讓學國學成為師生共同的行動

劉燕燕

在談對傳統文化的學習之前，我想先談談“離宴”。每逢畢業季，校園里又多了一批依依惜別的人。然而，不一樣的“離宴”更是讓人難忘。看，那邊，離宴上，茶是主角，“飛花令”熱鬧非凡。鼓聲不斷，花枝在同學們之間傳遞，“猶有報恩方寸在，不知通塞竟何如”“淚盈襟，禮月求天，愿君知我心”“他日見張祿，綈袍懷舊恩”……特殊的離宴，特殊的飛花令，委婉而熱烈地表達出濃濃的師生情誼。離別也不再僅僅是“傷感”，更多的是詩情畫意和心有靈犀！

很顯然，弘揚優秀傳統文化，僅僅通過每學期搞一兩次的經典誦讀和國學辯論賽是肯定不行的。國學的傳播，更應該落實到行動上。我校的一位教師，時刻不忘在教學中融入對中華優秀傳統文化的講解，潛移默化地影響著學生們的三觀。“二十四孝”的故事經常會被他以通俗易懂的形式娓娓道來;“茶文化”與“酒文化”的內涵與區別經常被他以風趣幽默的形式引出來;在他的引導下，同學們明白了，古代有趣的娛樂活動不僅僅可以用來愉悅身心，還可以用來增加今人的傳統文化素養。中央電視臺的《中國詩詞大會》欄目與河北電視臺的《中華好詩詞》欄目都引進并改良了傳統“飛花令”，并用于兩位選手間的對抗賽。“曲水流觴”元素也逐漸被應用于各種設計活動中進行現代景觀式的闡發，這種應用既是向中國傳統文化致敬，也是在展示中國今日景觀設計的新面貌。

在教師的感召下，國學經典文化也成了全班同學共同探討的話題，“擊鼓傳花”“喝茶投壺”“賭書下棋”等文化活動更成為全班同學爭相嘗試的娛樂活動……同學們還是玩出了自己的花樣，玩出了自己的格調。