幫助學生練好語文“童子功”

劉曉鴻

赤峰市元寶山區星光小學 內蒙古赤峰 024076

前幾日，學校舉行師生古詩文誦讀比賽，聽著各年級同學們上百首經典古詩文內容，我不由自主地跟著背下許多，細細品味，才發現能背下來的這些古詩文都是自己中小學時候記下來的。這不禁讓我想起了心理學家的一番話：“13歲以前是人類記憶力的高峰，15歲以后人的理解能力逐漸上升，記憶力逐漸退化。所謂少年之記，如石上之刻；中年之記，如木上之刻；老年之記，如沙上之刻。”呵呵，原來這也能看出有沒有“童子功”呀！

說到童子功，我首先想到了學武之人，童年時要練好站樁之功，要蹲好馬步，所謂“手是兩扇門，全靠腿生根”。學舞之人呢？要練好跳舞的基本功，像芭蕾舞的分腿跳、凌空越、旋轉等基本功都要在童年時練就。細析“童子功”，看來有這兩個關鍵字：“童”、“功”。童子功，顧名思義，必須在“童子”之時來練，過了這個時候，也許練不好。既然是“功”必須苦練，練到一定的火候才行。

我覺得，一個人要學好語文，有些深厚的語文功底與功力，真的還得從小學抓起，在“童子”時練得幾般“功”來。語文的童子功有哪些呢？依我看，有兩個：寫字和背誦。

一、寫字

一個人將來不管干什么工作，一輩子都要寫字，寫好字是一個人最基本的素質。小學語文教學，寫字是重要內容，特別是《小學語文課程標準》指出：寫好字，必須是學生語文學習的目標之一。所以，在小學，不重視學生寫字的語文教學，是有缺陷的教學；抓不好學生寫字的語文教學是不完美的教學。重視寫字教學，應該成為中小學語文教師的常識。因此作為小學語文教師一定要加強寫字教學，從平時的點滴教學中嚴格要求，細心指導，扎實抓好寫字指導與訓練。教育學生寫字姿勢、執筆方法要正確，認真地去寫、邊寫邊記憶，要寫得正確、端正、整齊、干凈。增強書寫意識，講究書寫效果。關注學生的練習、作業、作文的書寫，把其當做練字過程，“提筆即練字”，使學生能持之以恒，養成良好的寫字習慣，終身受益。

二、背誦

俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”記得著名大師孫雙金說過：“13歲以前的語文是童年的語文，積累的語文，種子的語文，經典的語文，是暫時不求甚解的語文，是一輩子奠基的語文。13歲之前如自然之春天，春天是播種的季節，人在學習的春天是記憶的季節，是積累的季節。可師生同背，可生生競背，可優秀生展示背，還可全班齊背齊誦。當然，像現代美文、童話故事則不必讓孩子背誦，只需大量閱讀積累即可，即大量閱讀、大量積累、大量吸納。等積累了，慢慢消化了，語感就有了，詞匯就豐富了，就懂得文章的氣韻結構了，慢慢的就“腹有詩書氣自華”了。”

那么，童子功怎么練就呢？我覺得靠日積月累，靠聚沙成塔，靠量變發展成質變。古語講“種瓜得瓜，種豆得豆”。所以作為語文教師，應該幫助兒童練好童子功，要有靜待花開的心態，要有“春種一粒粟，秋收萬顆子”的美好期待。

讓我們共同努力，幫助學生練好語文“童子功”吧！