高職信息化教學中的微信應用問題與對策

□謝明芳

一、微信應用于高職信息化教學的作用

自從2012年3月13日出臺《教育信息化十年發展規劃(2011～2020年)》之后，高職教育就在積極促進教育信息化改革與創新，目前教育管理以及教育教學中，要將促進教育信息化工作擺在首位，致力于搭建信息化學習環境建設，創新教育模式以及學習方式。因此，基于目前新媒體軟件在大學生群體中的普及，各種移動終端都成為高職信息化教育改革的助力，其中微信憑借其強大的交流功能，在信息化教育中脫穎而出，成為當下高職信息化教育改革熱點。

在信息化教學中應用微信可利用學生對微信軟件使用的依賴性，以學生喜聞樂見的方式展開移動教學?；谖⑿耪归_信息化教學平臺建設，可推動高職信息化教育改革的進程，不斷加快信息化教育的改革步伐，有利于樹立以學生為主體的信息化教育模式，順應教育新潮流。其中微信公眾號作為微信的特色功能，多數高職院校都青睞于在微信公眾號中開展教育途徑，構建微信移動互聯網信息化高職教學平臺，通過微信線上交流與課件資源共享，能有助于教師掌握學生學習動態，協助學生解決差異化與個性化的學習問題，在提高高職教育質量的同時，提高學生學習興趣，促進師生互動，為學生構建自主與自由性的數字化學習環境。

二、微信應用于高職信息化教學的問題

(一)學生在微信平臺自主學習的自覺性較低。微信公眾號除卻教學作用以外，還可為學生推送其他方面的信息，例如娛樂新聞、電視推薦、音樂試聽等，這些娛樂與生活的公眾號對學生的吸引力不容小覷，很多學生打開微信是想要學習，但進行聊天與閱讀資訊的時間更長。不同于高校學生，高職學生文化底子以及學習態度等不強，自主學習的自覺性不高，需要教師進行監督，但微信公眾號中教師無法面對面監督學生，很多學生就會敷衍，長時間地看新聞、聊天等，沒有將心思放在微信學習資源的學習中，就很難收獲預期教學目標，畢竟移動學習中學生才是主體，學生響應不足就會影響后續的教學。

(二)教師教學監督難度大。微信公眾號在設計中，就是為了促進多方平等交流，不同于在線學習平臺設有監督管理機制，所以教師在微信公眾號中對學生學習狀態與學習情況無法實現實時監督管理，使用微信公眾號就會出現一些虛假信息等。因此，在微信公眾號中展開教學活動，對于自控力較弱的學生而言，教學效果反而會減低。此外，由于課堂中能夠正大光明使用手機，學生在課堂與課后都會加大對手機的依賴，而教師又無法判斷學生是否是真的在進行學習，就不得不花費時間進行引導與思想教育，這也增加了教師負擔。微信在高校信息化教學中的使用，為避免學生偏離學習，教師要改變傳統的教學方式，加強對學生學習評價與學習思想的引導。

(三)教學設備不足。雖然目前很多高職院校都在積極使用微信展開移動教學，在校內實現全方位的無線網覆蓋以及校園網聯通的等，但不少高職院校都沒真正認識到微信應用于高職信息化教學的作用，教學還停留在起步階段，未展開實質性的研究與實踐。另外，高職院校還存在資金短缺以及硬件設備不完善等現象，導致微信在信息化應用中缺乏統籌規劃與專業隊伍研究，資金保障與針對性不強，限制了微信的應用與推廣。

三、微信應用于高職信息化教學的對策

要將微信切實應用在高職信息化教學中，就要樹立以人為本的教育理念，對微信在信息化教學中應用進行統籌協調，做好頂層設計，樹立明確的建設目標。

(一)要發揮以學生為主體的優勢。促進學生自主學習，將激發學生積極向上意識作為建設根本，教育中要加強對學生思想的引導，樹立積極向上的意識，通過各種活動與學習計劃，培養學生學習的責任感，在微信應用前進行前期準備工作，鞏固學生利用微信學習的信心，促使學生合理利用移動終端，提高自主學習的自覺性。微信應用于高職信息化教學，必須要清醒地認識微信的教學輔助作用。針對微信在教學中的使用，引導學生主動利用微信進行輔助學習，教師要發揮自身的教學優勢以及專業教學經驗，為學生提供與開發專業網絡學習軟件，為學生定期推薦優質的的學習資源以及教學課件，聯合翻轉課堂以及微課等教學方式，構建線上線下一體化數字化學習環境，激發學生學習自主性的同時，利用線下課堂教學監督與檢驗學生線上成果，實現微信學習的監督與管理。

(二)提倡學生在微信公眾號以及微信群中風險移動學習資源，利用課堂教學完成搜索引擎的操作教程，為學生樹立線上學習的規劃與管理目標。以時間管理與自我管控為主，高職教師要依據現代化專業培育目標，在微信上為學生規劃好三年大學規劃與職業生涯設計，明確奮斗目標，從而提高學生的時間觀念以及自我管控能力。此外，要積極開發微信平臺的教學資源，一方面學校要組建專業的教學團隊，開發與設計微信教學資源，便于在微信中展開質量高、類型多樣的移動學習課程；另一方面要加大對微信學習的宣傳，不斷提高教學資源的共享力度，提高教師對教學資源的利用效率，教師可使用“附近的人”、“漂流瓶”、“搖一搖”等功能，實現課程資源的信息分享與在線學習監管，激發更多的學習參與到課程討論之中，豐富學生的知識儲備，提升教學效果。

(三)微信應用于高職信息化教學中，除卻拓展高職教育時間與空間，促進師生互動和提供豐富教學資源以外，微信公眾號的應用還具有優良前景?，F階段移動終端用戶的聯網時間增長較快，高職信息化教育改革中，不僅要應用信息技術，還要實現教學手段方法的信息化與數字化，推動學生從被動學習轉向主動學習，可為高職信息化教育提供有力的技術支持。微信可有效利用師生的碎片化時間，便于師生利用各種場所與時間進行學習與教學，讓學生掌握學習的主動權，可通過微信公眾號實現消息、語音、視頻各種資源的共享與推送，教師可能將微視頻以及教學資源推送給學生，充分利用師生微信的使用情況，以師生可以接受、貼近生活的形式展開信息化教育改革。

四、結語

微信不僅是大學生微課堂與日常活動的場所，更有利于師生利用碎片化的時間實現線上交流與答疑，可積極促進教師提高信息素養與技術應用能力，拓展學生學習空間的同時，為教師提供學習平臺與交流渠道，有效增強師生與生生互動，促進師生學習與交流，提供豐富的教學資源。