互聯網時代影視教學研究

（南京師范大學中北學院，江蘇 南京 210046）

早在1946年，全世界出現了第一臺電子計算機。在隨后數十年發展歷程中，計算機對于人們的生活產生了方方面面的影響，計算機不僅使人們思維得以無限拓展，而且還創造了另外一個世界。隨著計算機信息技術革命不斷發展，整個人類社會也開始走向了信息化發展，云計算、大數據等等互聯網新興技術都取得了重大突破，虛擬世界和現實世界的聯系也變得更加密切，這也催生了“互聯網+”時代的到來。

一、“互聯網+影視教學教育”的本質內涵

互聯網和影視教育進行結合無疑對影視教育教學和學習產生了非常深遠的影響，打破了傳統教育模式，使得影視人才的培育模式變得更加靈活。影視學生可以隨時隨地通過互聯網去獲取學習信息，互聯網技術也使得當前應試教育格局產生變革。

第一，互聯網和影視教育相結合形成了開放教學理念。在進行互聯網教學過程中，在線網絡學習是一種重要的學習模式，在線網絡學習也深受人們歡迎，在影視專業學生中擁有較高認可度。在線網絡課程突破了時間以及空間上的限制，使得一流教學資源廣大學生可以觸手可及，優質教學資源不再是一流大學所獨有資源。影視專業學生可以根據互聯網來尋找到自己所需要的學習內容，這樣可以有助于提高學生們學習興趣。與此同時，開放的教育理念使得資源共享成為了可能，越來越多的高校通過互聯網平臺實現了數據實時共享，使得更多學生在足不出校的情況下可以獲得最為前沿的教學信息。互聯網環境使得高等院校資源不再隔離，資源在世界范圍內可以更好共享，從而可以更好地推動高等院校信息化教育全面發展。

第二，互聯網與影視教育相結合對于師生能力要求更高。在互聯網模式之下，實時網絡在線教學成為了可能，學生不再局限于物理空間和物理時間，除了正規教育學之外還可以接受許多非正規教育，學生學習方式也變得更加靈活。當前，越來越多的學生通過使用博客等多種不同工具來進行學習。與此同時，互聯網與影視教育進行結合是一場影視教育學習革命，信息技術時代的教育正在從教學向學習不斷轉變。在大數據時代，學習者不僅僅需要對所學的知識進行儲存，還需要對海量數據進行篩選，以此來解決現實生活中存在的問題。對于影視專業學生而言，通過篩選資源可以使得學生獲得辨別資源的能力，可以使學生更好地進行資源自我選擇，進而進一步提升學生自主學習能力。

第三，互聯網與影視教育相結合有助于推動影視教育民主化發展。當前，高等教育已經步入了大眾化發展階段，接受高等教育已經從以往特殊變成了基本權利。但是優質高等教育資源仍然是稀缺性資源，這些稀缺性資源常常集中在全球知名大學之中，而很多學生由于入學門檻高額被拒之門外。對于影視專業學生而言，互聯網與影視專業進行結合可以打破傳統紙質傳媒思維方式，使得教育由以往平行線變成立體化。因此越來越多的學校認識到互聯網對于教學的重要性，許多學校的影視專業也開始加強互聯網建設，實現教學資源數字化，打破了以往教育限制，使得優質資源可以更好的在學生中進行共享。

二、“互聯網+影視教育”對影視專業學生學習的挑戰

第一，個性化學習導致學習質量存在問題。在互聯網模式之下，影視專業學生可以進行個性化學習，但是個性化學習很難保證學習者擁有優質的教學質量。在傳統教育模式下，教師在教學時常常會花費大量精力去進行預習，這就使得教師可以有針對性地帶領學生去進行知識學習。但是如果是個性化的學習，教師并不參與其中，這就使得學生需要通過自己領悟力去進行學習，教學質量難以得到有效保障。

第二，復雜思維使得教學難以實現。面對不斷變化的現實社會，學生學習的最終目的是獲得理解和解決問題能力。在互聯網環境之下，互聯網技術雖然為學生解決部分現實問題提供了途徑，但是由于計算機本身也是一個復雜性系統，而且更新非常頻繁，操作計算機需要有高超技藝能和復雜的思維能力，對于學生抽象思維概括能力提出了較高要求，一些學生可能難以勝任。

第三，網絡資源可能成為數字廢墟。近些年來，由于越來越多資源投入網絡教育，這就使得網絡課程資源變得極大豐富。對于影視專業學生而言，當前并不缺乏網絡課程，而是缺乏優質的網絡課程，很多學生并不懂得如何對網絡課程進行篩選，長此以往必然會使得優質資源淪喪，使得網絡資源變成廢墟。

三、“互聯網+影視教育”對影視專業學生學習的建議

第一，教師應當加強對于互聯網資源篩選，應當引導學生進行互聯網資源使用。在教學過程中，教師可以引領學生更好地對互聯網資源進行使用，這樣可以更好地幫助學生進行學習，使學生可以獲得優質的互聯網資源。

第二，加大對于互聯網資源的篩選力度。學校可以成立自己專門的互聯網資源庫，對于一些優質的資源進行融合，這樣可以更好地幫助學生進行學習，不斷提高學生的學習質量。

綜上所述，互聯網給影視教學帶來了發展的機遇，因此應當充分將互聯網融入影視教育之中，這樣才能更好地推動影視教學向前發展。