總臺電視公共頻道

習(xí)近平總書記曾在講話中提到：媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。在媒體融合發(fā)展新形勢下，對于傳統(tǒng)媒體的廣播電視來說，媒體融合的整體優(yōu)勢還沒有充分發(fā)揮出來，其中新媒體專業(yè)人才的缺乏是主要原因之一。那么，著力培養(yǎng)適應(yīng)媒體融合發(fā)展的創(chuàng)新型復(fù)合型人才，就顯得尤為重要和必要。

一、媒體融合需要什么樣的人才

人才的融合，思維觀念的轉(zhuǎn)變，將會成為媒體融合的關(guān)鍵。將來媒體之間的競爭，歸根到底還是人才的競爭。新媒體人才存在巨大缺口，已經(jīng)成為不爭的事實。在傳統(tǒng)媒體面臨轉(zhuǎn)型升級的新形勢下，全媒體人才的稀缺，幾乎是所有傳統(tǒng)媒體共同面臨的尷尬。以新媒體為核心的人才培育和人才轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為了刻不容緩的選擇。那么，全媒體究竟需要什么樣的人才？換句話說，全媒體人才應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？盡管傳媒業(yè)界根據(jù)各自特點，都有各自針對性的需求、要求與渴求，但總體來說，業(yè)界普遍認(rèn)同的觀點是以下幾種類型的人才：

(一)集技術(shù)型、創(chuàng)新型于一體的復(fù)合型人才為首選

就目前來講，在現(xiàn)階段如果完全靠新聞傳播院校及相關(guān)專業(yè)來培養(yǎng)新媒體人才，恐怕不太現(xiàn)實。所以，我們不能坐以待斃，而是要主動出擊。通過學(xué)習(xí)前沿知識，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)傳播手段與技能，邊學(xué)邊干，才能讓自身適應(yīng)新媒體的需要。每個媒體從業(yè)者，尤其是從事傳統(tǒng)媒體多年的“老資格”而言，必須轉(zhuǎn)變甚至顛覆現(xiàn)有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，盡可能提升自身“附加值”，不斷挖掘自身潛力和創(chuàng)造性，才有可能不被輕易淘汰。如果你是一個既有新聞基本業(yè)務(wù)功底，又擅長技術(shù)的復(fù)合型人才，那你就有可能立于不敗之地。

(二)專業(yè)領(lǐng)域的高精尖人才將是“香餑餑”

一個好的創(chuàng)意、一項技術(shù)革新、一個崗位“大拿”，對于媒體融合的作用和影響是巨大的。大家都不會，只有你能做，大家都會做，你做得最好。要讓自己成為某一領(lǐng)域、某一崗位離不開的人才，譬如說在節(jié)目策劃、后期制作、節(jié)目包裝、調(diào)音燈光、甚至某一個應(yīng)用軟件方面，成為一名行家里手、專業(yè)大拿、甚至專家型的人才，那么，你肯定就是“香餑餑”。

(三)具備全媒體傳播所需的基本素養(yǎng)

一個合格的全媒體人才，首先要有產(chǎn)品意識、用戶意識和服務(wù)意識。也就是說，你得想方設(shè)法讓用戶覺得你的產(chǎn)品物有所值，讓受眾感到你所提供的信息有所受益。其次，要有創(chuàng)新意識。如果你不率先自我改變，很快就會被人取代。因此，只有不斷地銳意進(jìn)取，自我革新，才能滿足受眾越來越高的要求。第三，要有團(tuán)隊意識。沒有唐僧，悟空只是一個猴子，沒有悟空，唐僧只是一個和尚，所以團(tuán)隊的力量很是關(guān)鍵。媒體是一樣，若要健康良性發(fā)展，離不開團(tuán)隊每個人的齊心協(xié)力。第四，要具備選擇辨析提取有用信息，也就是從沙堆中找尋珍珠的能力，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供傳播效果的能力，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和新媒體運(yùn)營的能力。

(四)精于媒體傳播的高素質(zhì)人才

有專家認(rèn)為，在未來的媒體融合中，多元、復(fù)合、專業(yè)人才將更受歡迎。單純的新聞傳播學(xué)科背景人才，在媒體行業(yè)不一定吃香，當(dāng)下的媒體行業(yè)更青睞擁有交叉學(xué)科背景的人才。在這個人人都能發(fā)聲、人人都是傳播者的時代，社會往往更需要權(quán)威的聲音。這種權(quán)威性、公信力與傳媒從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力是分不開的。在媒體融合的時代背景下，更需要傳媒人具有開闊的視野，廣博的學(xué)識，完善的知識與能力結(jié)構(gòu)。具備敏銳的洞察力、深刻的反思與批判精神。能夠本著理性的精神，從政治大局、道德精神的高度，獨立地審慎思考，客觀報道，公平立論。

二、建立校企合作育人 資源共享機(jī)制

校企合作育人的過程，也是融合發(fā)展的一部分，包括軟件融合與硬件融合。軟件融合就是人才培養(yǎng)的合作，硬件融合則是資源共享機(jī)制。

(一)校企合作松散 資源共享脫節(jié)

就目前來看，咱們校企合作的形式還不夠緊密，資源共享的機(jī)制還沒有形成。學(xué)生悶頭學(xué)理論，企業(yè)忙于搞生產(chǎn)，除了部分學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和假期實習(xí)之外，校方及學(xué)生平時很少與對口專業(yè)的企業(yè)單位打交道，溝通交流很少，實習(xí)見習(xí)不多，合作機(jī)會更少。硬件融合方面的壁壘同樣存在，好多擁有傳媒專業(yè)的高校，幾乎都要建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、實驗設(shè)備、專業(yè)器材，包括演播室、錄影棚、攝像攝影器材等，有些檔次還挺高，比較先進(jìn)。但是這些設(shè)施設(shè)備僅供教學(xué)使用，利用率并不高。有的還因為還缺乏專業(yè)老師和技術(shù)指導(dǎo)，造成優(yōu)質(zhì)資源的閑置浪費。

(二)盤活硬件資源 提供實訓(xùn)基地

值得叫好的是，目前許多廣播電視媒體單位已經(jīng)開始與相關(guān)專業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行了合作，掛牌成立了實訓(xùn)基地。必要的情況下，媒體單位的節(jié)目與活動，可以利用高校的演播室進(jìn)行制作。高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可以到媒體單位，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和實習(xí)見習(xí)。

(三)加大軟件融合 強(qiáng)化校企互動

老師有深厚的理論功底和多年的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)從業(yè)者有著豐富的從業(yè)經(jīng)歷和長期的實踐經(jīng)驗，如果把這兩者有機(jī)結(jié)合起來，對于校企合作育人大有益處。比如說，作為媒體單位，可以給相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供觀摩學(xué)習(xí)、假期實習(xí)機(jī)會的機(jī)會與平臺，結(jié)合實戰(zhàn)經(jīng)驗為高校培訓(xùn)專業(yè)老師，進(jìn)行專業(yè)設(shè)施設(shè)備的技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)，與高校合作實施項目，參與科研課題。也可以組織媒體單位的播音主持、節(jié)目編導(dǎo)、編輯記者、技術(shù)骨干進(jìn)入高校，現(xiàn)身說法，對口串講，真正讓校企互動教學(xué)制度化、常態(tài)化。

(四)有“專”才有“業(yè)”

傳媒行業(yè)所需要的人才并不一定局限于本專業(yè)，尤其是在媒體融合的全媒體時代。媒體單位的好多業(yè)務(wù)骨干并非專業(yè)對口，科班出身。只要你足夠熱愛這個職業(yè)，只要你做到了某一領(lǐng)域的專家級、高精尖，同樣就能在傳媒界找到自己的用武之地。但是，前提是你必須做到足夠“專”。