《財務管理》課程混合式教學模式探索

□張國富 孫 偉 柴永來 雷 光 高博文

2017年9月，教育部部長陳寶生在《人民日報》撰文，指出應加快教育由量的增長向質的提升轉變，把質量作為教育的生命線，深化教育人才培養模式改革，掀起“課堂革命”。2018年6月，教育部部長陳寶生在全國高等學校本科教育工作會議上指出，教學方法和激勵機制要首先在本科創新，核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現。教育部長撰文及工作會議精神對提高課堂教學質量提出了更高要求，因此，教師必須對現有課程教學模式進行變革。2017年，國際教育信息化發展地平線報告(高等版)指出，混合式學習的優勢突出，混合式學習與教學將成為未來的1～2年主要模式。《財務管理》也需要適應信息技術的發展，進行“課堂革命”，提高課程教學效果。

一、構建《財務管理》課程混合式教學模式的意義

《財務管理》課程混合式教學模式研究是對現有《財務管理》課程教學模式相關研究成果進行補充和完善，為后續更加深入研究提供啟示和借鑒。課題基于藍墨云班課教學APP，開展混合式教學模式下《財務管理》課程教學目標、教學流程、教學方法、教學考核、教學效果評價等研究，是對現有《財務管理》課程建設理論和研究成果的有效補充，豐富了相關研究成果。構建《財務管理》課程混合式教學模式現實意義如下。

(一)能夠有效指導《財務管理》課程建設，提高課程建設水平，促進課程教學效果提升。設計《財務管理》課程混合式教學模式，采用藍墨云班課實施，有助于提高學生課程參與度和教師授課主動性，教學相長，促進課程教學質量提高。

(二)有利促進學生《財務管理》課程學習效果提升。該教學模式充分體現“以學生為中心”，學生能夠在“移動互聯”條件下，通過藍墨云班課，采取“線上+線下”學習方式，開展泛在學習，能夠利用碎片化時間主動學習，提高課程學習效果。

(三)為相關課程構建混合式教學模式提供借鑒和參考。設計《財務管理》課程混合式教學模式，借助藍墨云班課來實現，總結混合式教學模式研究成果與實踐經驗，可在學院間、學校間進行推廣，為其它課程建設提供有益建議和幫助，提高混合式教學模式推廣和應用范圍。

二、《財務管理》課程混合式教學模式重點改革內容

在總結國內外混合式教學模式研究成果基礎上，深入挖掘相關知識和理論，精準提煉，界定基于藍墨云班課平臺的《財務管理》課程混合式教學模式內涵，構建基本教學理論，為混合式教學提供支撐。通過查閱資料，總結和提煉相關院校《財務管理》課程混合式教學基本情況，吸取典型經驗，查找不足，分析存在問題，為開展課程混合式教學模式提供依據。

在混合式教學模式內涵和相關教學理論基礎上，重構基于藍墨云班課平臺《財務管理》課程混合式教學模式內容。該課程內容包括理論依據、教學目標、實現條件、教學流程及教學評價等五個方面。根據《財務管理》課程開展情況，基于全面性、整體性、代表性原則，構建課程混合式教學效果評價指標體系。從出勤狀況、課堂表現、課后資源完成情況、課程成績、實驗完成培養五個方面構建出包括勤率、課堂參與率、學習興趣、學習能力、平均成績、實驗成績等6個評價指標體系，采用投影尋蹤模型對混合式教學應用效果評價。

針對課程混合式教學模式評價結果，從學生和教師兩個角度，分析內外部、主客觀影響課程混合式教學效果各種因素，提出改建建議，為進一步完善《財務管理》課程混合式教學模式提供支持。

三、完善《財務管理》課程混合式教學模式改革保障措施

《財務管理》課程混合式教學模式構建是系統工程，需要多方面支持，建立完善保障措施。根據相關文獻及調研結果，應從教學團隊、教學資源、教學經費、實踐及實驗教學團隊四個方面提供充足保障，促進教學效果提升。

(一)建立高效的教學團隊。高效的教學團隊是提高課程教學效果的基本保障，在移動信息化下，需要對《財務管理》課程教學團隊進行調整和優化。在原有教學團隊基礎上，調整師資團隊年齡結構、職稱結構、學歷結構，增加團隊教師實踐教學能力，提高信息化教學方式和手段使用效率、提升過程性考核水平。建立一支高學歷、高職稱、高職業資格證書、年富力強、實踐能力強、移動教學工具使用高效的《財務管理》課程教學團隊。

(二)建立豐富的教學資源。《財務管理》課程2007年獲批校級精品課，2012年獲批校級資源共享課。經過多年建設，形成大量課程資源。教學大綱、教案、講稿、PPT、習題庫和試卷庫等資源齊全；實驗教學大綱、實驗教學指導書、實驗教案完備。根據混合式教學要求，不斷完善《財務管理》課程資源，建立微視頻、構建過程化考核體系，建立移動信息化下課程教案、大綱等，為《財務管理》課程教學效果提升提供必要支撐。

(三)提供充足經費支持。混合式《財務管理》課程教學模式與傳統模式差別很大，這就需要加大與外校專家交流，不斷進行教學更新。在建設中，需要相關部門提供一定的經費支持，保證會議費、差旅費、版面費、印刷費及咨詢費等必要支出，保證教學交流和教學研究經費充足。

(四)資料及實踐條件保障。在課程建設中，要不斷更新教學內容，需要提供必要圖書資料和中國知網數據庫、萬方數據庫、超星電子書庫等電子資料。保證課題所需資料能夠快捷查詢，及時獲取，提高課程內容更新率。建立《財務管理》課程校外實踐教學基地，教師通過校外實踐教學基地實習與教學，增強教師實踐能力，提高理論聯系實際水平和實踐教學能力。在《財務管理》課程理論教學基礎上，構建實踐教學模塊，促進學生理論知識理解和應用，提高學生財務管理專業技能水平。

課程教學模式改革涉及內容較多，受多種因素影響，在《財務管理》課程混合式教學改革實踐中需要不斷發現問題，不斷總結經驗和教訓，不斷增強人力、財力及教學資源投入。課程組一定會與時俱進，深入分析“大智移云物”飛速發展背景下財務管理混合式教學模式面臨的調整，深入革新，不斷提升課程建設水平，促進課程教學效果提高，切實增強學生的學習效果和教師教學水平。