大數據背景下民辦高校學生管理研究

劉伯川 江西應用科技學院

隨著教學改革的深化發展，社會各界開始廣泛關注大學教育。傳統教育教學方式已經無法滿足當前時代的發展要求。由于民辦高校的大量興起，不僅提升了社會整體素質，也相應帶來了學生管理問題。在大數據技術快速發展過程中，開始豐富了人們的日常生活，提升工作效率和質量，因此結合高校學生管理與大數據技術，已經成為教育事業改革的必然趨勢。大數據可以應用各項資源，降低失誤率，提升管理清晰度和有效率。所以，必須從根本上發揮出大數據的管理價值，且需要長時間進行探索，從實際角度出發，通過應用多項有效方法，顯示出更好的作用與價值。

一、教育大數據及其對學生管理的意義

在大數據背景下，教育大數據有效結合教育教學與信息技術，屬于社會經濟發展的產物。通過計算機系統和信息網絡獲取信息資料，以此促進社會整體發展。從當前發展現狀能夠看出，基于大數據背景下，能夠簡化民辦高校學生管理工作，管理人員可以通過網絡方式查看學生的信息，并且查詢相關資料，比較分析各項數據，并且做好優化調整，以此促進管理工作的發展。

通過應用大數據技術，能夠給予人們數據生產、分享以及應用的能力，因此能夠使人們獲得認知機會，通過數據方式創造價值。在高校學生管理工作中，大數據技術能夠提供多種便利條件。由于大數據技術包含數據采集、存儲和管理，能夠有效分析和規劃數據，隨著時間的持續加大，相應增加了數據量。因此在大數據技術發展過程中，技術應用特征也比較滿足高校學生管理工作。當前，高校學生管理工作處于轉型發展過程中，大數據技術提供了轉型發展的機會。高校管理人員需要以積極開放的態度開展學生管理工作。

二、大數據在現代高校學生管理中的問題分析

(一)不具備大數據意識

現階段，多數高校在應用大數據技術管理學生時還存在較多問題，管理人員沒有意識到大數據技術的價值與作用，缺乏大數據管理意識。高校缺乏完善的設備設施，學生管理系統與信息技術不匹配，從而導致數據隱私與安全問題。高校信息管理缺乏標準化和規范化體系，在應用大數據技術時還需要對學生管理系統進行研發和完善。

(二)信息管理模式缺乏統一性

基于大數據背景下，高校并非信息數據的產生主體，不同高校所掌握的信息數據差異大，相應加大了信息整合難度，提升了信息管理與整合要求。高校內不同部門所掌握的信息內容存在差別，引發嚴重的數據管理分割局面，確保不同高校數據資源協調發展。在應用大數據技術后，能夠確保高校建立數據庫，然而由于管理模式不統一，相應增加了信息數據整合失誤率，浪費價值資源。

(三)信息數據采集與整理難度大

基于大數據背景，教育管理數據凸顯出多樣化特點，信息量冗雜導致管理流程難度加大，相應提升了信息數據采集與整理難度。由于移動終端設備在運行期間會產生大量信息，再加上高校學生管理系統的應用標準不統一，從而導致數據采集出現格式不統一和多次采集問題，此時就會產生大量冗余數據，影響大數據應用規范性。

三、大數據背景下民辦高校學生管理的有效措施

西方國家早在2012年就開始注重大數據技術的研發，并且將其推廣要用到環境、藥物、醫學以及教育領域，以此展現出技術的優勢作用。與傳統數據教學管理模式相比，大數據技術的信息檢索速度比較快，且可以開設在線課程，促進學生多元化發展，為考核判定提供參考依據。我國大數據技術起步比較晚，因此在研發與應用方面不及西方國家。因此，國內教育部門和技術研發人員應當轉變傳統思想觀念，突出大數據技術在學生管理工作的作用，并且聯合學校管理。

(一)轉變管理思想

在創新式管理中應當注重管理理念的轉化，以此促進民辦高校學生管理工作的發展。部分教師思想比較保守，接受新事物的能力低，不太了解和關注大數據及信息技術。因此學校領導人員應當宣傳和推廣教學教育與管理改革，深入解讀大數據技術的特點和優勢。在教學管理中建立數據系統，通過計算能力與搜索能力對數據進行分析處理，優化配置資源。高校管理人員在了解到大數據技術的優勢價值之后，能夠更好地接受該項技術，并且將其應用到學生管理工作中。

(二)實行個性化教學活動

在現代科技水平快速發展過程中，現代教學需要應用新的技術，以此發揮出積極作用。通過大數據分析技術，能夠提升教學教育的可信度，確保教育人員和學生都能夠準確判斷和鑒別教育過程和結果，創造合理有效的教學活動。通過應用大數據技術，可以為個性化教育提供較多可能性，逐漸轉化為個體教育，確保個性化學習與差異教學的有效性。大學生群體的思想比較自由和開放，高校教育有助于形成個性化思維。因此，基于大數據技術實施個性化教育活動，能夠對現有管理模式進行優化創新，確保教師能夠獲得學生的大量信息資源，并且對學生的優勢與不足進行分析，以此獲得后續發展方向，對現有管理模式進行創新。其次，大數據優勢還表現在民辦高校教學管理中，立足于學生的特點，制定合理有效的教學管理措施，建立良好的學習教育環境，改善當前教學環境。

(三)改變評價模式

在當前教學體系中，民辦高校屬于重要組成部分，在應用期間注重學生的管理評價，評價結果會對學生成績產生直接影響。所以在給予學生評價時，需要應用科學合理的方式，以此建立連續性教學管理措施。在大數據背景下，教學評估作為過程評價方法，能夠動態化評估學生，不再應用固定的評估方式。通過評估數據能夠使教師進行反思，注重教學模式改進。在課堂上注意學生的微觀行為數據，能夠了解到學生對知識的興趣度，對當前教學進行反思。在大數據時代背景下，社會各行業開始走向微觀發展態勢，能夠對每一個單體的數據進行追蹤。因此，通過應用大數據技術，能夠真實反映出學生的具體情況。對于學生來說，教學評價的影響作用比較大，能夠認識到自身不足與缺點，找尋出改進措施，以此促進全面發展。因此，基于大數據背景，實施教學管理評價應當按照動態化方式，聯合學生實際情況進行調整，對學生進行準確評估和評價，確保學生能夠更加了解自我。

(四)注重信息化建設

在互聯網技術發展過程中，在學生管理工作中可以適當應用信息化技術，以此提升管理效率和質量，還能夠幫助學校進行各項決策活動，加強決策質量，確保管理工作的針對性。在民辦高校快速發展過程中，相應增加了學生數量，從而導致學生管理任務量加劇。所以，民辦高校應當確保高速發展態勢，注重信息化建設。

高校在信息化建設過程中，應當確保學生管理團隊的信息化，通過現代化技術加強學生管理。此外，高校應當確保基礎設施建設，建設網絡系統，以此確保系統的高效運行。同時，還需要深度挖掘數據，提升數據有效利用率，以此確保學校決策活動的科學性。注重信息化建設管理，使其滿足高校環境變化需求。

四、結束語

綜上所述，大數據時代的到來，相應加大了高校學生管理工作的有效性，因此必須重建和創新當前學生管理工作，在學生管理數據分析的同時，對數據采集與分析體系進行優化完善，并且不斷改進現有學生管理工作的措施，從轉變管理思想、改變評價模式、注重信息化建設等方面，準確清晰地描述學生信息數據。對現有教育教學模式進行優化改進，通過大數據信息技術優化整合數據資源，全面提升管理資源的有效利用率，以便能夠科學劃分學生群體，實現學生管理的個性化目標。因此在高校學生管理工作中應用大數據技術的作用價值比較高。